Cours 3 Flashcards
Que peut on répondre à ces questionnements :
- Quand se termine l’adolescence? Quel est le point de clôture de l’adolescence ?
- Quand commence et se termine la jeunesse (adulte émergent) ?
-Seul le point de départ de la période adolescente est clairement posé dans les écrits. C’est à la puberté (croissance biologique pubertaire)
-Concernant le point de clôture, Le reste est flou, peu de consensus se retrouve entre les écrits.
Les chercheurs s’entendent pour faire coïncider le point de clôture de la jeunesse avec l’entrée de l’individu dans la société adulte…..mais comment définir cette entré ?
Quel est le point d’ouverture de la période adolescente?
Pour les filles et pour les garçons
Point universel: la croissance biologique
-l’avènement de la maturité sexuelle évidence (C’est l’indicateur premier)
Fille: Début de la croissance = CSS Début du dev des caractéristiques sexuel secondaire
maturité=1ière menstruation; Apogé
Garçon: Début=CSS Début apparition des caractéristiques sexuel secondaire
maturité= 1ière production du liquide séminal
Quels sont les types de changement biologique à l’adolescence ?
Changement morphologiques interne et externe :
- maturation de l’appareil génitale interne et externe (gonade arrive à maturité)
- Apparition de façon définitive des caractéristiques sexuels secondaires
Changement au niveau fonctionnel
- Fertilité : le corps devient fonctionnel au niveau reproducteur
- Cela implique une modification profonde de tout l’appareil
- Axe H-H-G Cyclique et acyclique
À l’adolescence, les tâches développementales sont “dictées par” les changements vécus sur 4 niveaux. Quels sont-ils ?
1-Niveau Biologique
Définition : changements pubertaires d’ordre biologique,
-transformations sexuelles majeures qui s’opèrent sur une très courte période du cycle de vie
2-Niveau Cognitif
Définition : changement développemental d’ordre cognitif:
-changements qualitatifs et quantitatifs dans la pensée qui amènent l’adolescent à ne plus appréhender le monde physique et social de même que soi-même de la même manière qu’avant l’enfance
3-Niveau familial-Social
Définition : Changements dans le développement social (socialisation)
-Ces changements touchent les agents de socialisation, le type de relation entre l’adolescent et (a) les membres de la famille et (b) les pairs
4-Niveau du Moi
Définition : les changements vécus de part et d’autre (du biologique, cognitif, allant au familial-social) amènent progressivement l’adolescent à se redéfinir lui-même et à redéfinir autrui.
Quelles sont les tâches développementales à l’adolescence relié au niveau biologique ?
1-Reconstruire l’image corporelle de soi pour la rendre “sexuée, mature, reproductrice”
“ Je suis capable de reproduction (Qu’est-ce que cela évoque pour moi ?)
2- Assumer l’identité de genre masculine ou féminine
3- Accéder progressivement à la sexualité génitale adulte. Celle-ci se caractérise par:
-le partage de l’érotisme avec un partenaire sexuel et la conjonction de deux désirs complémentaires
Désir qui s’arrime et non dans le sens opposé
Quelles sont les tâches développementales à l’adolescence relié au niveau cognitif ?
1- Augmentation des capacités d’abstraction
2-Élargissement des perspectives temporelles
“ Si je fais tel choix qu’est-ce qui va se passer plus tard. Ou je vais être ? Qu’est-ce que je vais faire ?
Quelles sont les tâches développementales à l’adolescence relié au niveau social-familial ?
1-Affranchissement de la tutelle parentale
“ Gagner une autonomie psychique, psychologique par rapport à ses parents
“ Gagner une autonomie économique
“ Ce fait par étape
2- Recours progressif à un groupe de pairs significatif : agent de socialisation *
“ Importance des amis
“ Est-ce que tu te reconnais dans ton groupe de pairs? Est-ce qu’il est satisfaisant
“ Est-ce qu’il est une entrave au dev ?
Quelles sont les tâches développementales à l’adolescence relié au niveau du moi ?
Les tâches qui vont permettre à l’ado de se redéfinir et de se consolidé ?
1-Acquisition d’un sentiment de continuité temporelle : le Moi doit acquérir la capacité d’assumer le passé de l’enfance et de se projeter de façon réaliste dans l’avenir (ce qui est le propre des ados de différents groupes ethniques)
2-Affirmation de soi/Différenciation:
Le Moi doit se positionner/influences parentales intériorisées. (habitude, valeur des parents, comportement)
-Voir les parents plus réalistement
3-Engagement dans des choix judicieux: qui assurent l’intégrité du moi au travers
(a) choix professionnels futur
(b) orientation sexuelle
(c) engagements idéologiques
Qu’est-ce que le modèle de l’individualisation de Allison et Sabatelli ?
Pour arriver à l’individuation l’adolescent doit passer par la différenciation familiale
L’individuation ce défini pas la construction de l’identité. Partenaire de l’identité, l’intimité se développerait pour le meilleur dans la mesure où les expériences de connexion et de séparation qui lient l’adolescent à sa famille auraient été redéfinies.
Un déséquilibre entre ces expériences de séparation et de connexion conduirait le jeune vers l’isolement ou à l’inverse, l’investissement massif, pseudo-intime d’un partenaire.
Pourquoi dans le passé c’était plus simple de définir l’entrée de l’individu dans la société adulte ?
Le passage de la jeunesse (jeune adulte) vers la vie adulte était facile à définir parce qu’on pouvait le faire concorder avec ses événements qui arrivaient plus tôt dans la vie :
-Mariage, parentalité, travail stable
C’était des véhicule pour s’affranchir de la famille, pour gagner une autonomie économique et psychologique et pour prendre des responsabilité
- La sexualité (socialement parlant) n’étais pas accessible et accepté autrement. (raison biologique)
- Raison économique pour la famille
Pourquoi, maintenant c’est plus difficile de définir l’entrée de l’individu dans la société adulte ?
- La situation économique et familial a bcp changé. Cela va avoir un effet sur la définition et sur l’entré dans la vie adulte
- On éduque de plus en plus les enfants : retarde leur arrivé sur le marché du travail, retarde leur indépendance économique
- Statue des membres de la famille a changé. Père n’est plus le seul “commandant”, les enfants restent plus longtemps à la maison
- La société en générale a changé, valeur
- On a moins une urgence d’avoir une vie sexualité stable
- L’importance de la religion est moindre
À la période d’âge adulte initial (22-45 transition incluse) les tâches développementales sont
vécue sous 2 aires/niveaux . Quels sont ces aires ?
1-Biologique
2-Social et psychologique
À la période d’âge adulte initial (22-45 ans) qu’elles sont les tâches developpementales associé à l’aire de développement biologique ?
La période des 20 et 30 ans sont les années pic(charnière) de défis qui touchent le biologique dans le cycle de vie.
Cela entraîne donc comme tâche de réajuster périodiquement son image de soi sexuée. cf:
- grossesse, avortement
- contraception
- gain/pertes de poids
- vieillissement
*Réajustement à faire
À la période d’âge adulte initial (22-45 ans) qu’elles sont les tâches developpementales associé à l’aire de développement sociale et psychologique ?
Temps de poursuivre et appliquer les aspirations adolescentes
- établir sa niche dans la société
- former une famille
- atteindre une position sénior dans le monde adulte: objectif final
Temps florissant, temps où l’on récolte
- amitiés
- amour
- travail et chômage
- contraception, grossesse, avortement
- toxicomanie
- loisirs et consommation autre
- politique et contre-culturel….Vision du monde religion
Quel est la période qui semble le point de conjoncture de plusieurs axes développementaux psycho-bio-sociaux ?
À la période âge adulte initial 22-45 ans
