Cours #3 Flashcards
Étape 2 : Conceptuatlisation - objectifs et moyens
Objectifs
- Définir le phénomène
- Catégoriser et organiser les composantes des phénomènes à mesurer
Moyens
- Lectures théoriques
- Synthèse du phénomène
- Synthèse des aspects conceptuels des instruments
- Consultations
Étapes de conceptualisation (A,B,C)
A Connaître et différencier les différentes définitions du phénomène
B. Positionnement de l’auteur sur la définition qu’il utilisera :
- Énoncé général ;
(Qqchose qui va ns informer sur le construit. Comment on definit notre facette, ex depression. Doit pas y avoir ici de dimension comportementale. C’est au niv de la pers. Et apres positionner construit. Comment le phen se decortice. ) - Positionnement sur la structure du phénomène ;
(Sous-dimensions en fction des dim choisies. Mettons sensib : ecq y’a differents niveau ? Les sous-dim permettent de preciser encore + ce quon vx mesure. ) - Indicateurs et exemples clairs de la définition.
(Qcequi fait en sorte quon px observer construit, qcequi que non. C’est ça les indicateurs.
Indicateurs decoulent aussi des exemples compo de la personne qui manifeste ce trait de pers. )
C. Positionnement du phénomène avec d’autres variables
(Avoir des élémentss qui mettrent en rela tion.
Mettons bê psycho et detresse au travail. Si pers bcp de bê, devrait avoir - de detresse. Si on mesure les 2, il devrait y avoir une relation inverse)
Exemple conceptualisation : engagement envers l’organisation VOIR LE SCHEMA. Voir aussi exemple d’une definition
lâche pas la patate
Qu’est-ce qui est important ds la définition de la conceptualisation ?
S’assurer de ne pas avoir de contradictions ! Voir exemple avec la vulnérabilité
Validité : c’est-ce que c’est + précision
(la validité est le processus par lequel…)
C’est le degré auquel un test mesure ce qu’il prétend mesurer
Précision : réfère aux inférences que les résultats d’un test nous permettent de faire
(Cmt on interprete resultats par rapport au resultat. Ex : Si QI 100, intelligence moyenne. )
- Ce qui doit être valide c’est l’interprétation des scores issus de l’instrument, et non «l’instrument» lui-même
La validation est le processus par lequel on prouve de manière scientifique que les inférences sont vraies (à l’étape 5 de la cible)
Types de validité
Val d’apparence
Val critériée
Val de contenu
Val de construit
Chacuns ont pts faible et fort.
On essaie de combiner le + pr voir si on mesure vrm ce quon cherche. On vx repondre aux objectifs de la conceptualisation.
Jmais juste use une seule preuve.On ferait pas juste de construit. Pr être le + sur possible, pr voir si on mesure ce que certains de mesurer.
Validité d’apparence : def
Est-ce que le questionnaire semble mesurer ce qu’il doit mesurer? Quelles impressions l’instrument laisse-t-il sur les participants?
- Preuve non-empirique (la plupart du temps)
- Jugement subjectif
- Professionnalisme
Dans certains cas, il n’est pas désirable que le test semble mesurer le réel concept qu’il prétend mesurer
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Parfois pas cool avec cettre trans au niveau des items. Mettons test depression : je vois que tt est noir, ça serait trop transparent. Souvent ds les tests pr emsurer psychopatho, mettons MMPI, on cherche pas à avoir items transparents.
Voir quels types de stratagèmes..
Raison pour laquelle pas transparent et omettre validité apparence : QD CA NUIT AUX OBJ DE NOTRE INSTRUMENT
Si questionnaire avec plein de pops-up VS un que logo de chaire de recherche, c’et des elements qui vont jouer sur impression que instrument est légitime.
Si deux instruments qui mm qualités psychometriques, on va prioriser celui qui a la meilleure validité d’apparence. (si ça nuit pas à la mesure ofc)
Validité critériée
Étapes de la conceptualisation
A) Connaître et différencier les différentes définitions du phénomène
B) Positionnement de l’auteur sur la définition qu’il utilisera:
- Énoncé général ;
- Positionnement sur la structure du phénomène ;
- Indicateurs et exemples clairs de la définition.
C) Positionnement du phénomène avec d’autres variables
## Quelles sont les manifestations concrètes qui seraient liées aux résultats que mon instrument génèrera ?
Critère : définition
Critère: Manifestation externe au phénomène qui
1) informe sur la nature ou l’intensité du phénomène de façon indépendante du nouvel instrument ;
2) génère un chiffre ou une classification au sujet de chacun des participants à la recherche de validation.
## En bref: c’est n’importe quoi qui est relié au phénomène mesuré par notre instrument!
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EN GROS : les variables avc lesquelles on compare nos contruits = des critères.
Permettent émettre sur forces de ces liens, et va ns donner des réulstats qui vont être chiffrés. Indice stat qu’on pourra vlider ou infirmer.
Qd on a constriut, on compare avc variables de l’envi, qui sont des critères. On se fit sur ça pr generer hypothese. Hypotheses = lien avc construit et critère.
Cette relation va être def en fction de l’intensité. Ecq lien fort/faible/moyen et direction : positif ou neg
Relation qui sera chiffrée. Va ns permettre de generer des hypotheses qui vont être validées. On va pouvoir pairer les resultats de cahcun par rapport aux instruments et au critère.
Avc se pairage quon va avoir correlation.
On s’intéresse à relations avc variables d’un pts de vue théorique.
Critère : utilité
(à quoi servent les critères)
À quoi servent les critères?
À créer un système hypothético-déductif, qui servira à démontrer la validité de notre instrument à l’étape 5 (congruence).
3 types de critères
1) Critère réaliste externe
2) Autres tests
3) Groupes contrastés
Type 1 : Critère réaliste externe
Un instrument mesurant déjà exactement le même phénomène.
Habituellement, le test est conçu pour remplacer le critère externe dans le futur.
Exemples : Exemples:
Questionnaire sur le stress -> Niveau de cortisol
Test de Léger (V02max) -> Mesure du V02max en laboratoire
Questionnaire sur la dépression -> 3 cliniciens experts ayant fait l’évaluation
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Exemple depress avec 160 items, pis ns on utile instrum avec 5 items. On va utiliser lui de 160 pr voir si notre instru se comporte comme il devrait se comporter.
Théoriquement similaires et devraient produire la mm mesure. Aussi niveau de cortisol, cmt on evalue le stress d’une pers.
Pourquoi nouvel instrument ? Ça revient au but psychometrique. Mettons trop long, trop couteux, etc… Px être differents enjeux. Qcequi justifie creation de new instrument. Revient énoncé que nouveau test vise à remplacer l’ancien.
On pourrait PAS utiliser test intelligence pr kid comme critère pr test intelligence adulte. Ça doit mesurer exactement la mm chose.
Type 2 : Autres tests
N’importe quel test qui est relié au phénomène évalué par mon instrument
- Qui permet de formuler une hypothèse propre à une recherche de validation.
- Le critère doit être fiable et valide.
- Habituellement, il doit permettre permette de démontrer un lien entre les résultats que l’instrument en cours de validation génère (la réalité que l’instrument tente de décrire) et la réalité (représentée par le critère)
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Pas mesurer exact la mm chose. Autre chose de l’environement, mettons satisfaction au travail et engagement.
Le critère doit être fidele et valide, sinon on px pas le use pr comparer nos resultats.
Possible que ds notre travail, on soit en presence de crit pcq predefini. Si y’a pas de lien,c cest correct aussi. correlation nulle = preuve en soi aussi. Consiste en une hypothèse en soi aussi.
Types de validité critériée 1 et 2
Validité concomitante
Validité prédictive
Validité convergente
Validité divergente
Validité concomitante
Passation du nouvel instrument et du critère en même temps
Exemple:
Passer un test d’anxiété et un test de dépression au même moment
