Cours 13 - Conférence développement langage Flashcards
Nomme les composantes de la forme du langage (4) et les composantes du sens/fonctions (3)
Forme :
- Phonétique
- Phonologie
- Lexique
- Morphologie
Sens et fonctions :
- Sémantique
- Syntaxe
- Pragmatique (communication)
Est-ce que l’ordre et le rythme d’acquisition du langage sont universels?
L’ordre d’acquisition est universel.
Le rythme d’acquisition ne l’est pas, il varie d’un enfant à l’autre, d’une langue à l’autre, d’une composante à l’autre.
Combien de nouveaux mots sont acquis par jour autour de 6 ans? et combien de mots l’enfant possède-t-il à cet âge?
5-8 nouveaux mots par jours
banque lexicale ≃ 2500 mots
Comment se nomme le fait d’enlever certaines parties d’un mot en omettant de produire les sons qui y sont associés?
Ex.: « ateau » au lieu de «rateau »; « acelet » au lieu de « bracelet »
Élision
Comment se nomme le fait de remplacer un son dans un mot par un autre son?
Ex.: « toupe » ou « poupe » pour « soupe »
Substitution
Ǫu’est-ce qui fait que des sons sont plus difficiles à produire que d’autres?
L’endroit dans la bouche où ils sont produit (avant/arrière), le type de sons (courts/longs), la complexité du son (consonnes simples/doubles).
Combien de nouveaux mots sont acquis par jour autour de 3-5 ans? et combien de mots l’enfant possède-t-il à cet âge?
1-2 nouveaux mots par jours
banque lexicale ≃ 1800-2000 mots
Avant quel âge se produit l’éveil à l’écrit?
avant 6 ans
Nomme quelques fonctions de l’écriture
- exprimer ses besoins, ses sentiments et ses goûts;
- garder en mémoire et organiser les informations,
- informer et s’informer,
- découvrir, explorer, apprendre et connaître;
- communiquer avec les autres;
- créer, imaginer;
- agir et faire agir.
À quelle âge se fait généralement l’entrée formelle dans l’écrit?
Après 6 ans (entrée à l’école primaire)
Quel % d’élèves rencontres des difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’écriture?
a) 5 à 10%
b) 10 à 20%
c) 20 à 25%
d) 25 à 30%
c) 20 à 25%
Pour quel % d’élèves les difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’écriture deviennent-elles persistantes (sous forme de troubles d’apprentissages)?
a) 2 à 5%
b) 4 à 12%
c) 13 à 18%
d) 15 à 23%
b) 4 à 12%
Comment se nomme le principe par lequel s’opérationnalise le passage entre la langue orale et la lange écrite? En quoi ça consiste?
Principe alphabétique
Mettre en correspondance des graphèmes (lettres ou des combinaisons de lettres) avec des phonèmes (sons ou des unités sonores abstraits).
Écrire, c’est tranformer des ___ en ___.
Lire, c’est transformer des ___ en ___,
graphèmes/phonèmes
Écrire : phonèmes → graphèmes
Lire : graphèmes → phonèmes
Comment se nomment les 2 mécanismes en jeu dans l’identitication des mots écrits (mécanismes utilisés pour lire)?
- Mécanisme d’assemblage
- Mécanisme d’adressage
Qu’est-ce que le mécanisme d’assemblage? et le mécanisme d’adressage?
- Mécanisme d’assemblage : convertir de façon systématique chacune des lettres (graphèmes) du mot ou groupe de lettres en sons (phonèmes) puis assembler les sons ainsi traduits pour produire le code phonologique du mot.
- Mécanisme d’adressage : reconnaître le mot et l’associer directement à la représentation orthographique correspondante stockée en mémoire.
Quel mécanisme de lecture le lecteur novice utilise-t-il?
Mécanisme d’assemblage
Explique les 3 étapes d’acquisition de la lecture (modèle de Frith).
1. Étape logographique
2. Étape alphabétique
3. Étape orthographique
- Étape logographique : l’enfant identifie les mots écrits à partir de leurs configurations globales et la prise en compte de quelques indices grapho-phonologiques, du contexte et de traits visuels saillants. (ex.: logo McDonald’s)
- Étape alphabétique : traite les mots écrits phonologiquement en associant les graphèmes aux phonèmes (mécanisme d’assemblage) (ex.: B-a-n-a-n-e)
- Étape orthographique : reconnaît directement les mots sur la base de leurs spécificités orthographiques (mécanisme d’adressage) (ex.: Monsieur)
Nommes les manifestations du trouble de la communication sociale
- commence à parler tard et de façon déformée,
- reste longtemps à la période du « mot-phrase »,
- n’arrive pas à construire des phrases,
- a des difficultés pour raconter,
- ne trouve pas les mots au moment où il en a besoin,
- dit un mot pour un autre (confond mot proche au niveau sémantique ou phonologique),
- peine à prendre la parole,
- n’arrive pas à s’arrêter de parler (langage peu informatif),
- utilise des mots rares et complexes alors qu’il n’arrive pas à se remémorer les mots simples.
- pose peu de questions à la période où la plupart des enfants en posent beaucoup,
- utilise les verbes à l’infinitif,
- n’accorde pas les adjectifs, ne dit pas les articles,
- ne comprend pas le sens figuré.
De quelle pathologie acquise le trouble de la communication sociale se rapproche-t-il?
aphasie primaire progressive
Quel mécanisme de lecture est déficitaire dans la dyslexie phonologique?
Mécanisme d’assemblag (ex.: b-a-n-a-n-e)
→ L’analyse des mots en phonèmes est difficile.
Quelle est la forme de dyslexie la + fréquente?
Dyslexie phonologique
Quel type de dyslexie est signe d’un déficit du mécanisme d’assemblage? puis de celui d’adressage?
Assemblage : dyslexie phonologique
Adressage : dyslexie de surface
Quel mécanisme de lecture est déficitaire dans la dyslexie de surface?
Mécanisme d’adressage
→ Pas de reconnaissance directe des mots, la lecture/écriture se limite à la stricte et systématique application des correspondances grapho-phonétiques et phono-graphémiques.
Quel mécanisme de lecture est déficitaire dans la dyslexie mixte?
Les 2 mécanismes (assemblage + adressage)
→ Difficultés de décodage phonologique, et de reconnaissance globale puis association directe avec la représentation orthographique du mot en mémoire.
Dans quel type de dyslexie l’enfant a du mal à découper les mots de façon morcelée (prendre chaque graphème pour le transformer en phonème)?
Dyslexie phonologique
Dans quel type de dyslexie l’enfant n’a pas de reconnaissance directe des mots (atteinte sélective de la lecture des mots irréguliers)?
Dyslexie de surface
