cours 3 Flashcards
L’ensemble des caractéristiques émotionnelles et
comportementales des enfants, ayant une base
constitutionnelle, mais pouvant être modifiées, qui
influence leurs réponses face aux stimuli sociaux et non
sociaux à travers différents contextes
tempérament
v ou F la notion de tempérament est unitaire
faux
a quoi réfère le tempérament ?
un ensemble de dimensions ou
de traits
v ou f le tempérament est une source de relation de type cause a effet pouvant etre établit avec le comportement ultérieur
faux
le tempérament est interprété comme quoi ?
un ensemble de prédisposition
le tempérament possède quoi ?
base biologique relativement stable
Manière innée dont on réagit en fonction de ce qui se passe dans
l’environnement
Tempérament
quelles sont les trois perceptives pour décrire le tempérament
- pesonnalité de base
- style de comportement
- mode de régulation des émotions
différences interindividuelles
s’observent chez les bébés dès la naissance.
Le tempérament serait
donc génétiquement déterminé et, par le fait même, héréditaire.
personnalité de base
le tempérament peut contribuer à
l’adoption d’un certain style de manifestations comportementales
dès la naissance, lequel peut évoluer au cours du développement de
l’enfant
style de comportement
: le tempérament peut
également faire ressortir des différences individuelles liées à
l’expression des émotions primaires (joie, colère, peur) et à la
manière dont celles-ci sont ressenties
mode de régulation des émotions
perspective de thomas et chess
la manière dont les comportements sont exprimés par l’enfant
selon thomas et chess comment sont les comportemtns dans le temps
relativement stable, mias des changements peuvent se produire en relatioin avec l’influence de l’environnement
par quoi peut etre nuancé l’expression du temprament selon thomas et chess
par les diverses contrainte environnementales
sur quoi est mis l’accent dans thomas et chess
le comment du comportement
Expliquer les différences individuelles des enfants dans leur
manière de se comporter, dans leur manière de réagir face aux
attentes et aux demandes dans leur différents contextes de vie
sociaux
thomas and chess
Réactions face à la nouveauté, s’approche ou s’éloigne
Approche-retrait
Capacité de s’adapter aux changements dans
l’environnement
Adaptabilité
Proportion relative de comportements positifs versus
négatifs
Qualité de l’humeur
Niveau d’énergie dans les réponses de l’enfant
Intensité des réactions
Degré auquel un nouveau stimulus dans
l’environnement change le comportement
Propension à la distraction
Régularité des fonctions biologiques comme la faim,
l’éveil/sommeil, etc
Régularité/rythmicité
Le temps pouvant être consacré à une activité de façon
continue
Persistance/
attention/concentration
Proportion relative de périodes d’activité versus
d’inactivité
) Niveau d’activité
Intensité de stimulation nécessaire pour susciter une
réponse chez l’enfan
Seuil sensoriel
quelles sont les 3 catégories de tempérament selon thomas et chess
difficile, facile et lent à s’échauffer
description temp. difficile
-humeur négative
- adaptation lente
- compo de retrait
- reaction rapide et forte
- irrégularité de fonction bio
description temp. facile
disposition positive
adaptation facile
positif face a stimulation nouvelle
intensité expression emotionnelle modéré
description temp. lent a s’échauffer
pas autant positif que facile
s’adapte plus vite que difficile mais moins vite que facile
faible niveau d’activité
s’adapte mais relativement lent
Théorie de la personnalité émergente
buss et plomin
Approche évolutionniste du développement
Buss et Plomin
Théorie de la génétique du comportement
buss et plomin
3 critères doit être observé pour reconnaitre trait comme dimension du tempérament
buss et plomin
- observé naissance
- stabilité a travers temps
déterminé génétiquement et significativement héritable
3 dimensions du tempérament buss et plomin
sociabilité, activité, émotivité
Prédisposition à rechercher le contact social
Sociabilité
Rythme, vigueur, persistance dans les comportements
Activité
Propension à devenir facilement et intensément contrarié
Émotivité
Tempérament conçu comme une
construction sociale
perspective de Bates
sur quoi est basé la perspective de bates ?
les comportements observables
la perspective de bates est la seule a considérer ?
biais subjectifs des évaluateurs
comme une source directe et réelle des différences
Souligne non seulement la contribution des
caractéristiques de l’enfant, mais aussi celles de
l’observateur (généralement la mère de l’enfant) dans
l’explication des différences individuelles sur le plan du
tempérament
perspective de bates
qu’es que BABI
Bébé aux besoins intenses
comment est un BABI
Bébé plus réactif et doté d’une grande sensibilité
vrai ou faux, BABI est un diagnostic ?
faux
comment est le BABI (sears 2006)
a besoin d’être exigeant. C’est un trait positif
et nécessaire chez lui. C’est ce qui lui permet d’obtenir le
niveau de soins dont il a besoin pour développer son plein
potentiel »
comment on mesure le tempérament
Méthode par questionnaires
❖Mesures observationnelles du tempérament
❖Mesures psychophysiologiques du tempérament
en terme de lien entre dev socail et tempérament ?
Associations détectées entre certaines dimensions du
tempérament de l’enfant et différents indices de la qualité
de son développement social
Un haut niveau d’une dimension particulière du
tempérament prédispose à une bonne adaptation sociale
dans le cas positif, ou encore à des difficultés d’ordre social
dans le cas négatif
Effet linéaire du tempérament
Le tempérament influence certains éléments de
l’environnement, qui en retour influencent l’adaptation sociale
et comportementale de l’enfant
Effet linéaire indirect du tempérament
Un haut niveau d’irritabilité chez l’enfant susciterait des
comportements insensibles chez la mère, qui en retour
influenceraient le développement de problèmes extériorisés exemple de quoi ?
Effet linéaire indirect du tempérament
qu’es qu’un effet lineaire indirect du temperament ?
❖L’environnement jour le rôle du mécanisme qui explique
l’association entre le tempérament et le développement
