Cours 2 Flashcards
Freud: 3 instances de base
Ca
Moi
Surmoi
“Ca”
- Dès la naissance.
- Principe de plaisir, des sensations agréables, éviter le désagréable
- il va faire tout pour trouver des choses agréables mais sans penser aux conséquences, p.ex.
- ->manger un gâteau, mal au ventre
- Recherche de satisfaction immédiate.
- la procrastination fais-en partie aussi
“Moi”
-Émergence durant la première année de vie.
-Principe de réalité.
-Médiateur entre le Ça et le Surmoi
- il pense que tout ce qui se passe vient de lui
- le fait de voir qu’il y a des contraintes: autour de soi le bébé constate qu’il y a autre chose que lui, prendre conscience du soi
SI LE MOI EST ASSEZ FORT IL PEUT GARDER L’EQUILIBRE ENTRE LES 3 INSTANCES SI TROP FAIBLE CA PEUT CREER LES TROUBLES DE LA PERSONNALITE
“Surmoi”
- Émergence vers 5-6 ans.
- Principe de morale et de perfection.
- Intériorisation des attentes, règles et principes moraux (qui nous aident à fonctionner en société)
- p.ex. dire merci lorsqu’on reçoit un cadeau
- va suivre les règles pour pas se faire punir
Déf: Pulsion
Processus dynamique par lequel les excitations physiques sont interprétées par la psyche (esprit/âme). Elle inclut 4 éléments:
- la source (l’origine qui se situe quelque part dans notre corps ou une sensation, faim, soif, ventre qui fait bruit, amour, papillons dans le ventre etc)
- la poussée (l’energie, plus les sensations sont fortes plus l’énérgie sera forte
- l’objet (dans l’amour , l’amoureux devient l’objet)
- le but (c’est la façon qu’on utilise pour calmer le mécanisme, faire des câlins, embrasser etc, faim->pizza)
Fixation
Interruption du développement de la libido, qui reste investie dans les objets,images ou types de gratification typiques d’un stade prégénital. Elle résulte soit d’une gratification excessive ou insuffisant à ce stade.(la personne a eu tellement de satisfaction qu’elle a envide de rester)
Libido
Énergie sexuelle qui se manifeste dans différentes parties du corps (les zones érogènes).
Freud: 5 Stades du développement
- Oral
- Anal
- Phallique
- Latence
- Génital
Stade 1 oral
0 à 2 ans
source de plaisir sensuel: bouche (biberons, mordre, têter, façon de decouvrir le monde très satisfaisants pour lui)
Conflit: centré sur le sevrage (arrêtement du biberon)
Fixation orale: comportements oraux, dépendance (qui arrive pas à se détacher), crédulité et optimisme exagérés (faire trop confiance), pessimisme excessif.
-envie de revenir à son stade tout le temps (p.ex. sevrage trop tôt)
Fixation veut rester dans ce plaisir la (plus tard il peut fumer, manger la gomme, ronger les ongles, stimulation de la bouche)
Plan social:
1. Prise de connaissance de l’environnement (discriminer les choses)
2.le moi va commencer à se développer, contraintes, doit apprendre à être patient, son tour à attendre
3.dans fixation: va attendre bcp des autres (attention etc.), chercher le temps, l’énérgie -> façon d’absorber pour satisfaire
4. Difficulté à se détacher des autres, se retrouver seul, être aimé par les autres etc.(fixation3&4)
Stade 2 anal
2 à 3 ans
source de plaisir sensuel: spincters anaux
conflit: centré sur l’apprentissage de la propreté
fixation anale:
1. personnalité anale répulsive(négligence, irresponsabilité, rébellion, hostilité destruction)
2.personnalité anale rétentrice (avarice, entêtement, rigidité, obsession pour la propreté, l’ordre et la précision)
Plan social:
1. c’est une chose que seul lui peut contrôler
Répulsif: si parents trop exigeants, les parents les poussent alors qu’ils sont pas prêts, cet enfant va se sentir contrôlé, va agir de manière plus aggressif
Rétentrice: si parent encourage pas, se procure pas des choses nécessaire, va être dans la négligation, va se rebeller en se retenant
2. Etat du “non” -> s’affirmer, contrôler
3. Deux types de personnalités:
-repulsif: agressifs dans relations sociales
-retentrice: tendance à ne pas s’exprimer, ne pas exprimer ses émotions aux autres, ce qu’elle ressent etc.
Stade 3 phallique
3 à 6 ans
Source de plaisir sensuel : organes génitaux.
Conflit : complexe d’Oedipe (complexe d’Électre). Fixation phallique : culpabilité, anxiété, difficultés relationnelles avec les autres, problèmes sexuels, homosexualité.
1. Oedipe (garçons)
rend compte des differences sexuels développe des sentiments amoureux pour sa mère, et pour son père il développe une aggréssion, peut voir que le père est plus fort que lui, per d’être castré (punition) par son père, va le refouler en soi et oublier ce sentiment envers son père
2. Elèctre (filles)
elle sent qu’elle a pas de penis
le père il a, alors commence à développer des pulsions sexuelles pour sa mère, elle va faire aussi le réfoulement et oublier qu’elle a ses sentiments pour sa mère
Plan social:
1. le fait de s’identifier au parent du même sexe
2. le parent à qui on s’identifie devient le modèle qu’on va suivre
3. Fixation: personne peut sentir la rivalité des personnes du même sexe
–>pex. la fille qui a pas pu faire le refoulement envers sa mère, elle va peut-être moins supporter les personnes du même sexe plus tard
–>pex gèrer les pulsations sexuelles, si elle n’arrive pas bien (du sexe opposé)
-> IDENTIFICATION: va aider à son surmoi (se développe dans cette relation la), va écouter le parent etc.
Stade 4 Période de latence
6 ans à la puberté
-Libido sublimée.
-Préférence pour les camarades de même sexe.
-Surmoi bien développé(entre les relations avec parents etc.) ->coopération.
-Surmoi faible ->tyrannie.
-Surmoi trop fort ->inhibition
Plan social:
amitié plutôt avec les paires du même sexe
jeu de règles sociales qui se développent
coordination, résolution conflits etc.-> développe des capacités sociales
Stade 5 Génital
A partir de la puberté
Source de plaisir sensuel : organes génitaux.
La libido se tourne vers les personnes de sexe opposé opposé.
Culmine dans l’amour hétérosexuel et la sexualité adulte.
Si aucune fixation à un stade antérieur : l’adulte atteint un équilibre; il a une bonne capacité d’aimer et de travailler (pas le boulot, mais faire qc pour réaliser qc, s’accomplir)
Constat fondamental de Vygotsky
Les fonctions mentales (pas la même chose que “élémentaire: soif, aller chercher de l’eau) supérieures (être curieux, résoudre un problème), fonctions spécifiquement humaines, sont les produits de l’activité sociale de l’homme.
Ces Fonctions mentales supérieur (Vygotsky) ont besoin de deux Agents de développement, lesquels?
- L’enfant: va être l’apprenti
- L’adulte: va être le modèle, il doit stimuler l’apprentissage de l’enfant et ne pas attendre à ce qu’il apprend tout seul, stimuler dans le sens de faire par ex qc de différent d’habitude pour montrer la différence et être la en tant que modèle pour montrer le bon fonctionnement
Zone proximal de développement
Espace entre les tâches que l’enfant peut réaliser par lui-même et celles qu’il parvient à réaliser avec l’aide d’une personne plus avancée dans le domaine. C’est donc ce que l’enfant peut maîtriser quand une aide appropriée lui est apportée.
Plan social
Enfant -> a bsn des autres pour se développer (langage, social etc.)
Adulte -> a plusieurs dispositions pr aider
1.etre un bon modèle
2.etre valorisant, en soulignant les efforts
3.offrir occasion d’apprendre
4.offrir des occasions à se dépasser, améliorer les capacités
Piaget: 4 stades de développement
- Sensori-moteur
- Pré-opératoire
- Opératoire concret
- Opératoire formel
Piaget Stade 1 Sensori-Moteur
0 à 2 ans
- Le bébé découvre le monde par ses sens et ses mouvements.
- Comportements réflexes->comportements intentionnels ->reproduction des comportements dans diverses situations->invention de nouveaux moyens.
- > Le bébé acquiert graduellement la permanence de l’objet.
- > Le bébé développe sa capacité de se représenter des objets et des situations par des signes (ex : mots, pictogrammes) ou des symboles (ex : analogies).
Piaget: Permanence de l’objet
18-24 mois permanent
Connaissance par l’enfant que les objets qui l’entourent existent à l’extérieur de lui, mais aussi qu’ils continuent d’exister même s’il ne les perçoit pas par ses sens
Piaget Stade 2 Pré-opöratoire
2-6 ans
- La conquête fondamentale de l’enfant est sa capacité de se représenter mentalement des objets, des actions ou des événements. Ceci entraîne l’apparition de la fonction symbolique.
- L’enfant est orienté vers le présent et les situations èconcr ètes.
- Il comprend des notions simples de temps, de quantité et d’espace, pex couleur de bois mais pas en même temps la taille.
- Il est capable de faire des groupes et des séries selon une logique simple, une seule chose à la fois.
Représentation mentale
Présence mentale d’un objet absent.
Fonction symbolique
Capacité d’évoquer un objet en son absence.
