Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychométrie > Cours 12 - Tests individuels d'intelligence > Flashcards

Cours 12 - Tests individuels d'intelligence Flashcards

1
Q

Quelles sont les utilisations possibles des tests individuels d’intelligence ?

A
  • Clinique, école, intervention (évaluer les effets d’une intervention)
    o Très commun parmi les tests utilisés auprès d’un client
  • Recherche
    o Sur la nature de l’habileté mentale : recherche de g
    o Comme variable contrôle ou descriptive dans une recherche p.ex. tester 2 méthodes pédagogiques, et ne pouvez pas faire une assignation aléatoire, demander de mesurer le QI
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quelles sont les caractéristiques des tests individuels d’intelligence ?

A
  1. Administration individuelle
  2. Demande une formation avancée
  3. Spectre large d’âge ou d’habiletés (déficience intellectuelle à la douance)
    o Règle de départ et d’arrêt pour déterminer les items que l’examinateur doit soumettre au candidat
  4. Établir une relation avec l’évalué : contact chaleureux et libre de contraintes, parler quelques minutes avant de commencer, la maintenir du début à la fin
  5. Format de type réponse libre (plutôt qu’items choisis)
  6. Évaluation/cotation immédiate de la réponse : correction au fur et à mesure p.ex. pour savoir on est à combien de mauvaises réponse si on doit terminer l’évaluation après 5 mauvaises réponses, score totaux et normes à la fin
  7. Temps d’administration
  8. Observation du comportement pendant le test***
    - Stratégies antérieures (lobe frontal : fonctions exécutives)
    - Stratégies postérieures (lobe pariétal : essais-erreurs)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quels sont les items typiques de ces tests ?

A

Vocabulaire

Relations verbales/similitudes

Connaissances

Compréhension

Raisonnement arithmétique

Mémoire à court-terme

Psychomoteur

Matrices

Tâche des blocs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quelles sont les différentes échelles Wechsler ?

A

WAIS – adulte
WISC- enfant
WPPSI – préscolaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quels sont les exemples de tests individuels d’intelligence ?

A
  • Wechsler
    o WAIS – adulte, WISC- enfant, WPPSI – préscolaire : la fidélité augmente pendant la vie et est bcp plus basse à l’enfance donc le risque d’erreur est bcp plus grand, 16 meilleure idée QI âge adulte et après relativement stable
  • Stanford-Binet
  • Échelle de vocabulaire Peabody
  • Habiletés mentales spécifiques: Mémoire
  • Déficience intellectuelle : Vineland, mesurer comportement adaptatif, dx pas juste en score de 2 ÉT, prend un déficit dans le cpt adaptatif p.ex. l’enfant n’est pas capable de s’habiller seul
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Quelles sont les caractéristiques du Wechsler ?

A
  • Utilisations : QI / Neuropsychologique

Origine
o Wechsler-Bellevue comme réaction au Standford-Binet
o WISC pour enfants
o Plusieurs éditions
o Définition de l’intelligence : « la capacité complexe ou globale de l’individu d’agir dans une but déterminé, de penser rationnellement et d’avoir des rapports efficaces avec son environnement »

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quelles sont les caractéristiques de la structure du WAIS-III/IV ?

A
  • N’utilise plus la 3e version WAIS, car les normes en raison de l’effet Flynn ne sont plus valables
  • Sous-tests
  • Verbal et Non-verbal (Performance), pas dans la V4 mais garde les indices du fruit de l’analyse factorielle :
  • QI global
  • Indices (nouveau, analyse factorielle)
    o Compréhension verbale
    o Mémoire de travail
    o Organisation perceptuelle
    o Vitesse de traitement de l’information

Si administration s’est mal passée, sous-tests de remplacement pour chacun de vos indices, utilise quand donne un mauvais score, qui a été mal administré, toujours une part de subjectivité dans la mauvaise administration

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quelles sont les caractéristiques des scores et des normes du WAIS-III/IV ?

A
  • Scores QI standardisé : prend un score brut plus élevé pour avoir score standardisé de 100 en raison de l’effet Flynn.
    o Verbal, Non verbal, Global : M = 100, ET = 15
    o Sous-tests: M = 10, ET = 3
  • NB: Séparément en fonction de l’âge
  • Groupes pour les normes : ne sont pas les mêmes à 20 ans au peak du fonctionnement cognitif vs 80
    o 60-75 cas : gens qui servent à faire des normes, pour les jeunes, p.ex. 60 pour 18-19, 60 pour 20-21, etc.
    o 30-40 cas (personnes plus âgés)
    o Critères d’exclusion : si vous avez un traumatisme, vous ne ferez pas partie des normes, gens au top cognitif
    o Attention à la provenance des normes au Québec : canadiennes-anglaise, peut être un peu trompeur
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quelles sont les caractéristiques de la fidélité du WAIS-III/IV ?

A
  • Échelles approximativement .95 : très fidèle
  • Indices approximativement .90
  • Sous-tests: varie, moyenne .85

Échelles plus élevés pour les échelles, plus c’est long, meilleure est la consistance interne

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Quelles sont les caractéristiques de la validité du WAIS-III/IV ?

A
  • Beaucoup de données
  • Corrélations avec d’autres tests
  • Groupes contrastés
  • Analyse factorielle : arrive au facteur g, les indices sont des facteurs intermédiaires entre g et les facteurs spécifiques
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quelles sont les particularités du WAIS-III-IV ?

A
  • Interprétation du profil
    o Identifier forces et faiblesses – pratique commune
  • Formes abrégées du test de QI
    o Dans la littérature
    o WASI : pas de dx, simplement échelle Wechsler de QI abrégée
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Quelles sont les similitudes entre le WISC et le WAIS ?

A

donne QI global

plupart des sous-tests sont les mêmes et c’est l’ordre qui change

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quelles sont les différences entre le WISC et le WAIS ?

A

différence dans le degré de difficulté (WAIS +)

composition du score indiciel est légèrement différente

le WISC propose des sous-tests supplémentaires

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quelles sont les caractéristiques psychométrique du Standard-Binet ?

A

normes, fidélité et validité excellentes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Validité des tests brefs ?

A

Corrélation avec des tests plus longs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’échelle de vocabulaire de Peabody ?

A
  • Utilisation : montrer des images à un enfant et demander de montrer où est p.ex. la raquette de tennis, le vocabulaire est très saturé en g et progresse au fil de l’enfance, car les mots de vocabulaire sont retenus dans la mesure où la personne peut établir des relations entre les différents concepts, indicateur de développement chez les enfants
  • Items
  • Structure, Administration
  • Scores et normes
  • Fidélité : bonne
  • Validité : bonne
17
Q

Qu’Est-ce que l’échelle de mémoire de Wechsler ?

A
  • La place d’habiletés spéciales
  • Rôle de la mémoire dans l’apprentissage
  • Indices obtenus
    o Mémoire verbal (HG)
    o Mémoire non-verbale (HD)
    o Mémoire de travail : verbale et non-verbale
  • Quelques exemples de sous-tests
    o Mémoire logique : une histoire qu’on raconte et demande de nous redire 20 min plus tard
    o Paires associées : p.ex. dit un mot et doit mémoriser l’autre mot qui vient avec, chaud et après table, quand dit chaud doit répondre table.
    o Reproduction visuelle : une forme que je demande à mon client et la redessiner plus tard
    o Contrôle mental : mesure des fonctions exécutives/lobe frontal, inverse d’une séquence p.ex. réciter les jours de la semaine à l’envers
  • Normes avec le WAIS-III (très utiles pour le diagnostic) : si vous avez passé le test de QI vous avec un QI et si vous avez fait passé l’échelle MEM de Wechsler, vous avez un quotient de mémoire, faire un contraste entre le QI et QM (comparaison de moyenne), a des normes sur la différence de contraste
  • Comparaison QI vs QM : l’échelle de QI de mémoire fonctionne aussi avec une moyenne de 100 et ÉT de 15, par conséquent si qq’un a un QI de 100 et un QM de 95, cette différence de 5 pts entre les deux, est une différence banales à partir des normes : ce n’est pas une différence significative entre la mémoire et le QI
  • Fidélité : bonne
  • Validité : bonne
    o Discriminante : pas tout à fait pareil à un test de QI
    o Convergente : corrèle avec d’autres tests de mémoire
    o Analyse factorielle : supporte mémoire verbale vs non-verbale
    o Contrastes pour des groupes
18
Q

Quelles est la définition de la déficience intellectuelle ?

A
  • Définition actuelle (AAMR) : critères, on demande
    o Fonctionnement intellectuel : une altération du f.i. en bas de 70
    o Limitations dans le comportement fonctionnel/adaptatif p.243
     1 des 3 zones ou score total (-2 ET), communication, habiletés de la vie quotidienne, etc.
    o Avant 18 ans : dx doit être posé avant 18 ans
     Note: Les 3 critères
  • Besoin de support
    o AAMR: 4 niveaux de support
     Faible à élevé : à quel point l’individu a besoin d’être supporté dans la vie de tous les jours
19
Q

Quelles sont les caractéristiques des échelles de Vineland ?

A
  • Editions
  • Fonctionnement
  • Différence face à un test de QI
    o Observation
    o Regarde la performance typique (non maximale), demande au parent et compare avec :
  • Scores, normes
    o Comportement adaptatifs
    o Normes nationales
20
Q

Quels sont les autres tests et leurs utilisations ?

A
  • Enfance : regarder le développement
    o Nature des tests
    o Corrélation avec habiletés mentales futures – les enfants que se développe bien, devraient bien se développer plus tard au niveau des habiletés mentales.
  • Autres secteurs
    o Trouble d’apprentissage
    o Douance : 2 ÉT au-dessus de la moyenne = QI de 130 et +
    o Neuropsychologie (presque tout le temps) échelle Wechsler, voir les atteintes HG et HD, mémoire sémantique et de travail, fonctions exécutives
21
Q

Quelles sont les tendances dans les tests individuels d’intelligence ?

A
  1. Structure hiérarchique
    o G
    o Indices :
     Compréhension verbale
     Organisation perceptuelle
     Mémoire de travail
     Vitesse de TI
  2. Complexité dans les scores (en raison des indices), si pas d’indices ne pourrait pas faire les forces et les faiblesses des individus
  3. Matériel d’orthopédagogie : indices servent aussi à ça auprès des enfants rencontrant des difficultés, mémoire de travail – crée par le TDAH, souvent un déficit au niveau MDT, lorsqu’on fait des demandes à qq’un qui a un TDAH : une consigne à la fois, courte claire précise et complète. Séparer la tâche en plusieurs étapes et donner des consignes brèves, sensibilisation en orthopédagogie.
  4. Tests brefs : veut avoir un QI sans que ce soit trop long, affecte bcp la fidélité et donc diminue la validité, peut la tolérer quand la décision à prendre n’est pas trop grave, ne peut pas tolérer pour dx de DI
  5. Normes sophistiquées : âges précis et niveaux de scolarité précis
  6. Détection des biais des items

Psychométrie (8 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions