Cours 3

Question 1

C.3
A. Qu’est-ce que le processus par lequel on prouve de manière scientifique que les inférences sont vraies?
B. Cela correspond à quelle étape de la cible?

Answer 1

A. La validation
B. À l’étape 5, la congruence.

Question 2

C.3. Qu’est-ce qui doit être valide?
a) l’instrument lui-même
b) l’interprétation des scores issus de l’instrument

Answer 2

b) l’interprétation des scores issus de l’instrument

Question 3

C.3. En terme de validité, ça réfère aux _____ que les résultats d’un test nous permettent de faire.

Answer 3

inférences

Question 4

Si on passe le nouvel instrument et le critère en même temps, cela correspond à quel type de validité?

Answer 4

Validité concomitante

Question 5

Si les phénomènes mesurés par le nouvel instrument et le critère vont dans le même sens, cela correspond à quel type de validité?

Answer 5

Validité convergente

Question 6

Vrai ou Faux. Dans les groupes contrastés, plus la différenciation est petite, plus le test est valide.

Answer 6

Faux. C’est plus que la différenciation est grande que plus le test est valide. (Il faut que les courbes se chevauchent le moins possible)

Question 7

Vrai ou Faux. Dans les groupes contrastés, même si la taille d’effet n’est pas importante, si la différence est statistiquement significative c’est valide.

Answer 7

Faux. Il faut également qu’il y ait une taille d’effet importante.

Question 8

Si on veut établir les besoins de formation, quel type de validité utilise-t-on?

Answer 8

Validité de contenu

Question 9

Pour quel type de validité nous voulons savoir dans la conceptualisation “Quelles sont les manifestations concrètes qui seraient liées aux résultats que mon instrument génèrera?”

Answer 9

Validité critériée

Question 10

Pour quel type de validité nous voulons savoir dans la conceptualisation “Quel est le domaine et quels en sont les thèmes particuliers que je veux représenter par les résultats que mon instrument génèrera?”

Answer 10

Validité de contenu

Question 11

Vrai ou Faux. Un critère c’est n’importe quoi qui est relié au phénomène mesuré par notre instrument.

Answer 11

Vrai

Question 12

A. Qu’est-ce qui sert à créer un système hypothético-déductif?
B. À quoi cela servira-t-il et à quelle étape?

Answer 12

A. Les critères.
B. Le système hypothético-déductif servira à démontrer la validité de notre instrument à l’étape 5 (congruence).

Question 13

Quels sont les 3 types de critères?

Answer 13

Critère réaliste externe, Autres tests et groupes contrastés

Question 14

Si on crée un questionnaire sur la dépression et que notre critère est l’évaluation de 3 cliniciens experts, à quel type de critère cela correspond-t-il?

Answer 14

Critère réaliste externe

Question 15

Pour quel type de validité nous voulons savoir dans la conceptualisation “Quelle est la définition du phénomène que je veux mesurer?”

Answer 15

Validité de construit

Question 16

Pour la validité de construits, dans la conceptualisation chaque dimension doit être _____ au construit et être ________ des autres dimensions

Answer 16

conceptuellement reliée
relativement indépendante

Question 17

Qu’est-ce que le degré auquel les résultats du test subissent l’influence d’éléments extérieurs au construit?
a) erreur de mesure
b) variance non-reliée au construit
c) sous-représentation du construit
d) aucune de ses réponses

Answer 17

b) Variance non-reliée au construit

Question 18

Qu’est-ce que le degré auquel un test omet d’importants aspects du construit?
a) erreur de mesure
b) variance non-reliée au construit
c) sous-représentation du construit
d) aucune de ses réponses

Answer 18

c) sous-représentation du construit

Question 19

Passer un test d’habiletés intellectuelles au début de l’année et mesurer la performance à l’emploi après six mois. À quel type de validité cela fait-il référence?

Answer 19

Validité prédictive

Question 20

La corrélation entre le questionnaire d’épuisement professionnel et la satisfaction à l’emploi sera forte et négative. À quel type de validité cela fait-il référence?

Answer 20

Validité divergente