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Ert 1404 > Cours 2 Partie 3 > Flashcards

Cours 2 Partie 3 Flashcards

1
Q

Grands Therories de développement sert à quoi?

A

•Organisation des comportements observables
• Analyse et interprétation des comportements observables par la génération d’hypothèses vérifiables (prédits developpement).
• Proposition de solutions efficaces aux problèmes

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2
Q

Nature? Biologique et génétique

A

• Maturation
• Le bagage génétique
• Les prédispositions innées

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3
Q

Nurture? Environnement extérieure

A

• L’expérience
• L’exposition

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4
Q

Génome (caractérise espèce)

A

l’information héréditaire portée par nos 23 paires de chromosomes &
l’information génétique (20 000 à 25 000 gènes)

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5
Q

Génotype (caractérise la personne)

A

•Constitution génétique héritée d’un individu qui présente dans son code génétique.
• Acquis par les parents biologiques et mutations
• Se répercute sur les aspects physiques bien connus comme la couleur des yeux, mais aussi le comportement d’un individu.

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6
Q

Phénotype

A

caractères morphologiques, physiologiques, cellulaires ou comportementaux qui sont identifiables de
l’extérieur (observable) et qui est influencé par l’environnement.

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7
Q

Hérédité

A

• Partie du phénotype attribuable au génotype,

Ce qui provient des parents.

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8
Q

Personne avec tempérament difficile

A

Phénotype, pcq observable

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9
Q

Parents yeux bleus et verts, quelles sont possibilités qu’enfants ait yeux bruns?

A

Génotype

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10
Q

Vrai ou faux? Certaines habiletés sont mieux apprises si elles sont introduites en bas âge ou si le contexte environnemental est favorable.

A

Vrai

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11
Q

Études sur les jumeaux monozygotes — conclusion?

A

Différenciation attribuable à l’environnement, et même si élevé dans meme environnement, peu avoir des différences.

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12
Q

Qu’est-ce que l’environnement peut influencer?

A

Le développement humain et la maturation d système nerveux central.

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13
Q

Les jalons de développement sont liés

A

à la maturation.

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14
Q

Quelles sont L’influence du gène sur l’environnement?

A

Création de l’environnement en fonction de leur génétique

Influence le comportement de l’individu

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15
Q

L’epigenetique?

A

L’environnement peut stimuler ou inhiber l’expression de certains gènes.

La qualité de l’environnement d’un enfant peut modifier l’activité des gènes et la configuration de certaines de leurs composantes.

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16
Q

Vrai ou Faux, Si une mère a vécu beaucoup de stress, cela n’aura pas d’impact sur ses enfants?

A

Faux, l’enfant réagira plus au situation de stress

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17
Q

Débat nature vs nurture

A

1 – une prédominance existe d’un côté ou de l’autre. Selon la génétique, les changements à long terme sont le résultat des gènes qui s’adaptent dans le temps

#2 – la contribution de la génétique sur l’ensemble de la variabilité peut être quantifiée et que la balance de cette est expliquée par l’environnement.
#3 – Influence bi-directionnelle des gènes et de l’environnement

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18
Q

Théories: DOMAINE: MULTIPLES

A

Théorie Béhavioriste: Pavlov, Skinner, Bandura
Système dynamique
Systèmes développementaux

19
Q

Nomme les Theorie béhavioriste?

A

-Classique
-Opperant
-apprentissage social vicarant

20
Q

Theorie béhavioriste classique?

A

Cloche chien
Bébé bouteille
Associé stimulis à reponse

21
Q

Theorie béhavioriste opperant?

A

Conditionnement classique + renforcement positif

22
Q

Theorie béhavioriste apprentissage social vicariant

A

Observation et imitation fait apprentissage.
Montrer le comportement attendu en donnant des exemples.

23
Q

Système dynamique (domaine multiple)?

A

Dev constant et fluide par plusieurs facteurs

Interaction de plusieurs systèmes = apprentissages d’une nouvelles tâches.

Changement dans une parameter de la tache= émergence d’une habileté

Apprentissage implique phases d’exploration, de sélection et pratique.

24
Q

Système développement (domaine multiples)?

A

Un peu comme dynamique

Dev = interaction complexes entre différents systèmes

Contribution de génétique, environnement, épi génétique

25
Q

Quelles sont les domaines socio-affectif?

A

Attachement
Tempérament
Pyramide des besoins de Maslow
Psycho dynamique

26
Q

Attachement (socio-affectif)?

A

Bien être enfant = important pour développement

Secure, insecure-évitant, insecure ambivalent, desorganisé

Situation d’étrangeté: jeu libre, séparation, retrouvaille

27
Q

Tempérament (socio-affectif)?

A

Impact sur réactions face aux nouvelles situations

Stable sur le temps

Influence par interaction génétique environnemental.

Joue un rôle dans l dev. l’attachement, Qui a un impact sur le SNC

Considère comme facteur de protection o risques

Tempérament fait partie des fonctions mentales.

28
Q

Pyramide des besoins de Maslow (socio-affectif)

A

Développement humain= organisme en entier

Mécanisme de changement:
Sauto-actualisd
Satisfaction des besoins en ordre hiérarchique de façon normale.

29
Q

Psychodynamique (socio-affectif)?

A

Développement= résultat d’émotions et de pulsions internes

Développement de personnalité= résultat de résolution de conflits propres à différents stades de vie.

30
Q

Quelles sont les théories du domaine cognitif?

A

Développement cognitif de Piaget constructivisme

Vigotsky socio-culturel

31
Q

Développent cognitif de piaget?

A

Dev. Selon période hiérarchique

Dev. Cognitif par activité précise.

Dev se fait par motivation interne

Apprentissage lié au Développement des capacités motrices.

32
Q

Quelles sont les périodes de piaget?

A

0-2 ans sensorimoteur

2-6/7 ans Préopératoires

7 à 12ans opératoire concret

11/12 a 16ans opératoire formel

33
Q

Période sensori-moteur?

A

0-2 ans

Réflexive 0-1 mois: peu d’activité volontaire

Réactions circulaire primaire 1-4mois: intégration des réflexes permet actions volontaires

Réaction circulaire secondaire 4-8mois: agit d’avantages sur objet

Coordination des réactions circulaires secondaires 8-12 mois: utiliser objets comme instruments et permanence de l’objet

Réaction tertiaire circulaire 12-18mois: enfant résout problème par essaie erreur

Inventions de nouvelles intentions à travers combinaisons mentales 18-24mois: pas beaucoup d’expérimentation, manipulé environnement

34
Q

Période préopératoire?

A

2-6/7 ans

Développement cognitif : enfant utilise des signes,

Notions d’égocentrisme, pas capable de consider l’autre PDV

Centration: se centre sur un aspect de ceux qui est presenté.

35
Q

Période opératoire concret?

A

7 a 12 ans

Organise ses oensee
Concept de math, d’identité, temps, vitesse,
Besoin d’un support concret pour appuyer les apprentissages

36
Q

Période opératoire formel?

A

11/12 a 16ans

Défi cognitif plus complexe, qui s’expose à l’enfant

Operation mentales avec représentation abstraites,

Raisonnement hypothético-déductif

37
Q

Mécanisme de changement de Piaget?

A
    1. Assimilation = généralisation
  2. Accommodation = nouveau
  3. Équilibration = Adaptation
38
Q

Vigotsky (socio-culturel)?

A

Développement cognitif= extérieure de l’enfant
Échange entre apprenant et enseignant

Zone proximal de développement ZPD
Discours intérieures utilisée

39
Q

Etapes d’apprentissages de vigotsky?

A
  1. Découverte assiste, ZPD, réalise tâche avec aide
  2. Auto-guidance, réalise tâche en parlant
    3.Automatisation, aide plus nécessaire, même nuisible
    HABILETÉ REQUISES
    4 deotomatisation, en cas d’oubli, ou pratique insuffisante
40
Q

Quelles sont les théories du domaine moteur ou physique?

A

Maturationosme de Gessel et mcgraw

Apprentissage moteur

41
Q

Maturationnisme de gessel (domaine moteur ou physique)

A

Mécanisme de changement: maturation par génétique
Dépend pas d’entraînement ou environnement
Theorie à la base des jalons de developpement

Comportent plusieurs loi

42
Q

Quelles sont les loi de Gessel?

A

Direction de développement:
Cephalocaudale
Proximidistal
Médiale vers latérale
Graduellement contre gravité

Flexion avant extension

Simple avant complexe

Générale avant spécifique

Asymétrie, symétrie, asymétrie fonctionnelle.

43
Q

Theorie de maturation de McGraw?

A

Similare a Gessel

L’environnement peut influencer les structures.

44
Q

Theorie apprentissage moteur? (Domaine moteur/ physique)

A

Bases des systèmes dynamiques

Mouvement= résultat d’interactions.

Pratique et expérimentation

Ert 1404 (14 decks)

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