Cours 2 Flashcards
le modèle décrit comment …
construire/modifier un instrument psychométrique
vérifier les qualités psychométriques d’un instrument
nommer les trois concepts de base du modèle
fidélité, validité et utilité
définir fidélité
niveau d’erreur de mesure que l’instrument continet
définir validité
à quel point l’instrument mesure ce qu’il est sensé mesurer
définir utilité
l’instrument sert à quelque chose
nommer les deux phases dans le modèle de la cible
préparation et vérification
laquelle des deux phases est la plus importante?
préparation
nommer les 6 étapes du modèle
- usage anticipé
- conceptualisation
- élaboration
- stabilité
- congruence
- usage recommandé
nommer les deux tâches du modèle de la cible
objectifs et moyens
nommer les objectifs et moyens de l’usage anticipé
O : buts de l’instrument, pop visée, contexte d’utilisation
M: analyse d’instruments, lectures, consultations
nommer les objectifs et moyens de la conceptualisation
O: définir, catégoriser et organiser les composante des phénomènes à mesurer (sous-dimensions). positionner p/r à d’autres concepts connexes. rendre le construit opérationnel
M: synthèse des aspects conceptuels des instruments, lectures théoriques et consultations
nommer les objectifs et moyens de l’élaboration
O: prévoir les sources d’erreur de manière à les minimiser, choix du format de l’instrument. construire les items. choisir la méthode de correction.
pour éviter les biais entre les réponses, on doit donner des consignes claires
M: lectures psychométriques, inventaire des stratégies déjà employées
nommer les objectifs et moyens de la stabilité
O: vérifier la nature et l’ampleur de l’erreur. établir la stabilité interne (à l’intérieur du même test) et temporelle (à travers le temps)
M: erreur-type de mesure, analyses d’items, analyses corrélationnelles, approche hypotético-déductive, accord inter-juges
Nommer les objectifs et moyens de la congruence
O: vérifier les quantification et/ou l’organisation des concepts
M: analyses corrélationnelles, approche hypotético-déductive, analyses factorielles, équations structurelles
définir ce que représente la congruence
C’est tous ce qu’il y a en commun entre ce que je veux mesurer et ce que je mesure vraiment
Nommer les objectifs et moyens de l’usage recommandé
O: préciser les buts, population visée, circonstances d’utilisation/de passation. guider l’interprétation
M:article scientifique, normes (permet d’interpréter les résultats de manière rigoureuse)
à quelle étape je dois retourner si j’ai un problème à l’étape de la satbilité?
retour à l’étape de l’élaboration (concept de la fiabilité)
à quelle étape je dois retourner si j’ai un problème à l’étape de la congruence?
retour à l’étape de la conceptualisation (concept de la validité)
à quelle étape je dois retourner si j’ai un problème à l’étape de l’usage recommandé?
retour à l’étape de l’usage anticipé (concept d’utilité)
nommer des problématiques auxquelles le modèle de la cible aide à répondre
- mauvaise connaissance des autres instruments
- utilisation d’instruments désuets
- concepts mal définis
- type de mesure peu approprié à la situation
- techniques statistiques mal utilisées
- mauvaise interprétation des indices statistiques
nommer les concepts de base p/r auxquels les résultats d’un instrument doivent obligatoirement être interprétés
construit, population et contexte
définir ce qu’est le construit
le concept qu’on va mesurer avec notre instrument (p.ex : dépression, engagement…)
définir ce qu’est la population
ce sont les gens qui vont passer le test
définir ce qu’est le contexte
ce sont les conditions dans lesquelles les participants vont passer le test
