Cours 2: variables et validité expérimentale Flashcards
VI et VD
VI: variable qui influence d’autres variables (comme la VD)
VD: variable qui subit l’influence présumée d’une autre variable (VI)
SOIT
1- Manipulé: le chercher CHOISIT ses valeurs: explicative de la VD (causalité; approche expérimentale)
2-Mesurée: variable qu’on ne peut pas changer: valeur existante mesurée: approche quasi-expérimental
Variable médiatrice
-Lien explicatif entre deux variables ou processus par lequel la VI influence la VD
-Répond à la question sur comment/pourquoi la VD influence la VI
-Explique comment ou pourquoi une variable indépendante influence une variable dépendante. Elle agit comme un intermédiaire dans la relation entre ces deux variable
-Explique le mécanisme par lequel une variable (indépendante) affecte une autre variable (dépendante)
-Fait un lien avec la VD, la VI
-Mais fait disparaitre le lien au niveau statistique entre la VD et VI
-Médiation partielle: effet VD et VI diminue, mais est tjr présent
Variable modératrice
-Variable qui influence la force ou direction du lien entre la VI et VD
-Modifie l’intensité ou la direction de la relation entre une variable indépendante et une variable dépendante
-Effet différent selon ou elle se trouve
-Interaction entre la VD et VI
Variable étrangère
-Variable corrélée avec la VI, mais qui ne fait pas partie du plan conceptuel
-Contrôlé: connue
-Confondante: inconnue, donc pas prise en compte: peut confondre la relation VI et VD
Quatre types de validité expérimentale
1- Validité théorique: qualité de l’opérationnalisation des variables
2-Validité interne: degré que les différences sur la VD sont vrm attribuables à la VI
3-Validité des conclusions statistiques: si les conclusions statistiques sont justifiables et sensibles aux effets éventuels
4-Validité externe: degré de généralisation des résultats à d’autres contextes ou population
Menaces à la validité interne 1: facteurs historiques
-Influence de facteurs externes à la recherche: évènement qui se produit entre deux mesures de la VD: avant et après l’évènement historique: COVID, changement à cause que les deux échantillons n’ont pas vécu la même chose
Menaces à la validité interne 2: maturation
-Influence des processus individuels
-Effets biologiques/psychologiques: interne à l’individu
Cycle circadien et menstruel
Menaces à la validité interne 3: administration de plus d’une mesure (réactivité)
-Influence d’une mesure sur une autre mesure subséquente
1-Effet de sensibilisation: la première mesure nous rend plus sensible à la deuxième: devient plus familier
2-Effet d’inoculation: on devient moins réceptif à la deuxième mesure: ennui/fatigue, interférence proactive: mélange des infos du deuxième apprentissage avec celui du premier apprentissage
3-Effet de la mesure même: le fait de le mesure et de le voir, les gens changent, ce qui affecte la mesure: ne correspond plus à la réalité
Menaces à la validité interne 4: fluctuations de l’instrument de mesure
-Influence de variation de la fiabilité de la mesure au cours de l’expérience: sans orienter vers une hypothèse en particulier
-La mesure ne mesure pas tjr de la même façon
-Ex: balance manque soudainement de batterie: fausse les résultats
Menaces à la validité interne 5: régression vers la moyenne
-Scores se rapprochent de la moyenne lors de mesures de plusieurs temps
Menaces à la validité interne 6: sélection des participants
-Influences des différences systématiques déjà présentes entre les groupes expérimentaux
-S’ils ne sont pas égaux à la base, est-ce qu’ils s’améliorent vrm à cause de la thérapie
-Auto-affectation: les gens choisissent eux-mêmes la thérapie selon certaines caractéristiques
Menaces à la validité interne 7: pertes des participants
-Attrition: participants qui abandonnent l’étude: ne peut jamais être considéré aléatoire
-Influence des différences systématiques entre ceux qui quittent et ceux qui restent
Menaces à la validité interne 8: demande de l’expérimentateur
-Influence des compts de l’expérimentateur
-Change le compt selon les hypothèses: souvent pas conscient
-Peut amener le participant de répondre de façon différente
Validité externe échantillonnale
-Possibilité de généraliser les résultats observés à d’autres pop. que l’échantillon observer
-Échantillon représentatif de la population: grande et au hasard, mais ce n’est pas tous qui acceptent participer à une étude
Validité externe écologique 1 (3 composantes)
-Possibilité de généraliser les résultats à d’autres situations que celle de l’étude
1- Caractéristiques du stimulus: caractéristiques de l’étude avec les interventions ou conditions qui peuvent être associés: 1- milieu expérimentale et validité manifeste (si c’est en campagne = plus difficile déplacer et si c’est valide pour nous) 2-expérimentaeurs: si l’expérience s’applique à un type d’expérimentateur ou non: apparence, âge 3- matériel utilisé: l’intervention: si c’est la même chose qu’on mesure que ds la vie de tous les jours
Validité externe écologique 2 (3 composantes)
2-Caractéristiques contextuelles: aménagements ou contexte qui entoure l’intervention:
1-réactivité au contexte (influence qu’on se rend compte qu’on peut avoir sur l’étude): selon 4 types participants:
1.1-Bon: tente volontairement agir pour confirmer hypothèse
1.2-Réactionnaire: veut agir contre hypothèse qu’il se fait lui-même
1.3-Méticuleux: veut tout faire parfaitement
1.4-Appréhensif: tente de bien paraître, désiré socialement
- Effet de Harthorne: modification du compt en réponse à être observé: augmente motivation et performance (usine)
-Effet de John Henry: essayer avoir un rendement supérieur pour compensé pas avoir thérapie: conditions de contrôle
2-Inférence d’interventions multiples: répéter même intervention pour que ça marche
3-Effet de nouveauté: plus nouveau = plus excitant = plus performance
Validité externe écologique 3 (3 composantes)
3- Caractéristiques de la mesure: façon dont se fait l’évaluation de l’efficacité de l’intervention
3.1- Réactivité de la mesure: consciemment changé les réponses, car on sait ce qui est mesuré: ne reflète pas la vie de tous les jours
3.2- Sensibilisation par le prétest: mesure avant traitement: changement chez individu en réalisant les résultats, pas toujours vie de tous les jours
3.3- Sensibilisation par le post-test: questionnaire après l’intervention, se questionner = changements
Validité externe temporelle
-Possibilité de généraliser résultats à d’autres moments
1- Moment de la mesure des effets d’intervention: constance des effets selon moment (différencier effets courts et longs termes)
2- Moment du déroulement de l’expérience: constance global des effets ou l’étude à été faite: variations saisonnières (de façon récurrente avec une partie de la pop.: rentrée scolaire), cycliques (internes: menstruels, circadien) et personnelles (changements naturelles à travers le temps: changement préférences politiques)
