Cours 3 Apprentissage moteur

Question 1

Quelle est la différence entre la performance et l’apprentissage?

Answer 1

Performance: Changement temporaire de l’habileté observé pendant l’entrainement
Apprentissage: Changement permanent

Question 2

Qu’est-ce que l’apprentissage explicite?

Answer 2

La capacité de se souvenir des connaissances, des faits

Question 3

Peut-on faire de l’apprentissage explicite sans attention ou motivation?

Answer 3

Non

Question 4

Comment est-ce que l’apprentissage explicite peut être utilisé lors de la réadaptation motrice?

Answer 4

En séparant en étapes le mouvement pour le réapprendre

Question 5

Quelles aires cérébrales sont utilisées pour l’Apprentissage explicite?

Answer 5

Hippocampe → Cortex temporal médian

Question 6

Une lésion à l’hippocampe entraine quel problème de mémoire?

Answer 6

Incapacité à acquir de nouvelles connaissances. Les souvenirs anciens restent cependant

Question 7

Quels sont les 4 processus reliés à l’apprentissage?

Answer 7

1) Encodage : capacité d’acquérir des connaissances,
c’est-à-dire d’associer de nouvelles informations à celles que l’on a déjà; il nécessite de l’attention et de la motivation. (mécanismes de PLT/DLT)
2) Consolidation : permet de rendre la nouvelle
information stable pour la rétention à long terme. Elle implique des changements structurels dans les neurones. (mécanismes de PLT/DLT)
3) Entreposage : rétention à long terme de souvenirs. Grande capacité de rétention (vs mémoire de travail ou à court terme).
4) Récupération : rappel d’information de différents sites

Question 8

Décrivez ce qu’est la forme d’apprentissage non-associative et nommez ses deux formes simples.

Answer 8

Elles surviennent lorsqu’un stimulus est donné de
manière répétée. Ce sont les formes les plus simples
d’apprentissage. Elles impliquent les voies réflexes
spinales.
Habituation et sensibilisation

Question 9

Nommez des exemples où l’habituation pourrait être utilisée en clinique.

Answer 9

Un enfant atteint de défense tactile.

Patient atteint de vertiges en raison de dysfonction vestibulaire

Question 10

Nommez un exemples où la sensibilisation pourrait être utilisée en clinique.

Answer 10

Réentrainement à l’équilibre

Question 11

Comment l’habituation agit à court et long terme sur la synapse

Answer 11

À court terme: diminue la force de la synapse (PPSE)

À long terme: Diminution du nombre de synapses

Question 12

Comment la sensibilisation agit à court et long terme sur la synapse?

Answer 12

À court terme: Le potentiel d’action est prolongé par des changements de conduction au potassium, ce qui permet une augmentation de la relâche du neurotransmetteur à la synapse (augmentation des PPSE).
Long terme: Augmentation du nombre de synapses.

Question 13

Vrai ou faux? La même synapse ne peut participer à la fois à l’habituation et à la sensibilisation.

Answer 13

Faux
La même synapse peut participer à l’habituation et à la sensibilisation dépendamment de la situation, car les mécanismes sont différents pour les deux.

Question 14

Quelles sont les deux formes d’apprentissages associatifs?

Answer 14

Conditionnement classique et conditionnement opérant

Question 15

Quelles aires cérébrales sont impliquées dans l’apprentissage associatifs?

Answer 15

Le cervelet et les noyaux cérébelleux profonds : ils sont impliqués dans certains types de conditionnement classique.
L’amygdale : elle joue un rôle dans l’adaptation impliquant des émotions, par exemple : les patients âgés ayant peur d’une chute.
Les aires prémotrices dorsolatérales : elles interviennent dans l’association d’une entrée sensorielle particulière à un mouvement précis

Question 16

Qu’est-ce que l’apprentissage procédural?

Answer 16

Il s’agit d’une des formes les plus complexes
d’apprentissage implicite. Il inclut l’apprentissage et
l’exécution d’habiletés motrices et cognitives non
explicites, surtout les habiletés impliquant des
séquences. (Apprendre une transmission manuelle par étape)

Question 17

Quelles structures cérébrales sont impliquées dans l’apprentissage procédural?

Answer 17

– le striatum et le ganglion de la base;
– le cortex sensorimoteur;
– le cortex pariétal;
– les structures cérébelleuses.

Question 18

Quel est le rôle du cervelet dans l’apprentissage?

Answer 18

Centre d’analyse et d’intégration des essais-erreurs.

Question 19

Quel type d’apprentissage est particulièrement difficile lors d’une atteinte du cervelet

Answer 19

Apprentissage procédurale

Question 20

Entre la trace mémoire et la trace perceptuelle, laquelle est construite avec l’entrainement et devient la référence interne « d’exactitude »?

Answer 20

La trace perceptuelle.

La trace mémoire est utilisée pour la sélection et l’initiation du mouvement

Question 21

Qu’est-ce que l’apprentissage selon la théorie de la boucle fermée de Jack Adam?

Answer 21

Un renforcement de la trace perceptuelle adéquate et une réduction des traces perceptuelles erronées.

Question 22

Quelles sont les limites de la théorie de la boucle fermée de Jack Adam?

Answer 22

• Les mouvements peuvent être effectués même lorsqu’il n’y a aucune rétroaction sensorielle.
• Il est possible d’effectuer un mouvement adéquatement, même s’il n’a jamais été répété avant, si ce mouvement est très près d’autres mouvements appris (transfert).
• Il serait presque impossible d’entreposer des traces perceptuelles différentes pour tous les mouvements que l’on fait.
• Des études suggèrent que la variabilité dans l’entrainement améliorerait l’apprentissage d’une tâche, plus que l’entrainement ciblée seulement.

Question 23

Qu’est-ce que le concept de schème dans la théorie de Schmidt?

Answer 23

Ce concept est une représentation abstraite d’une classe d’objets entreposée dans notre mémoire en réponse à des représentations multiples

Question 24

Qu’est-ce que le programme moteur généralisé dans la théorie de Schmidt?

Answer 24

Il contient les règles pour créer les patrons spatiaux et temporels de l’activité musculaire nécessaire pour produire un certain mouvement

Question 25

Quels sont les deux schèmes de la théorie de Schmidt?

Answer 25

Schème de rappel (moteur): Il est utilisé pour sélectionner une réponse spécifique.
Schème de reconnaissance (sensoriel): Il est utilisé pour évaluer la réponse.

Question 26

Qu’est-ce que l’apprentissage dans la théorie de Schmidt?

Answer 26

L’apprentissage est un processus continu de mises à jour des schèmes de rappel et de reconnaissance.

Question 27

Quels sont les trois stades de l’apprentissage selon Fitts et Posner?

Answer 27

1) Stade cognitif de l’apprentissage
2) Stade associatif
3) Stade autonome

Question 28

Vrai ou faux? Plus le niveau d’excitation (arousal) est élevé, meilleur sera l’apprentissage.

Answer 28

Faux, un niveau trop élevé est relié à un stress qui est néfaste pour l’apprentissage

Question 29

Qu’est-ce que le niveau de motivation change dans l’apprentissage et qu’est-ce que cela implique au niveau clinique?

Answer 29

Le niveau de motivation améliore la rétention.
Cela implique que de bien expliquer le but de l’exercice ou l’utilisation de buts précis est essentiel pour le traitement

Question 30

Dans quel apprentissage on peut remarquer une courbe d’apprentissage en S plutôt qu’en courbe Log?

Answer 30

L’apprentissage d’une tâche très complexe

Question 31

Est-ce que la connaissance des résultats devrait être donnée juste après la tâche ou avec un délai?

Answer 31

La CR avec délai semble bénéfique, sauf si le patient fait un autre mouvement avant la rétroaction

Question 32

Est-ce que diminuer la quantité de CR diminuerait l’apprentissage?

Answer 32

Non, cela permet de se fier plus à la rétroaction intrinsèque et ainsi avoir un meilleur apprentissage

Question 33

À quel point la CR doit-elle être précise?

Answer 33

Une CR plus précise va améliorer la performance jusqu’à un certain point au-delà duquel il n’y a plus d’amélioration, sauf pour les enfants, pour lesquels il ne faut pas être trop précis pour ne pas les rendre confus.

Question 34

Lequel est le plus efficace entre l’entraînement constant et l’entraînement variable?

Answer 34

L’entraînement variable est plus efficace pour généraliser l’apprentissage

Question 35

Est-ce que l’entraînement aléatoire est, en général, meilleur que celui en bloc?

Answer 35

Oui, malgré qu’il donne une moins bonne performance, il permet une meilleure rétention (dépend cependant de la tâche et de l’apprenant)

Question 36

Dans quelle situation l’entraînement en bloc est-il plus efficace ou autant efficace que l’entraînement aléatoire?

Answer 36

• L’entrainement aléatoire est plus efficace lorsque les habiletés à entrainer utilisent des patrons de coordination complètement différents
• L’entrainement aléatoire n’est pas conseillé tant que
l’apprenant ou l’apprenante n’a pas encore compris la dynamique de la tâche

Question 37

Quel entraînement est le plus efficace:
100% entraînement physique
75% physique / 25% mental
50% physique / 50% mental
25% physique / 75% mental
0% physique / 100% mental

Answer 37

100% physique. Malgré que l’entraînement mental/visualisation aide à l’apprentissage, plus d’entraînement physique = plus d’apprentissage

Question 38

Est-ce que l’apprentissage guidé tout au long de la tâche est bénéfique?

Answer 38

Non

Question 39

Dans quelle situation est-ce que l’entraînement guidé peut être utile?

Answer 39

Au début, lorsque les patients se familiarisent avec les caractéristiques de la tâche à apprendre

Question 40

Quel doit être le taux de succès pour que l’apprentissage soit maximal?

Answer 40

Environ 50 à 90%.

Question 41

Quel est l’effet de la maturité de l’aire corticale et de l’âge de la personne atteinte sur la récupération?

Answer 41

En somme, si une aire est mature, la lésion causera des déficits similaires chez l’adulte et chez l’enfant, sauf si une autre aire qui y est liée fonctionnellement et qui n’est pas encore mature peut prendre la relève. Si une aire immature est atteinte et qu’aucune autre aire ne peut en assumer la fonction, aucun problème ne sera vu chez l’enfant, mais les déficits seront apparents plus tard.

Question 42

Vrai ou faux? Les lésions qui se développent lentement causent moins de pertes fonctionnelles que les lésions qui se produisent rapidement

Answer 42

Vrai

Question 43

Quels sont les facteurs de neuroprotection avant l’atteinte?

Answer 43

– Faire de l’exercice régulièrement
– Un environnement enrichi
– Une saine alimentation

Question 44

Vrai ou faux? Plus l’entraînement est précoce, plus la récupération devrait être bonne.

Answer 44

Faux
Un entrainement trop intensif dès la première semaine après la lésion aura comme effet d’augmenter les déficits
Un entrainement graduel avec intensification progressive facilitera la neuroplasticité (réorganisation) et la récupération des fonctions des aires périlésionnelles