Cours 3 Flashcards
Quel est le processus d’observation se transformant en fait?
- observation
- hypothèse
- vérification de l’hypothèse
- théorie
- fait
Qu’est-ce que l’observation ?
- au sens strict (directe) et au sens général (une donnée obtenue par tout moyen: observation directe, observation rapportée, questionnaire, sociogramme, test, etc.)
- exige beaucoup de temps mais est riche d’informations
Qu’est-ce que l’observation directe?
- action de porter, par la voie des sens, une attention minutieuse et méthodique sur un sujet d’étude
- but: de constater des faits particuliers permettant de mieux le connaître
Qu’est-ce que l’évaluation?
- action de collecter des informations qui pourront être comparées à des critères préétablis
- collecte peut se faire par des moyens aussi variés que l’observation et l’utilisation de tests ou questionnaires
Quelle est la différence entre l’auto-observation et l’auto-évaluation?
auto-observation:
- n’a du sens que si, par exemple, l’observateur se regarde dans un miroir (ex.: les danseurs qui pratiquent devant un miroir) ou rapporte ses propres comportements qui sont observables par les autres
- doit faire appel aux sens; tiers pourrait aussi constater les mêmes faits
- INTROSPECTION RELÈVE DE L’AUTO-ÉVALUATION
auto-évaluation:
- processus par lequel un sujet est amené à porter un jugement sur lui-même (la qualité de son cheminement, de son travail, de ses acquis, etc.)
- objectifs sont prédéfinis et en s’inspirant de critères d’appréciation
Quelles sont les objectifs selon les différentes disciplines?
Médecine sportive: _________
Arbitre sportif: __________
Ergonome: __________
Linguiste: ____________
Sociologie: __________
Secrétaire: __________
Psychoéducateur: __________
Médecine sportive: pratiques corporelles
Arbitre sportif: respect des règles
Ergonome: optimiser la gestion du temps et de l’effort dans la manipulation des objets
Linguiste: pratiques verbales
Sociologie: pratiques sociales
Secrétaire: procès verbaux, messages téléphoniques
Psychoéducateur: problèmes d’adaptation
Quelles sont les opérations selon le modèle d’opérations psychoéducatives (il y a en 8)?
- observation
- évaluation pré-intervention
- planification
- organisaiton
- animation
- utilisation
- évaluation post-situationnelle
- communication
Qu’est-ce qu’une OOP?
observation objective précise
- But descriptif: ce qu’un individu dit et fait précisément, sans interpréter à partir de soi
- L’observation qualitative est souvent l’étape préliminaire à l’observation quantitative
Quelle est la plus grande difficulté d’une OOP?
- réside dans l’objectivité de la terminologie descriptive
- décrire les actes et postures sans inférences, sans jugements, sans termes subjectifs (comme: regarder avec colère)
- rapporter les propos le plus fidèlement possible
Qu’est-ce que l’observation libre?
- être attentif à ce qui se passe autour de soi, prendre position ou se déplacer pour observer les situations de différents points de vue
- facilite le repérage d’indices comportementaux pouvant suggérer l’utilisation d’une méthode d’observation systématique
- utiliser un journal de bord pour consigner les observations jugées pertinentes
- déjà subjectif
Qu’est-ce que l’observation systématique?
- pour vérifier une hypothèse, pour observer une centration, pour aider à résoudre un problème, etc.
- rigoureusement planifiée et exécutée
- utiliser un journal de bord ou une grille pour consigner le détail des observations
- plus objectif que l’observation systématique
Qu’est-ce que l’observation participante?
- observateur s’intègre à l’activité de l’individu ou du groupe et y participe (vécu partagé),
- ne pas donner l’impression de les imiter, en restant soi-même, sans porter de jugements et sans étaler ses connaissances
- créer des bonnes relations avec les sujets
- utiliser les sens et les émotions afin de formuler des hypothèses sur leur adaptation
- observateur écrit ses observations et impressions après la période d’observation
- type d’observation plus subjectif et sujet à des imprécisions dues au délai entre l’observation et la prise de notes
Quelles sont les différences entre les sous-catégories de l’observation participante: périphérique, active et complète? IMPORTANT À L’EXAMEN
Qu’est-ce que l’observation non-participante?
- observateur est en retrait, soit visible et à distance, soit caché derrière un miroir sans tain
- importance de justifier et faire accepter sa présence
- la présence non participante a des effets sur les individus observés
Qu’est-ce que l’effet Hawthorne? Dans quel type d’observation peut-on toruver cet effet?
la présence de l’observateur entraîne un effet inhabituel d’activation de l’observé
- peut créer plus ou moins d’agitation chez le sujet
On peut trouver cet effet dans l’observation participante
Qu’est-ce que l’observation provoquée?
- sujet est placé devant une tâche ou une épreuve déterminée par l’observateur
- pour susciter l’apparition de certains comportements
- on impose l’activité au sujet
Qu’est-ce que l’observation engagée?
- utilisée pendant l’activité éducative
- intervenant utilise ses connaissances, ce qu’il voit, ce qu’il entend et ce qu’il ressent pour venir en aide au moment opportun à l’individu en difficulté
- on joint le sujet dans son activité
Qu’est-ce que la centration d’observation?
- comportement particulier à observer chez un sujet dans un moment et un contexte précis
- l’orientation de l’observation vers un comportement particulier sur lequel l’intervenant veut recueillir des données (Berthiaume, 2004)
- permet de cerner un champ d’investigation plus restreint mais pertinent à notre questionnement
- rend l’observation plus efficace et plus précise
- exemples de contextes: activité structurée en groupe, isolement d’un enfant, période de jeu libre, repas, etc.
Qu’est-ce que le défi adaptatif?
- ce que le sujet ciblé devrait faire de socialement acceptable ou d’attendu pour atteindre ses objectifs, pour combler ses besoins
- défi pour le sujet et un objectif pour l’intervenant
Qu’est-ce que le PIDA?
Processus d’Identification du Défi Adaptatif:
- Processus utile dans deux situations, après la réception d’un mandat:
A- lorsqu’on observe un jeune: permet d’identifier ce qu’il doit améliorer pour mieux s’adapter à son environnement;
B- lorsqu’on observe un intervenant: permet d’identifier ce qu’il doit améliorer pour mieux intervenir (en conformité avec les stratégies prévues dans le plan d’intervention)
Quelles sont les 6 étapes du PIDA?
- Choisir la centration (tel comportement dans tel contexte: interaction avec pairs, interaction avec adultes, moment du repas ou d’un jeu, une intervention de l’éducateur, etc.)
- Décrire la séquence comportementale observée:
a) identifier les circonstances immédiates (lieu, moment, personnes, contexte particulier)
b) identifier l’OOP (observation objective précise) du sujet ciblé
c) comportements verbaux et non verbaux des tiers qui précèdent l’OOP (déclencheurs de l’OOP)
d) comportements verbaux et non verbaux des tiers qui succèdent l’OOP (conséquences) - Identifier nos propres réactions comportementales physiques et émotionnelles en tant qu’observateur de l’OOP
- Formuler différentes hypothèses sur l’OOP en lien avec les besoins fondamentaux du sujet observé et procéder à l’analyse
- Justifier votre choix d’une hypothèse à partir du contexte immédiat et du contexte global s’il est connu
6- Formuler le défi adaptatif
Quels sont les besoins fondamentaux liés à l’homéostasie?
- Besoin de respirer
- Besoin de s’alimenter
- Besoin d’éliminer les déchets
- Besoin de dormir
- Besoin de maintenir constante la température corporelle
- Besoin d’hygiène
Quels sont les besoins fondamentaux liés à l’intégrité physique et psychologique?
- Besoin de se mouvoir
- Besoin de se défendre et de défendre ses proches
- Besoin de se détendre
- Besoin d’affection
- Besoin de protection
Quels sont les besoins fondamentaux liés à l’actualisation de soi dans son environnement?
- Besoin de stimulation
- Besoin de liberté
- Besoin de créativité
- Besoin d’autodiscipline
Quels sont les besoins fondamentaux liés à la vie sociale?
- Besoin d’inclusion
- Besoin d’équité
- Besoin de réciprocité
- Besoin de pouvoir
- Besoin de reconnaissance
- Besoin d’attachement
Quels sont les besoins fondamentaux liés à la reproduction?
- Besoin de sexualité
- Besoin d’avoir des enfants
