Cours 3 - Développement moral

Question 1

Quels peuvent être les signes qu’un individu est plus compétent socialement qu’un autre?

Answer 1

Les signes qu’un individu est plus compétent est qu’il est en mesure de comprendre et d’accepté la subjectivité d’autrui (accepte que l’autre est différent). Normes, code et règles de la société que je m’y conforme. À quel point j’arrive à réguler mes affects (émotions), opinion et comportements. Si je déborde émotionnellement quand on me dit quelque chose.

Question 2

Quelles sont les bases qui permettent de construire ces compétences sociales?

Answer 2

Les habiletés cognitives et les habiletés sociocognitives.

Question 3

Qu’est-ce qu’une habileté cognitive?

Answer 3

Ensemble de processus impliqués dans le contrôle conscient de la pensée et de l’action. Je sais, je me gère.

Question 4

Qu’est-ce qu’une habileté sociocognitive?

Answer 4

Groupe de processus mentaux qui permettent de percevoir et de traiter les stimuli et les signaux sociaux.

Question 5

Qu’est-ce que le modèle SOCIAL?

Answer 5

Modèle d’intégration d’habiletés sociocognitives (SOCIAL)

Question 6

Quel est la particularité du modèle SOCIAL?

Answer 6

Selon ce modèle, l’apparition et l’évolution des compétences sociales sont les résultantes de l’interaction entre les dimensions biologiques, cognitives, socio-émotionnelle, communicatives et environnementales au cours du développement.

Question 7

Quels sont les 4 domaines interreliés des fonctions exécutives?

Answer 7

1. Le contrôle attentionnel : doit diriger attention vers X.
2. Traitement de l’information : traite l’info sur quoi j’ai porté attention.
3. La flexibilité cognitive.
4. Fixer des objectifs : gagne en maturité à l’adolescence.

Question 8

Qu’est-ce qu’un facteur interne?

Answer 8

Caractéristiques physiques et psychologique (personnalité). Si personne de belle apparence, plus attraction avec belles apparence. Traits de personnalité (amabilité).

Question 9

Qu’est-ce qu’un facteur externe?

Answer 9

Statut socioéconomique, culture (ce qui est recherché dans une culture), développement familial (négligence, abus).

Question 10

Qu’est-ce qu’un médiateur?

Answer 10

C’est ce qui rentre en ligne de compte.

Question 11

Quels sont les 2 types de fonctions exécutives liées à l’adaptation sociale?

Answer 11

1. Fonctions exécutives métacognitives
2. Fonctions exécutives socioaffectives

Question 12

Qu’est-ce qu’une fonction cognitive?

Answer 12

(fonction exécutive) : fonction de haut niveau, processus cognitif de haut niveau permet un raisonnement logique, abstrait, habileté de résolution de problème, capacité à communiquer.

Question 13

Qu’est-ce qu’une capacité socio-émotionnelle?

Answer 13

cognition sociales) : reconnaissance des expressions faciales des autres. Empathie. Raisonnement moral.

Question 14

Qu’est-ce que les fonctions exécutives métacognitives?

Answer 14

Habiletés et fonctions traditionnellement reconnues comme des fonctions exécutives utilisées dans la résolution de problèmes abstrait et décontextualisés. Formation de concepts. Contrôle attentionnel, capacité à résoudre des problèmes. Va au-delà des capacités cognitive (méta).

Question 15

Qu’est-ce qu’une fonction exécutive socio-affective?

Answer 15

Fonctions qui se déclenchent lorsqu’une situation est personnellement significative et demande une régulation des affects et de la motivation. Avec développement moral, quand impliqué personnellement le jugement peut être altéré. Raisonnement moral.

Question 16

Lequel de ces types de fonctions exécutives prédit le mieux une réponse comportementale adaptée chez un individu dans un contexte social?

Answer 16

Aucun, car c’est l’interaction entre les deux. Il faut absolument les fonction métacognitive ET sociocognitive.

Question 17

Quels sont les fonctions exécutives lié à l’intelligence?

Answer 17

1. L’intelligence fluide
2. L’intelligence cristallisée
3. L’intelligence du succès
4. La créativité

Question 18

Qu’est-ce que l’intelligence fluide?

Answer 18

Capacité de résolution de problèmes. Notre raisonnement abstrait. Comment je revire une situation de bord pour trouver une solution. Développement rapide de ce type d’intelligence à l’adolescence.

Question 19

Qu’est-ce que l’intelligence cristallisée?

Answer 19

Vocabulaire, connaissance générale, éducation. Une fois que c’est intégré c’est intégré.

Question 20

V ou F : Un adolescent qui présente un score élevé dans une fonction exécutive X, verra ce score élevé se maintenir tout au long de sa vie?

Answer 20

Vrai, par exemple le QI. Si QI élevé à l’enfance risque élever d’avoir un QI fort plus tard aussi. Présente une grande part de génétique et donc moins influencé par l’environnement.

Question 21

Qu’est-ce que l’intelligence du succès?

Answer 21

Capacité de l’individu à s’adapter à son environnement, à adapter l’environnement à lui-même, afin de répondre de façon optimale à ses besoins. Pas succès riche et célèbre. S’adapter à son environnement et faire que l’environnement s’adapte à elle. Développer environnement pour adapter ses capacités.

Question 22

Quels sont les 2 principales manifestations de la créativité à l’adolescence?

Answer 22

• La pensée divergente
• L’intuition

Question 23

Qu’est-ce que la pensée divergente?

Answer 23

Capacité de générer plusieurs solutions ingénieuses à un même problème. Se développe à son maximum vers l’âge de 16 ans.

Question 24

Qu’est-ce que l’intuition?

Answer 24

Capacité d’associer et de manipuler mentalement un problème afin de parvenir à la bonne solution. Intuition toujours de façon implicite. Ex : face à un jeu de société solitaire et trouve pas la réponse à un problèmes. Va dormir et illumination que c’est ça qu’il faut pour résoudre le problème. Se produit sans trop savoir pourquoi ça se produit. Provient d’une réorganisation cognitive de la situation de manière plus ou moins consciente. Parvenu à manipuler mentalement un problème et réorganise mentalement le problème pour trouver une solution qui fait appel à la créativité.

Question 25

Quel avantage peut présenter la pensée divergente lors de conflit avec un ami?

Answer 25

Si je tente de mettre en place une solution, la pensée divergente permet une diversité de solution et permet d’autres avenues pour permettre une solution, demande de la créativité pour plusieurs solutions possible.

Question 26

Qu’est-ce que la cognition sociale?

Answer 26

Ensemble de processus mentaux et de capacité cognitive permettant de percevoir et de traiter les stimuli et signaux sociaux. Habileté socio-émotionnelle.

Question 27

V ou F : L’âge consiste en le seul facteur permettant de justifier l’évolution des capacités de traitement de l’information qui permettent l’adoption de comportements sociaux adéquats?

Answer 27

Faux, avec le modèle social, il y a des facteur interne, externe et des fonctions exécutives.

Question 28

V ou F : Tout individu dès sa naissance est attiré par les visages?

Answer 28

Vrai, en raison de l’évolution et de la survie. Si on reconnait des visages on s’attache aux humains. Le bébé est dépendant. Il a besoin d’un adulte pour répondre à ses besoins. Le visage est révélateur de l’émotion d’autrui.

Question 29

V ou F : La capacité à reconnaître les émotions par les expressions faciales cesse d’évoluer à l’adolescence?

Answer 29

Faux, tout au long de la vie on peaufine cette capacité.

Question 30

À quoi est souvent corrélée la difficulté de reconnaissance des émotions d’autrui?

Answer 30

Aux traits psychopathiques.

Question 31

Quel est le principal impact sur la reconnaissance des émotions d’autrui chez les enfants présentant des traits psychopathiques? .

Answer 31

Les enfants avec des traits psychopathiques sont moins sensibles aux expressions faciales de peur et de tristesse

Question 32

Quel est le principal impact sur la reconnaissance des émotions d’autrui chez les enfants ayant été victimes de négligence?

Answer 32

Il a de la misère à reconnaitre les émotions chez autrui. Il n’a pas de contexte pour développer la reconnaissance des émotions d’autrui.

Question 33

Quel est le principal impact sur la reconnaissance des émotions d’autrui chez les enfants ayant subi des abus physiques?

Answer 33

Hyper vigilant à certaines émotions. L’enfant interprète les émotions ambiguës comme de la colère.

Question 34

Qu’est-ce que l’empathie?

Answer 34

Capacité de ressentir et de comprendre les émotions d’autrui, sans les confondre avec nos propres émotions. Plus difficile à ne pas confondre avec nos propres émotions.

Ne serait pas empathie sans nos fonctions exécutives, car processus métacognitif et raisonnement abstrait quand on lit les émotions de l’autre et qu’on lit les nôtres (position empathique ou sympathique). Différence entre être touché et avoir des émotions. Demande un effort cognitif de haut niveau.

Question 35

Quels sont les 5 stades du développement de l’empathie?

Answer 35

1. Précurseur de la détresse empathique
2. Détresse emphatique de type égocentrique
3. Détresse emphatique quasi égocentrique
4. Détresse emphatique véritable
5. Empathie pour l’expérience d’autrui au-delà de la situation immédiate

Question 36

Par quoi se caractérise le stade précurseur de la détresse empathique dans le développement de l’empathie?

Answer 36

Le bébé de 0-1 an s’il entend un autre bébé il se met à crier et pleurer. L’émotion de l’autre est indifférenciée de la mienne. L’autre vit cette émotion je la vie aussi.

Question 37

Par quoi se caractérise le stade détresse emphatique de type égocentrique dans le développement de l’empathie?

Answer 37

Le bébé de 1,5 an, s’il entend pleurer un autre bébé, il va se calmer lui-même (entend la tristesse de l’autre et m’apaise-moi).

Question 38

Par quoi se caractérise le stade détresse emphatique quasi égocentrique dans le développement de l’empathie?

Answer 38

Vers 2-3 ans, s’il voit un autre qui pleure, prend la main de l’autre et sait que l’émotion n’est pas la sienne et appartient à quelqu’un d’autre et apporte à sa propre mère au lieu de la mère de l’enfant.

Question 39

Par quoi se caractérise le stade détresse emphatique véritable dans le développement de l’empathie?

Answer 39

Enfant de plus de 3 ans, comprend que les émotions vécues ne sont pas les siennes et capable de différencier plus significativement. Continue de se développer au-delà de l’adolescence.

Question 40

Par quoi se caractérise le stade empathie pour l’expérience d’autrui au-delà de la situation immédiate dans le développement de l’empathie?

Answer 40

Parvient adolescent, te détache, cause qui te tient à cœur, implique dans ta communauté. Touché par des groupes sociaux et veut s’impliquer. Interpréter par fonction cognitive que peut vivre de la détresse même s’il vit de la joie.

Question 41

Quels sont les 3 composantes distinctes de l’empathie?

Answer 41

1. Capacité à mentalisé la perspective d’autrui. Dimension de l’aspect cognitif. On développe la pensée abstraite dans le développement cognitif. Par le développement de la pensée abstraite, voit la vision de l’autre et comment interprète situation.
2. La sympathie. Réfère à l’aspect émotionnel. Comment autrui ressent selon ses émotion (et non aspect cognitif). Émotion abstrait.
3. La détresse : Réaction aversive et centrée sur soi qui interfère avec le contrôle émotionnel et incapacité à procurer une aide adéquate à l’autre personne qui vit une situation de détresse. Comme si je me sens envahi par ce que l’autre ressent. Si pas bien contrôlé, enseveli par la détresse d’autrui. Plus avancé dans les stades de développement moral, moins on ressent de détresse.

Question 42

Laquelle des 3 dimensions distinctes de l’empathie est significativement moins présente chez les adolescents présentant des traits psychopathiques?

Answer 42

La sympathie. Ce sont les émotions.

Question 43

Qu’est-ce que la pensée morale?

Answer 43

Mécanisme de la pensée à partir duquel l’individu analyses les situations sociales afin d’établir un jugement moral. C’est quoi la justice, le bien être, les droits universels.

Question 44

V ou F : La capacité à raisonner moralement et à établir des jugements moraux apparaît dès la petite enfance?

Answer 44

Vrai, mais souvent teinté par les jugements moraux de nos parents. La complexité de nos jugement moraux évolue quand on prend de l’âge.

Question 45

L’adolescence consiste en une période clé du développement moral, permettant une perception sociale plus abstraite. Pourquoi?

Answer 45

Les personnes les plus importante change des parents aux amis (ouvre à un monde plus diversifié, amis et famille des amis). La perception sociale est plus diversifiée. Développement de certaine structure cérébrale permette le raisonnement d’une perception morale plus abstraite et permettent l’évolution des fonction exécutives plus développé.

Question 46

Qu’est-ce que la perspective Freudienne de la pensée morale?

Answer 46

L’idéal du moi apporte à l’enfant une image de lui-même comme quoi il peut être aimé, image généralement apportée par le parent. L’idéal du moi : moi je suis bon, je suis tout.

L’idéal du moi n’étant pas censuré, ce n’est que par l’apparition des exigences des parents que prend naissance le Surmoi. Les parents mettent des exigences (tape pas ta sœur). Je ne peux pas faire tout ce que je veux par le Surmoi.

Le Surmoi est censuré, dans le sens qu’il est constitué des jugements moraux et d’interdits. Le Surmoi dicte ce que je ne peux pas faire sinon je vais vivre de la culpabilité.

Le Surmoi oblige l’individu à refouler certaines pulsions s’il veut maintenir l’amour de ses parents. Même aujourd’hui pense au Surmoi, pas peur de perdre les parents, mais sentiment de culpabilité.

L’enfant ayant intériorisé son Surmoi vivra de la culpabilité s’il laisse place à ses désirs et à ses pulsions.

Question 47

Le Surmoi ne doit pas être confondu avec la pensée morale, pourquoi?

Answer 47

Le Surmoi est lié au passé infantile (parents, interdit) ce qui n’est pas nécessairement là dans la pensée morale. Surmoi pas conscient et pensée morale moins élément inconscient (se fait de manière consciente).

Question 48

Les interdictions du Surmoi peuvent se retrouver en conflit avec les valeurs morales, exemple?

Answer 48

Tu ne veux pas aider quelqu’un qui ne veut pas s’aider. Mes valeurs morales, je juge que venir en aide à autrui peu importe la situation, mon jugement moral va prendre le dessus que les interdictions du Surmoi (interdit du père). Interdiction du père ne correspond pas.

Question 49

Quels sont les stades de la pensée morale selon Freud?

Answer 49

Stade 1 : (0-7 ans) La mentalité de l’enfant est égocentrique à cette période. Le développement moral se manifeste par des rapports hiérarchiques de respect et de contraintes entre l’adulte et l’enfant. Rapports hiérarchiques est que c’est l’adulte qui détermine ce qui est bien et mal.

Stade 2 : (8-12 ans) La coopération va permettre de faire des comparaisons entre les règles adoptées par chacun et de juger objectivement les règles d’autrui, y compris celles des adultes auxquelles l’individu se soumettait préalablement. Exemple, j’ai 9 ans et je vais souper chez des amis et je me rends compte qu’ils parlent à table. M’ouvre sur un horizon diversifié car disait que parler à table c’est mal.

Stade 3 : (13 ans et plus) Forme supérieure de réciprocité fondée sur une équité.

Question 50

Qu’est-ce que la morale hétéronome?

Answer 50

Soit la morale de l’obéissance. C’est uniquement la correspondance à la règle qui indique si une action est bonne ou non. L’aîné dicte la règle et l’enfant subit. Forme de respect dit unilatérale. L’enfant respecte la règle dicté par l’adulte.

Question 51

Qu’est-ce que la morale autonome?

Answer 51

Soit l’accord mutuel, c.-à-d. la volonté commune de respecter les décisions prises de part et d’autre avec la possibilité de changer les règles, seulement si toutes les parties s’entendent. Forme de respect mutuel.

Question 52

Qu’est-ce que la décentration?

Answer 52

Avoir la capacité de prendre en compte le point de vue de l’autre.

Question 53

De quelle façon la coopération peut-elle favoriser le passage vers la morale autonome?

Answer 53

Permettre un échange pour parvenir à une entente mutuelle. Parfois laissez mon point de vue et faire preuve d’ouverture pour parvenir à une entente.

Question 54

Quels sont les 2 types de morale?

Answer 54

la morale hétéronome (rudimentaire et archaïque) et la morale autonome (développée).

Question 55

Comment passer de la morale hétéronome vers la morale autonome?

Answer 55

Pour passer de la morale hétéronome vers la morale autonome il doit y avoir décentration.

Question 56

Quel est le jugement moral à l’enfance?

Answer 56

Compte tenu du respect qu’il éprouve pour ses parents, il accepte la règle, bien souvent avant même de la comprendre, c.-à-d. par un processus de contrainte morale. Je me contrains moralement à me soumettre aux règles, car comprend pas encore. Obéit car c’est la règle.

Question 57

Quel est le jugement moral à l’adolesence?

Answer 57

Grâce à ses nouvelles capacités cognitives, il parvient à détecter les contradictions entre ce que les adultes disent et ce qu’ils font et entre la morale présente à la maison, à l’école et dans la société.

Question 58

Qu’à pour objet la cognition sociale?

Answer 58

A pour objet de comprendre la lecture des conduites humaines.

Question 59

Qu’à pour objet la pensée morale?

Answer 59

A pour objet de comprendre la dynamique des conduites humaines, en ajoutant une lecture sociale plus évolués aux conduites observées.

Question 60

Quel est la différence entre cognition sociale et pensée morale?

Answer 60

La cognition sociale c’est comprendre la lecture des conduites (ce que tu dois faire) et la pensée morale, c’est intégrer cette cognition sociale à toi.

Question 61

Qu’est-ce que la morale?

Answer 61

Système de règles et d’organisations cognitives qui permettent de déterminer ce qui est bien ou mal.

Question 62

Qu’est-ce que la conduite morale?

Answer 62

Capacité de décision et d’un libre arbitre qui permettent la négociation des règles qui vont influencer l’individu à se conformer.

Question 63

Que propose Kohlberg?

Answer 63

À partir de situations réelles ou fictives, Kohlberg pose un problème moral de choix restreint pour lequel il n’y a pas « de bonne solution ».

Question 64

Quels sont les éléments fondamentaux pour juger de la validité de tout jugement moral?

Answer 64

1. Le jugement doit être universalisable : C.-à-d. qu’il doit pouvoir être reconnu par toute personne et appliqué par chacun. Synonyme? N’importe où dans le monde si présenté, est reconnu par tous et reconnait en train de s’appliquer. Équité. Tous au même stade en évaluant ce jugement.
2. La réversibilité : C.-à-d. la capacité de se mettre à la place d’autrui et d’adopter son point de vue. Synonyme? Réciprocité. Je me mets à la place de l’autre dans le canot avec homme.

Question 65

Quand et comment développe-t-on ces éléments fondamentaux du jugement moral?

Answer 65

À l’adolescence.

Question 66

Quels sont les 3 niveaux d’un jugement moral?

Answer 66

Niveau 1 : Préconventionnel
Niveau 2 : Conventionnel
Niveau 3 : Postconventionnel

Question 67

Qu’est-ce que le niveau préconventionnel dans un jugement moral?

Answer 67

Niveau 1 : Préconventionnel (4 à 10 ans) : L’autorité n’est pas remise en question. Soumission aux normes extérieures, l’obéissance est nécessaire pour ne pas être puni.

Question 68

Qu’est-ce que le niveau conventionnel dans le jugement moral?

Answer 68

Niveau 2 : Conventionnel (10 à 13 ans) : L’intégration de conventions sociales permet de régir les relations interpersonnelles (on s’y représente les valeurs et les attentes du groupe social). Il est normal et moral de se conformer aux attentes du groupe. Se produit souvent au début de l’adolescence.

Question 69

Qu’est-ce que le niveau postconventionnel dans le jugement moral?

Answer 69

Niveau 3 : Postconventionnel (À partir de 13 ans) : Surnommée la morale autonome, pourquoi? Développe propre morale et propre justification. Dit que tel chose est moral selon nos propres critères/valeurs/interprétation de la situation.

Question 70

Au niveau conventionnel, ce ne sont plus les règles sociales elles-mêmes qui représentent les références morales, ce sont?

Answer 70

Les principes à l’origine des règles qui représente les normes sociales. Qu’est-ce que les autres pensent.

Question 71

Qu’est-ce qui fait que nous nous retrouvions à un stade plutôt qu’à un autre?

Answer 71

• Variables intra-individuelles
• Variables inter-individuelles

Question 72

Qu’est-ce qu’une variable intra-individuelle?

Answer 72

Variables intra-individuelles : Différences entre les jugements moraux et les actions réelles des individus.

Question 73

Qu’est-ce qu’une variable inter-individuelle?

Answer 73

Variables inter-individuelles : Les différences entre les individus dans le développement moral.

Question 74

Est-ce les dilemmes moraux existants dans la vie réelle avec une implication personnelle du participant qui indiquent un score aux stades plus élevés, ou encore les dilemmes moraux rarement retrouvés dans la vie réelle sans implication personnelle du participant qui indiquent un score aux stades plus élevés?

Answer 74

88% des participants répondent des stades plus élevés quand dilemmes moraux viennent pas les chercher et peu de risque d’arriver dans la vie.

Question 75

Quelles variables inter-individuelles possèdent une influence sur les stades élevés de jugement moral?

Answer 75

La résolution positive de conflits. Le fait d’avoir résolu positivement des conflits en relation interpersonnel amène des jugements moraux.

Question 76

Quels sont les stades de niveau préconventionnel de la pensée morale de Kohlberg?

Answer 76

Stade 1 : L’obéissance simple
Stade 2 : L’utilitarisme

Question 77

Quels sont les stades de niveau conventionnel de la pensée morale de Kohlberg?

Answer 77

Stade 3 : La bonne concordance interpersonnelle
Stade 4 : La loi et l’ordre social

Question 78

Quels sont les stades de niveau postconventionnel de la pensée morale de Kohlberg?

Answer 78

Stade 5 : Le contrat social
Stade 6 : L’éthique universelle

Question 79

Qu’est-ce que le stade 1 de l’obéissance simple?

Answer 79

Stade 1 : L’obéissance simple : Ce sont les conséquences liées au comportement qui comptent. Le bien est jugé par ce qui est récompensé et le mal est jugé par ce qui est puni. L’intention de l’acte n’est en aucun cas pris en compte à ce stade. Je juge ce qui est avantageux et pas puni comme étant bien. Exemple de Heinz, laisser mourir la femme, pour pas être puni et aller en prison si vole le médicaments.

Question 80

Qu’est-ce que le stade 2 de l’utilitarisme?

Answer 80

Stade 2 : L’utilitarisme : Soit la réciprocité pragmatique, c.-à-d. que l’individu réfléchit en fonction de la récompense qu’il retirera par son comportement. Début de la prise en considération de la perspective d’autrui, mais considérera la perspective d’autrui que si cela s’avère avantageux pour lui. L’échange avec autrui se fait en termes de satisfaction et non de valeurs (ex. de loyauté ou de générosité). Exemple de Heinz, décide de laisser vivre sa femme, car si elle lui sauve la vie elle sera plus gentille et fera son lavage. Exemple, elle va garder mon chien et moi je lui offre mon souffleur a neige. Prendre avantage de l’autre.

Question 81

Qu’est-ce que le stade 3 la bonne concordance?

Answer 81

Stade 3 : La bonne concordance interpersonnelle : L’importance de l’approbation d’autrui et de la satisfaction quant aux attentes du milieu. Risque de conformisme élevé, puisque l’individu veut paraître bon aux yeux d’autrui. Positif en un sens puisque cela démontre que l’individu est capable de se mettre à la place d’autrui, mais négatif dans le sens qu’il est dépendant du jugement d’autrui puisque l’avis d’autrui est plus important que son propre avis personnel. Dans la conformité. L’individu cherche à plaire aux autres. Il peut vouloir les impressionner. C’est ce qui dirige son acte et prend le plus de poids dans la prise de décision. Heinz veut maintenir en vie sa femme et semble un geste héroïque.

Question 82

Qu’est-ce que le stade 4 la loi et l’ordre social?

Answer 82

Stade 4 : La loi et l’ordre social : L’importance de la cohésion sociale. La convention de la société et ses lois deviennent la référence morale. L’opinion d’autrui diminue en importance, alors que le respect des règlements et de l’autorité priment. Heinz doit voler le médicament pour se soumettre aux règles de la société qui est de pas voler. Ce qui compte est de préserver l’ordre social. Exemple d’une femme qui accouche et homme roule à la limite de vitesse.

Question 83

Qu’est-ce que le stade 5 le contrat social ?

Answer 83

Stade 5 : Le contrat social : Les règles sociales sont utiles et doivent être respectées, mais ces lois peuvent aussi être modifiées et améliorées. La conformité aux règles sociales est basée sur le désir d’une grande justice entre les êtres humains. Pour le bien commun, est-ce que la loi doit être respecté. Heinz, doit maintenir sa femme en vie, car droit à la vie plus importante que de voler un médicament.

Question 84

Qu’est-ce que le stade 6 l’éthique universelle?

Answer 84

Stade 6 : L’éthique universelle : Importance de la conscience personnelle qui peut aller au-delà des lois. L’individu peut alors prendre des positions minoritaires face au groupe social indépendamment de l’opinion des autres. Ce sont ses propres critères basés sur des principes éthiques universels qui lui dictent ce qui est bien ou mal. Je me décentre de tout et j’en revient de moi. Se fait au niveau collectif de l’importance de s’écouter. Opposé au stade 2 que juste penser à soi et utiliser les autres pour les avantages. Heinz, lui de lui à lui, peu importe ce qui est important pour lui et ce qu’il veut transposer à la société. Je l’ai fait car les humains devraient faire en eux. Je le fais car j’y crois, mais important pour moi, inconservable de laisser quelqu’un mourir (fait même si un voisin).

Question 85

Qu’est-ce qui joue un rôle primordial dans le développement du jugement moral?

Answer 85

Les interactions sociales.

Question 86

Quelles caractéristiques possèdent une influence sur le jugement moral?

Answer 86

1. Avoir résolu positivement des conflits interpersonnels : Élément essentiel. Diversité de la résolution de problème, fonction exécutive de haut niveau.
2. Avoir plusieurs amis
3. Avoir des relations amicales intimes : Élément essentiel. Relation intime auquel on peut dire je ne suis pas d’accord.

Question 87

V ou F : Il existe une corrélation directe et forte entre le niveau de moralité des parents versus le niveau de moralité des enfants?

Answer 87

Faux, corrélation, mais pas directe et faible. On peut dépasser le jugement moral des parents.

Question 88

V ou F : L’autorité morale des parents est rarement remise en question?

Answer 88

Vrai, on se rend compte que les adolescents remettent plus en questions les jugements moraux des pairs plutôt que leurs parents. Idem pour la fratrie. Obstine les frères/sœurs et amis, et peut le faire envers les parents à l’adolescence. Fratrie et ami sont de belles avenues pour le développement moral autant plus important que le parent laisse avoir des relations amicales et ne demande pas d’être parentifié.

Question 89

Comment se comportent les parents du niveau de jugement moral conventionnel versus les parents de niveau de jugement moral post-conventionnel à l’égard de leurs adolescents?

Answer 89

Parent post conventionnel, faire ce que l’enfant veut indépendamment. Le parent questionne ce qui attire l’enfant vers l’activité (intérêt). On lui apprend à nommer ses opinion et justifier les processus sous-jacent des choix.

Question 90

Quels sont les caractéristiques que les parents peuvent utiliser pour influencer positivement le développement du jugement moral de leur adolescent?

Answer 90

• Le préparer à se débrouiller dans des situations difficiles à l’extérieur de la maison;
• Habituer l’adolescent à s’interroger sur les sentiments et les points de vue d’autrui; Demander ce qui s’est passé, apporter à réfléchir.
• Prévenir et protéger son adolescent des comportements déviants. Être un modèle de jugement moral. Pour moi c’est important parce que…

Question 91

La moralité des individus ne serait pas aussi avancée que celle qu’ils statuent en contexte de situations fictives, pourquoi?

Answer 91

• Nous connaissons souvent les gens impliqués dans nos dilemmes moraux; On est plus impliqué émotionnellement.
• Nos choix doivent souvent s’effectuer de façon spontanée; On ne se questionne pas
• Nous sommes conscients des conséquences pouvant découler de nos décisions.

Question 92

Est-ce qu’il y a un écart entre la pensée morale et l’action morale?

Answer 92

Oui, il y a une différence entre ce que je pense que je ferais versus faire l’action.

Question 93

Quel est la relation entre le jugement moral et l’action morale?

Answer 93

Le jugement moral est donc une condition nécessaire, mais non suffisante de l’action morale. Important de réfléchir avant de poser, mais moment venu pose pas nécessairement action que j’ai réfléchi.

Question 94

Qu’en est-il de l’écart entre la pensée morale et l’action morale chez les adolescents délinquants?

Answer 94

Décalage intra-individuel important entre la pensée et l’action.
Si on question l’adolescent délinquant serait très élevé et quand arrive moment. Spontanéité, impulsivité. Impulsivité plus grande chez adolescent avec traits délinquants.

Question 95

Quels sont les critiques de Gilligan à propos de la pensée morale de Kolhberg?

Answer 95

Les hommes fondent leurs jugements moraux sur un rapport au monde empreint de justice. Lui pas droit, va encontre de la règle.

Les femmes fondent leurs jugements moraux sur l’attention à autrui, le dialogue et la sollicitude. Plus stade 3.

Les problèmes moraux n’impliquent pas seulement l’égalité et la réciprocité, mais doivent être aussi perçus en termes d’attachement, de liens, de rapports aux autres et de sensibilité à leurs besoins. Dilemme moral est de prendre soin des autres humains.

Question 96

Quel est la différence entre les hommes et les femmes dans les stades de développement moral de Kolhberg?

Answer 96

Les hommes se trouve au stade 4 et les femmes au stade 3.
Influence socioculturelle. Attente des hommes : fort, solide, peut s’appuyer dessus. Attente des femmes : concordance interpersonnelle, solitude, écoute, apporte soin, intéressé bobo et petites affaires.

Question 97

V ou F : Les modèles de Kohlberg et de Gilligan sont en opposition l’un envers l’autre?

Answer 97

Faux, les voir comme complémentaire.

Question 98

Au début de l’adolescence, quels sont les stades moraux les plus fréquents auxquels les pré-adolescents se trouvent?

Answer 98

Selon Kohlberg, stade 2-3. Stade 2 fait quelque chose pour obtenir quelque chose de mieux. Stade 3 pour paraitre cool et impressionner mes pairs.

Question 99

Le dépassement de quel stade peut être observé par une attitude anti-institutionnelle?

Answer 99

Le stade 4, le tant le stade de loi et ordre et dépasse le stade 4 je suis dans l’institutionnel.

Question 100

V ou F : Un adolescent peut raisonner selon divers stades quand on change les contextes ou les dilemmes auxquels il fait face?

Answer 100

Vrai.

Question 101

À partir de quel stade l’individu dépasse sa centration sur ses propres intérêts?

Answer 101

Stade 3. Au state 2, c’est prendre avantage et offrir aux autres. Tandis qu’à partir du stade 3 décentre ton propre intérêt et préoccupé par ce que les autres en penses.

Question 102

Quels stades sont caractérisés entre autres par le fait que l’individu parvienne à s’engager dans une réflexion critique par rapport aux normes en vigueur dans sa propre culture?

Answer 102

Stade 5-6.

Question 103

Stade moral : Jacob voit que son collègue de classe a triché à son examen, mais si son collègue lui donne une réponse, il ne le dira pas à l’enseignante.

Answer 103

Stade 2, car il calcule le bénéfice pour lui-même (moi, moi, moi, moi, moi). Je fais ça pour avoir quelque chose en retour.

Question 104

Stade moral : Bob n’en peut plus de voir sa mère malade et dans un coma sans fin où il ne la sent pas bien. Malgré tout ce que ses proches lui ont dit, il se présente un soir à l’hôpital et débranche sa mère, l’amenant enfin ainsi à rejoindre le paradis.

Answer 104

Manque de clarification, mais tourne autour du stade 6, car action contre le gré de l’action. Position minoritaire.

Question 105

Stade moral : Julie fait partie d’un groupe de musique punk auquel elle s’identifie par leur passion pour la musique, leur marginalité et la profondeur de leurs réflexions. Toutefois, un jour, ses amis du groupe ont consommé de la cocaïne. Julie n’ayant pas peur de cette drogue dure, mais plutôt sachant que cette drogue est illégale, elle s’est retirée, ayant préféré retourner chez elle à écouter de la musique plutôt que de rester, ce jour-là, avec ses amis.

Answer 105

Stade 4, car c’est la loi.