Cours 3 Flashcards
Préambule
Avant la naissance, l’enfant fait partie de la mère
Elle le porte en elle physiquement et psychiquement (contenant psychique se produit au début de la vie aussi (état psychique incomplet du bébé naissant))
À partir de la naissance, la relation avec la mère est structurante pour le développement du bébé
- D’abord sur un mode fusionnel, la présence de l’environnement social, et notamment du père, ainsi que des contraintes de la réalité mèneront à l’individualisation du bébé
La naissance des pulsions
La naissance correspond au début de la vie pulsionnelle (énergie, motivation)
Une pulsion oriente (pousse) vers la recherche de satisfaction
Ceci implique l’existence d’un objet pouvant procurer cette satisfaction
Insatisfaction (sentiment de manque/désir ; tension ; ex. : faim (première réalisation du nouveau-né d’être dans une nouvelle réalité) -> pulsion (énergie, tension) -> conflit interne ou externe (empêche la pulsion en utilisant l’objet) -> objet (permettant satisfaction la gratification ; l’autre ; distinction entre le moi et non-moi parce que besoin de la mère pour être)
Nature des pulsions
Pulsions d’autoconservation : régies par le principe de réalité
Pulsions sexuelles : régies par le principe de plaisir (gratification, sensations agréables)
Naissance des pulsions sexuelles
Étayage : appui originel des pulsions sexuelles sur les pulsions d’autoconservation
Le premier objet qui permet la satisfaction de ces pulsions d’autoconservation est la mère
Lors de l’allaitement, les sensations font naitre certains plaisirs
Les pulsions sexuelles se développent en s’appuyant (en s’étayant) sur les pulsions d’autoconservation (la mère va créer des sensations agréables ; naissance des pulsions sexuelles)
Monde pulsionnelle pas encore organisé (pas encore d’équilibre)
Grandes lignes de la théorie de Mahler
Le processus de séparation/individuation
Dans le ventre de sa mère, le bébé vit dans un état d’auto-suffisance sans requérir d’intervention directe du monde externe (analogie avec l’oeuf)
À la naissance et jusqu’à environ l’âge de 4 mois : état de veille quasi-permanente le maintenant dans cette illusion
De l’âge de 4 mois à 2-3 ans, c’est la phase de séparation/individuation qui mènera à l’émergence du Moi
Rôle grandissant du père à chaque étape
Les étapes de séparation/individuation
Différenciation (5-9 mois)
- début de prise de conscience de l’environnement
- Mère « pare-excitation » (contenant ; s’assure que l’environnement n’est pas trop traumatisant ; rassure ; mère lit très rapidement/intuitivement aux états mentaux de son bébé)
Les essais (10-14 mois)
- exploration
- Distance angoissante avec la mère
- Réaction de la mère structurante (aide l’individu à se représenter et représenter l’environnement)
- Père pas encore distinct mais préféré aux étrangers
Rapprochement (15-24 mois)
- ambivalence entre désir de symbiose et d’autonomie
- Disponibilité émotionnelle de la mère (savoir que même si un individu distinct, maman va encore être la si besoin d’être rassuré)
Consolidation (2-3 ans)
- capacités mentales : image internalisée de sa mère
- Sens de l’individualité
- Père joue maintenant un rôle actif
Winnicott
La mère suffisamment bonne (juste assez bonne ; capable de répondre aux besoins de son enfant sans atteindre la perfection)
Vrai self et faux self
Le bébé n’est pas une unité à lui seul (n’existe pas sans la mère ; doit être en fusion/symbiose avec la mère ; possible de voir du côté de la mère aussi)
Mère suffisamment bonne
Une mère insuffisamment bonne
- laisserait un enfant face à ses angoisses (n’assume pas sa fonction de contenant, de pare-excitation)
Une mère suffisamment bonne
- permet à l’enfant de se constituer sainement en répondant de façon adéquate aux besoins de l’enfant, sans plus
Une mère trop bonne
- ne laisserait pas l’enfant l’espace requis pour se constituer (faux self)
Selon Winnicott, des soins maternels escamotés seraient à l’origine d’un traumatisme qui aurait pour effet de désorganiser l’évolution psychique
Quelques notions de base en lien avec la théorie de Winnicott
amour (se mettre en retrait pour se consacrer aux besoins de l’autre ; amour parental)
Préoccupation maternelle primaire (état pathologique si c’était pas du contexte de la naissance de l’enfant ; folie maternelle ; mère se désinvestie pour s’accorder d’une façon parfait à l’enfant ; mère refoule cet état là par la suite ; après devient suffisamment bonne ; si non, mère tente de réparer pour le reste de la relation avec l’enfant par culpabilité)
Illusion féconde (bébé pas encore distinct de l’environnement ; illusion du bébé (toute puissance) d’avoir créer l’objet de son besoin)
Désillusion (soins n’arrivent pas toujours lorsque les besoins se manifestent ; processus d’individuation ; de naissance du Moi)
Holding (soutien psychique) (contenant ; la mère porte l’enfant psychiquement ; continuité d’existence pour le bébé)
Handling (soutien physique) (supporte le Holding ; comment la mère porte/touche le bébé ; frontières claires entre le dedans et le dehors/le moi et non-moi)
Faux self (enfants hyper matures ; bébé imaginaire inquiétant parce que suggère un faux moi/incohérent avec l’individu ; concept de créativité)
L’espace transitionnel
L’espace transitionnel correspond à l’aire de contact entre la mère et l’enfant, qui relève initialement de l’illusion
Par la désillusion, un espace de plus en plus défini prendra forme
L’empiètement correspond au degré d’envahissement de l’individu par l’environnement (non correspondance de l’environnement avec les besoins du bébé)
- Un peu d’empiètement permet à l’enfant de se développer en ayant la capacité à tolérer une certaine dose de frustration (ajustement du bébé)
- Trop d’empiètement oblige le self à se développer de façon défensive (en réaction à des soins disharmonieux avec l’état interne vécus comme des agressions)
Objet transitionnel
Objet tangible qui permet à l’enfant de gérer son angoisse en l’absence de la mère. Il incarne l’espace transitionnel.
Rôle du père selon Winnicott
Protecteur
Fonction maternante (de manière temporaire ; pour substituer la mère ; mais ne sera pas le support psychique de l’enfant)
Amant de la mère (brise la folie maternelle primaire ; amène à restaurer socialement la mère)
Incarnation de la loi et l’ordre (autorité)
Pôle d’enrichissement pour les activités créatives
Conclusion sur l’approche psychanalytique de la construction psychique
D’un point de vue psychanalytique
- les rudiments de la construction psychique prennent naissance dans les élaborations mentales des parents ayant précédées la naissance
- Le développement du Moi se produit par le passage d’un état de fusion mère-enfant à un état différencié (via les sensations de plaisir/déplaisir)
- La prise de conscience de cet état de dépendance absolue amène l’enfant à l’enfant à diverses émotions (frustration, angoisse) qu’il pourra soit utiliser se constituer ou s’en trouver freiné
Nous verrons maintenant dans une perspective cognitive, comment la mère parvient à structurer les états mentaux de l’enfant
L’orientation mentale maternelle (Meins)
Orientation mentale : la capacité de la mère à se faire une représentation mentale des états mentaux qui sont propres à l’enfant et qui peuvent être différents de ceux du parent (l’enfant est un être à part entière, l’activité mentale émane de l’enfant)
Correspond à la quantité et la qualité des descriptions utilisés par le parent pour décrire l’activité mentale de son enfant
- Lorsqu’on demande au parent de décrire son enfant
- Lorsqu’on observe le parent en interaction avec l’enfant (attention spécifique de la verbalisation du parent vers l’enfant)
La qualité de l’orientation mentale repose sur l’exactitude et la valence (est-ce que la mère va verbaliser de manière positive ou négative ; peut être mesurée quantitativement) des descriptifs utilisé par le parent (verbalisation de l’activité mentale (cognitive ou émotionnelle) ; la mère interprète à la place de l’enfant ; sensibilité maternelle)
Impacts de l’orientation mentale sur le développement de l’enfant
- sécurité d’attachement (s’aligner aux besoins de l’enfant ; valence et qualité supportent la sensibilité - répondre adéquatement)
- Théorie de l’esprit (empathie)
- Développement langagier (i.e. LAE) (langage adressé à l’enfant ; modulation du langage ; réflexe ; va s’accorder avec les états mentaux du bébé ; favorise le développement cognitif de l’enfant ; relié avec la sensibilité maternelle)
- Développement émotionnel (identifié de manière juste les émotions ; verbalisation aide à la gestion des émotions ; module l’état interne)
