Cours 2

Question 1

le modèle décrit comment …

Answer 1

construire/modifier un instrument psychométrique
vérifier les qualités psychométriques d’un instrument

Question 2

nommer les trois concepts de base du modèle

Answer 2

fidélité, validité et utilité

Question 3

définir fidélité

Answer 3

niveau d’erreur de mesure que l’instrument continet

Question 4

définir validité

Answer 4

à quel point l’instrument mesure ce qu’il est sensé mesurer

Question 5

définir utilité

Answer 5

l’instrument sert à quelque chose

Question 6

nommer les deux phases dans le modèle de la cible

Answer 6

préparation et vérification

Question 7

laquelle des deux phases est la plus importante?

Answer 7

préparation

Question 8

nommer les 6 étapes du modèle

Answer 8

1. usage anticipé
2. conceptualisation
3. élaboration
4. stabilité
5. congruence
6. usage recommandé

Question 9

nommer les deux tâches du modèle de la cible

Answer 9

objectifs et moyens

Question 10

nommer les objectifs et moyens de l’usage anticipé

Answer 10

O : buts de l’instrument, pop visée, contexte d’utilisation
M: analyse d’instruments, lectures, consultations

Question 11

nommer les objectifs et moyens de la conceptualisation

Answer 11

O: définir, catégoriser et organiser les composante des phénomènes à mesurer (sous-dimensions). positionner p/r à d’autres concepts connexes. rendre le construit opérationnel
M: synthèse des aspects conceptuels des instruments, lectures théoriques et consultations

Question 12

nommer les objectifs et moyens de l’élaboration

Answer 12

O: prévoir les sources d’erreur de manière à les minimiser, choix du format de l’instrument. construire les items. choisir la méthode de correction.
pour éviter les biais entre les réponses, on doit donner des consignes claires
M: lectures psychométriques, inventaire des stratégies déjà employées

Question 13

nommer les objectifs et moyens de la stabilité

Answer 13

O: vérifier la nature et l’ampleur de l’erreur. établir la stabilité interne (à l’intérieur du même test) et temporelle (à travers le temps)
M: erreur-type de mesure, analyses d’items, analyses corrélationnelles, approche hypotético-déductive, accord inter-juges

Question 14

Nommer les objectifs et moyens de la congruence

Answer 14

O: vérifier les quantification et/ou l’organisation des concepts
M: analyses corrélationnelles, approche hypotético-déductive, analyses factorielles, équations structurelles

Question 15

définir ce que représente la congruence

Answer 15

C’est tous ce qu’il y a en commun entre ce que je veux mesurer et ce que je mesure vraiment

Question 16

Nommer les objectifs et moyens de l’usage recommandé

Answer 16

O: préciser les buts, population visée, circonstances d’utilisation/de passation. guider l’interprétation
M:article scientifique, normes (permet d’interpréter les résultats de manière rigoureuse)

Question 17

à quelle étape je dois retourner si j’ai un problème à l’étape de la satbilité?

Answer 17

retour à l’étape de l’élaboration (concept de la fiabilité)

Question 18

à quelle étape je dois retourner si j’ai un problème à l’étape de la congruence?

Answer 18

retour à l’étape de la conceptualisation (concept de la validité)

Question 19

à quelle étape je dois retourner si j’ai un problème à l’étape de l’usage recommandé?

Answer 19

retour à l’étape de l’usage anticipé (concept d’utilité)

Question 20

nommer des problématiques auxquelles le modèle de la cible aide à répondre

Answer 20

• mauvaise connaissance des autres instruments
• utilisation d’instruments désuets
• concepts mal définis
• type de mesure peu approprié à la situation
• techniques statistiques mal utilisées
• mauvaise interprétation des indices statistiques

Question 21

nommer les concepts de base p/r auxquels les résultats d’un instrument doivent obligatoirement être interprétés

Answer 21

construit, population et contexte

Question 22

définir ce qu’est le construit

Answer 22

le concept qu’on va mesurer avec notre instrument (p.ex : dépression, engagement…)

Question 23

définir ce qu’est la population

Answer 23

ce sont les gens qui vont passer le test

Question 24

définir ce qu’est le contexte

Answer 24

ce sont les conditions dans lesquelles les participants vont passer le test

Question 25

définition but fondamental

Answer 25

qu’est-ce qu’on évalue et pourquoi? c’est le problème que l’instrument va permettre de régler.
à les résultats servent-ils?

Question 26

donner des exemples de but fondamental

Answer 26

discriminer deux groupes de personnes, effectuer un diagnostic, établir un profil des caractéristiques d’une personne

Question 27

définition but psychométrique

Answer 27

quelle est la valeur ajoutée de l’instrument p/r aux autres instruments qui existent déjà?

Question 28

donner des exemples de butes psychométriques

Answer 28

procéder à une évaluation plus courte
changer la modalité d’une évaluation
traduire avec ou sans adaptation culturelle
préciser le construit
cibler plus précisément un pan de la pop
créer une version parallèle (SAT)

Question 29

nommer et définir les différents acteurs à identifier (population)

Answer 29

concepteur : personne qui crée l’instrument
administrateur : personne qui procède à la mesure
bénéficiaire : personne qui se fait évaluer à l’aide de l’instrument
utilisateur : personne qui évalue les bénéficiaires à l’aide des résultats de l’instrument

Question 30

différence entre les utilisateurs et l’échantillon de validation

Answer 30

échantillon : personnes qu’on a sous la main, qui peuvent passer le test pour s’assurer de sa validité.
utilisateurs : ceux qui utilisent le test une fois qu’il est validé par l’étude de validation