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Ert 1404 > Cours 2 Partie 3 > Flashcards

Cours 2 Partie 3 Flashcards

1
Q

Grands Therories de développement sert à quoi?

A

•Organisation des comportements observables
• Analyse et interprétation des comportements observables par la génération d’hypothèses vérifiables (prédits developpement).
• Proposition de solutions efficaces aux problèmes

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2
Q

Nature? Biologique et génétique

A

• Maturation
• Le bagage génétique
• Les prédispositions innées

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3
Q

Nurture? Environnement extérieure

A

• L’expérience
• L’exposition

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4
Q

Génome (caractérise espèce)

A

l’information héréditaire portée par nos 23 paires de chromosomes &
l’information génétique (20 000 à 25 000 gènes)

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5
Q

Génotype (caractérise la personne)

A

•Constitution génétique héritée d’un individu qui présente dans son code génétique.
• Acquis par les parents biologiques et mutations
• Se répercute sur les aspects physiques bien connus comme la couleur des yeux, mais aussi le comportement d’un individu.

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6
Q

Phénotype

A

caractères morphologiques, physiologiques, cellulaires ou comportementaux qui sont identifiables de
l’extérieur (observable) et qui est influencé par l’environnement.

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7
Q

Hérédité

A

• Partie du phénotype attribuable au génotype,

Ce qui provient des parents.

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8
Q

Personne avec tempérament difficile

A

Phénotype, pcq observable

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9
Q

Parents yeux bleus et verts, quelles sont possibilités qu’enfants ait yeux bruns?

A

Génotype

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10
Q

Vrai ou faux? Certaines habiletés sont mieux apprises si elles sont introduites en bas âge ou si le contexte environnemental est favorable.

A

Vrai

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11
Q

Études sur les jumeaux monozygotes — conclusion?

A

Différenciation attribuable à l’environnement, et même si élevé dans meme environnement, peu avoir des différences.

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12
Q

Qu’est-ce que l’environnement peut influencer?

A

Le développement humain et la maturation d système nerveux central.

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13
Q

Les jalons de développement sont liés

A

à la maturation.

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14
Q

Quelles sont L’influence du gène sur l’environnement?

A

Création de l’environnement en fonction de leur génétique

Influence le comportement de l’individu

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15
Q

L’epigenetique?

A

L’environnement peut stimuler ou inhiber l’expression de certains gènes.

La qualité de l’environnement d’un enfant peut modifier l’activité des gènes et la configuration de certaines de leurs composantes.

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16
Q

Vrai ou Faux, Si une mère a vécu beaucoup de stress, cela n’aura pas d’impact sur ses enfants?

A

Faux, l’enfant réagira plus au situation de stress

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17
Q

Débat nature vs nurture

A

1 – une prédominance existe d’un côté ou de l’autre. Selon la génétique, les changements à long terme sont le résultat des gènes qui s’adaptent dans le temps

#2 – la contribution de la génétique sur l’ensemble de la variabilité peut être quantifiée et que la balance de cette est expliquée par l’environnement.
#3 – Influence bi-directionnelle des gènes et de l’environnement

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18
Q

Théories: DOMAINE: MULTIPLES

A

Théorie Béhavioriste: Pavlov, Skinner, Bandura
Système dynamique
Systèmes développementaux

19
Q

Nomme les Theorie béhavioriste?

A

-Classique
-Opperant
-apprentissage social vicarant

20
Q

Theorie béhavioriste classique?

A

Cloche chien
Bébé bouteille
Associé stimulis à reponse

21
Q

Theorie béhavioriste opperant?

A

Conditionnement classique + renforcement positif

22
Q

Theorie béhavioriste apprentissage social vicariant

A

Observation et imitation fait apprentissage.
Montrer le comportement attendu en donnant des exemples.

23
Q

Système dynamique (domaine multiple)?

A

Dev constant et fluide par plusieurs facteurs

Interaction de plusieurs systèmes = apprentissages d’une nouvelles tâches.

Changement dans une parameter de la tache= émergence d’une habileté

Apprentissage implique phases d’exploration, de sélection et pratique.

24
Q

Système développement (domaine multiples)?

A

Un peu comme dynamique

Dev = interaction complexes entre différents systèmes

Contribution de génétique, environnement, épi génétique

25
Quelles sont les domaines socio-affectif?
Attachement Tempérament Pyramide des besoins de Maslow Psycho dynamique
26
Attachement (socio-affectif)?
Bien être enfant = important pour développement Secure, insecure-évitant, insecure ambivalent, desorganisé Situation d’étrangeté: jeu libre, séparation, retrouvaille
27
Tempérament (socio-affectif)?
Impact sur réactions face aux nouvelles situations Stable sur le temps Influence par interaction génétique environnemental. Joue un rôle dans l dev. l’attachement, Qui a un impact sur le SNC Considère comme facteur de protection o risques Tempérament fait partie des fonctions mentales.
28
Pyramide des besoins de Maslow (socio-affectif)
Développement humain= organisme en entier Mécanisme de changement: Sauto-actualisd Satisfaction des besoins en ordre hiérarchique de façon normale.
29
Psychodynamique (socio-affectif)?
Développement= résultat d’émotions et de pulsions internes Développement de personnalité= résultat de résolution de conflits propres à différents stades de vie.
30
Quelles sont les théories du domaine cognitif?
Développement cognitif de Piaget constructivisme Vigotsky socio-culturel
31
Développent cognitif de piaget?
Dev. Selon période hiérarchique Dev. Cognitif par activité précise. Dev se fait par motivation interne Apprentissage lié au Développement des capacités motrices.
32
Quelles sont les périodes de piaget?
0-2 ans sensorimoteur 2-6/7 ans Préopératoires 7 à 12ans opératoire concret 11/12 a 16ans opératoire formel
33
Période sensori-moteur?
0-2 ans Réflexive 0-1 mois: peu d’activité volontaire Réactions circulaire primaire 1-4mois: intégration des réflexes permet actions volontaires Réaction circulaire secondaire 4-8mois: agit d’avantages sur objet Coordination des réactions circulaires secondaires 8-12 mois: utiliser objets comme instruments et permanence de l’objet Réaction tertiaire circulaire 12-18mois: enfant résout problème par essaie erreur Inventions de nouvelles intentions à travers combinaisons mentales 18-24mois: pas beaucoup d’expérimentation, manipulé environnement
34
Période préopératoire?
2-6/7 ans Développement cognitif : enfant utilise des signes, Notions d’égocentrisme, pas capable de consider l’autre PDV Centration: se centre sur un aspect de ceux qui est presenté.
35
Période opératoire concret?
7 a 12 ans Organise ses oensee Concept de math, d’identité, temps, vitesse, Besoin d’un support concret pour appuyer les apprentissages
36
Période opératoire formel?
11/12 a 16ans Défi cognitif plus complexe, qui s’expose à l’enfant Operation mentales avec représentation abstraites, Raisonnement hypothético-déductif
37
Mécanisme de changement de Piaget?
1. 1. Assimilation = généralisation 2. Accommodation = nouveau 3. Équilibration = Adaptation
38
Vigotsky (socio-culturel)?
Développement cognitif= extérieure de l’enfant Échange entre apprenant et enseignant Zone proximal de développement ZPD Discours intérieures utilisée
39
Etapes d’apprentissages de vigotsky?
1. Découverte assiste, ZPD, réalise tâche avec aide 2. Auto-guidance, réalise tâche en parlant 3.Automatisation, aide plus nécessaire, même nuisible HABILETÉ REQUISES 4 deotomatisation, en cas d’oubli, ou pratique insuffisante
40
Quelles sont les théories du domaine moteur ou physique?
Maturationosme de Gessel et mcgraw Apprentissage moteur
41
Maturationnisme de gessel (domaine moteur ou physique)
Mécanisme de changement: maturation par génétique Dépend pas d’entraînement ou environnement Theorie à la base des jalons de developpement Comportent plusieurs loi
42
Quelles sont les loi de Gessel?
Direction de développement: Cephalocaudale Proximidistal Médiale vers latérale Graduellement contre gravité Flexion avant extension Simple avant complexe Générale avant spécifique Asymétrie, symétrie, asymétrie fonctionnelle.
43
Theorie de maturation de McGraw?
Similare a Gessel L’environnement peut influencer les structures.
44
Theorie apprentissage moteur? (Domaine moteur/ physique)
Bases des systèmes dynamiques Mouvement= résultat d’interactions. Pratique et expérimentation

Ert 1404 (14 decks)

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