Cours 3 : Apprentissage moteur Flashcards
Qui suis je
Ensemble de processus associés à la pratique et expérience qui mène a des changements permanents dans la capacité à produire une action/habileté
Apprentissage moteur : processus d’exécution acquise par la pratique
VF ; L’apprentissage moteur fait usage de nouvelles stratégies pour percevoir et agir
Vrai, donc c’est à la fois un apprentissage sensorielle et moteur
Qui suis-je
1) Changement permanent
2) Changement temporaire de l’habileté observé pendant l’entrainement
1) Apprentissage
2) Performance
Quelles sont les facteurs qui influencent la performance ? (3)
La fatigue
l’anxiété
Le stress
Il faut un contexte. Les acquis sont toujours présents, mais la capacité à les accomplir est variable
Qui suis-je ?
Apprentissage qui implique de se souvenir des connaissances, des faits (objets, endroits, évènements)
- Peut-être exprimé en phases
- Nécessite de l’attention, de la réflexion
Apprentissage explicite, mémoire déclarative
A/n de quelle structure se fait l’apprentissage moteur
Hippocampe et pariétal post vers le cortex
VF :
1) L’hippocampe est la clé de l’apprentissage déclaratif.
2) L’hippocampe D est important pour la mémoire des mots et des objets
3) L’hippocampe G est important pour la représentation spatiale et du contexte
4) Une lésion de l’hippocampe a un impact majeur sur l’acquisition des nouvelles connaissances, sans affectés celles déjà acquises, car mémoire à long terme est entroposée dans des aires d’associations différentes
1) Vrai
2) Faux, important dans la représentation spatiale et du contexte
3) Faux, important dans la mémoire des mots et des objets
4) Vrai
à quel étapes reliés à l’apprentissage déclaratif sont associez aux définitions suivantes ?
1) Encodage
2) Consolidation
3) entreposage
4) récupération
A) Je rend la nouvelle information stable pour la rétention à long terme et implique des changements structurels dans les neurones
B) Rappel d’informations de différents sites, retour dans le contexte où mémoire a été acquise. Distorsion des souvenirs, car entreposer un peu partout
C) Capacité d’acquérir des connaissances, associer des new infos ensemble, nécessite attention et motivation
D) Rétention à long terme de souvenirs, grande capacité de rétention comparer à mémoire de travail ou court terme.
1) Encodage : C
2) consolidation : A
3) Entreposage : D
4) Récupération : B
Qu’est-ce que la potentialisation à Long terme ?
Augmentation de la transmission nerveuse entre 2 neurones sur une longue période = résulte en une stiulation synchrone des 2 neurones
VF : La potentialisation à lg terme est un phénomène sous-jacent à la plasticité synaptique (changement des forces)
Vrai, plus les neurones sont actifs, plus il y a de réponses, plus la connexion est forte = souvenir se crée
Qu’est ce que la DLT
Il s’agit de la dépression à long terme. C’est une réduction de l’efficacité du signal par inactivité a/n de la synapse.
Quelles sont les 3 types de mémoire non déclarative (apprentissage implicite)
1- Non associatives
2- Associative
3- Procédurales
Comment se produit une forme d’apprentissage non associatives
- Survient quand stimulus donnée de manière répétée.
- Impliquent les voies réflexes
- Forme la plus simple d’apprentissage : habituation et sensibilisation
Vont créer des changements neuronaux qui vont augmenter la potentialisation synaptique suite aux stimulations répétées
Qui suis-je
1) Diminution de la réponse résultant à une exposition répété à un stimulus non douloureux. (permet d’enlever les impacts négatifs de dlr ou vertiges, pas possible si pt a une atteinte des grosse fibres proprioceptive)
2) Augmentation de la réponse à un stimulu donné à la suite d’une stimulation douloureuse (ex: TL augmentée s’il suit la présence d’un stimulus dlrx)
1) Habituation
2) Sensibilisation
Comment se produit la forme d’apprentissage associatives ?
Apprendre à prévoir les relations entre un stimulus et un autre (conditonnement classique) ou comportement - conséquence (conditionnement opérant)
Donner un exemple de conditionnement classique et un exemple de conditionnement opérant
1) CC : Expérience de Pavlov : Chien, bell, steak
en pht : Enseignement du TRF A<->D, consignes verbales –> Tâche f(x).
+++ Lier à la motivation et intérêt fonctionnel
2) CO : Apprentissage par essais-erreurs, action avec une conséquence : notion de récompense + ou -
Ex: PA qui associe sortir avec des chutes –> ne voudront plus sortir
Quelles structure du cerveau est impliqué ++ dans l’apprentissage associatif ?
Amygdale, influencée ++ par les émotions
Comment se fait la forme d’apprentissage procédurale ?
Forme la plus complexe d’apprentissage
- inclut : apprentissage et exécution habiletés motrices et cognitives non explicites.
Ex : apprendre à conduire une voiture manuel, transferts d’une chaise au lit
Quels sont les circuits neuronaux impliqués dans l’apprentissage moteur
- Le striatum et le ganglion de la base
- Le cortex sensorimoteur
- Le cortex pariétal
- Les structures cérébelleuses
VF le cervelet est particulièrement important pour cet apprentissage et exécution de mvt
Cervelet vrai
VF : Le cervelet aide à la correction du mvt, apprend des erreurs et corrige pour la prochaine fois
Vrai
De quelle théorie de l’apprentissage s’agit-il
Rétroaction sensorielle du mouvement est comparée à une mémoire du mouvement voulu entreposé dans le SNC
Théorie en boucle fermée de Jack Adam
Implique : concept de boucle fermée, trace de mémoire et trace perceptuelle (renforcement de la tâche perceptuelle adéquate et arrêt des tâches non-adéquates qui permettrait d’effectuer la tâche)
VF : selon la théorie de Jack Adam
1) Pr récupération d’une habileté, les pts doivent répéter un même mouvement dans un but précis
2) Plus il répète plus il sont meilleurs
3) Les erreurs ont un retour positifs sur l’apprentissage, car elles diminuent la force des traces perceptuelles incorrectes
1) Vrai
2) Vrai
3) Faux, selon la théorie de Jack Adam, les erreurs sont dommageable pour l’apprentissage, car enforce les traces perceptuelles incorrectes
Quelles sont les limites de la théorie de Jack Adam ? (5)
- Pas d’évolution dans les mouvements, donc n’optimise pas la méthode d’apprentissage
- Mouvements effectués même sans rétroaction sensorielle
- Possible de faire un mvt adéquatement m=eme s’il n’a pas été répété avant si ce mvt est près de ceux appris avant (trf des acquis)
- Impossible d’entreposer des traces perceptuelles de tous les mouvements que l’on fait
- Variabilité de l’entrainement améliorerait l’apprentissage d’une tâche plus que entraînement
