Cours 12 - DI Flashcards

Question

SYMPTOMATOLOGIE DI Symptômes comportementaux (6)

Answer 1

Dépendance à l’environnement (manque de motivation intrinsèque) : Si moi je ne comprends pas, alors je vais devoir dépendre de mon environnement. Ma motivation va venir de l’extérieur car je ne reconnais pas le problèmes et je ne suis pas capable de mettre en place de solutions. Évitement social Comportements répétitifs (gestes ou actions sans but apparent) : peuvent être à la fois émotionnel, mais aussi relié du moteurs (ex. TIC). Stoïcité devant tâches complexes Inattention Impulsivité

Answer 2

Difficulté de régulation émotionnelle dans l’activité sexuelle Compréhension limitée de ses limites et de celles d'autrui Difficulté d'accès à des espaces privés

Answer 3

Les personnes vivant avec une DI : Sont asexuelles Sont hypersexuelles Sont hétérosexuelles Ont des comportements sexuels inappropriés Sont incapables de consentir aux rapports sexuels Sont uniquement capables d’être en relation avec d’autres personnes vivant avec une DI N’ont pas besoin de d’intimité Ne devraient pas ou ne peuvent pas être parents

Answer 4

Les personnes vivant avec une DI : Peuvent être sexuelles, avoir des relations sexuelles et vivre du plaisir sexuel N’ont pas seulement des relations avec d’autres personnes vivants avec une DI Sont elles aussi issues de la diversité sexuelle et de genre Avec le support approprié, sont aptes à avoir une vie sexuelle saine et sécuritaire Avec le support approprié, peuvent donner leur consentement

Answer 5

Émotions Vie de communauté Consentement = Concept abstrait

Answer 6

Régulation émotionnelle : Déf. : capacité à gérer et à exprimer ses émotions de manière appropriée, en fonction des situations et des contextes sociaux Plus la situation est complexe, plus la régulation émotionnelle est demandant Personnes avec DI : intensité émotionnelle plus élevée, associée à un manque de stratégies pour apaiser leurs émotions Dans la sexualité : Réactions excessives ou inhibées (ex. désir sexu vient plus tard dans dév) pendant l’activité Difficulté à exprimer ses besoins et désirs, mais aussi ses intentions (lié prob. D’organisation) Anxiété et peur liées à l’intimité, évitement Difficulté à gérer le refus, perçu comme un rejet Sexualité = très complexe Mon désir, désir de l’autre Émotion contradictoire (désir, gêne) : ex. je veux vivre une expérience sexuelle, mais si on dit le mot pénis je HURLE

Answer 7

Labilité et irritabilité : Réactions émotionnelles instables ou inappropriées, ce qui peut rendre difficile la gestion des émotions dans des situations intimes Manque de confiance en soi : Difficulté à se sentir en sécurité ou en contrôle dans des interactions sexuelles ou affectives en raison d'une mauvaise gestion de l'image de soi et des émotions Comorbidités émotionnelles : Présence de troubles associés comme les troubles anxieux (par exemple, phobie sociale), qui peuvent accentuer les difficultés émotionnelles et rendre la gestion de la sexualité encore plus complexe

Answer 8

Compréhension des limites Déf. : capacité à identifier où est la limite établie OU où est la limite ressentie (ex. grab un boob sans l’avoir demander mais c’était fluide dans la situation) Personnes avec DI : difficulté à anticiper qu’un comportement = hors de ces limites (soit établi ou ressenti) Dans la sexualité : Mauvaise identification d’un toucher non consensuel ou inapproprié Ignorance des signes de malaise ou de rejet Difficulté dans la compréhension du consentement Insistance ou pression (lié à psychorigidité)

Answer 9

Pensée concrète et psychorigidité : Difficulté à saisir les nuances des interactions sociales, ce qui empêche une compréhension flexible des limites, surtout dans des contextes complexes comme les relations sexuelles - Compréhension très simple Difficulté de généralisation des acquis : Difficulté à appliquer des connaissances acquises dans un contexte social particulier à d'autres situations, comme la gestion des limites sexuelles dans des relations différentes - Si on a appris le consentement dans un contexte de groupe au foyer, Difficile de faire le lien de l’apprentissage lors d’un moment intime Alexithymie : Manque de reconnaissance de ses émotions et celles d’autrui, ce qui peut conduire à l'incapacité de définir et d’exprimer ses propres limites sans être guidé par un tiers

Answer 10

Vie communautaire et encadrement constant Haute prévalence d’adultes avec DI qui vivent dans un environnement partagé, supervisé et sans option de conjugalité (ex. chambre individuelle)- unité genré, gars fille. Interactions ne sont pas encourager entre les personnes. Absence d'intimité physique et émotionnelle peut compliquer leur capacité à développer une sexualité saine et respectueuse Attitude incapacitante : Souvent sexualité non abordée dans les suivis et non permise dans les milieux de vie Peu d’autonomie dans la manière que la sexualité est vécue (« je fais ce que les adultes m’ont dit de faire »)

Answer 11

Dépendance à l’environnement : Les personnes peuvent avoir peu de contrôle sur leur environnement, rendant difficile l'accès à un espace personnel où elles peuvent se sentir en sécurité pour explorer leur sexualité. Difficulté d’organisation et de planification : L’accès à un espace sécuritaire et adapté à l’activité sexuelle demande des capacités d’organisation et de planification minimales, ce qui peut être difficile pour les personnes vivant avec une DI

Answer 12

Objectifs : 1) Traiter les réactions émotionnelles à l’écart entre le fonctionnement attendu et la capacité de fonctionnement 2) Traiter les comorbidités BCQ de personnes qui sont médicamentées Penser aussi aux impacts des médicaments sur sexualité (qui sont aussi présents pour cette population) .

Answer 13

ÉDUCATION SEXUELLE ADAPTÉE

Answer 14

Cadre d’éducation sexuelle adaptée aux personnes vivant avec une déficience intellectuelle qui a pour objectif de renseigner les individus, prévenir les problèmes liés à leur sexualité et leur donner accès à une vie sexuelle qui n’est pas réductrice

Answer 15

Connaissance de soi, reconnaissance des émotions et auto-détermination Identité sociale et sexuelle Hygiène personnelle, anatomie et reproduction Habiletés sociales et sociosexuelles : privé-public, cercles d’intimité, étapes relationnelles Relations amicales versus amoureuses Consentement Acte sexuel : égalité, normes, milieu sécuritaire, masturbation, satisfaction sexuelle Fantasmes et exploration sécuritaire

Answer 16

Repartir de la base Ne pas assumer qu’ils ont déjà eu cette conversation avec qq (si oui, grande chance que ce soit un discours péjoratif, incapacitant) Minimiser l’empan (quantité d’information ; chiffre magique 3) — Considérant leur capacité mentale Support visuel (étapes, routines, horaires) Utilisation du langage utilisé par la personne et de réflexions concrètes -- Je dois adopter le même langage que la personne comprend Minimiser les transitions et offrir plus de temps (Si à chaque étape de ton processus, la personne doit changer de pièce. Alors va être trop intense de changer d’une pièce à autre Exemple. Il y a des étapes : Être propre Être dans un environnement privé Que son partenaire ai envi Avoir un moment intimité émotionnel avant physique) Répétition et utilisation Maximiser les prises de décisions autonomes (ÇA PRENDS DU TEMPS, de la cohérence!) Anticipation des régressions et mise en place de plans de sécurité

Answer 17

1) ÉDUCATION ET PROMOTION Cercles d’intimité Programmes évalués (programme précis de contenu qui a été testé pour voir leur efficacité) : - Programme d’éducation à la vie affective, amoureuse et sexuelle pour les personnes présentant des incapacités intellectuelles modérées. - Programme d’éducation à la santé sexuelle pour les adolescents présentant une déficience intellectuelle. Exemple : Les cercles de l’initimité Qui qui peut rentrer dans ce cercle Qu’est-ce qui rentre dans le cercle de l’amitié Me coller avec mon amie c’est correct? Quand est-ce que ce n’est plus approprié? 2) DÉPISTAGE ET PLAN DE SÉCURITÉ - Reconnaissance des changements de comportements, signes d’alerte et facteurs de risque - Protocole de référencement vers le bon organisme - Plan de sécurité préétabli avec l’individu : moyens de régulation émotionnelle, personnes de confiance, étapes à suivre Exemple : Qu’est-ce qui m’annonce que la personne est plus à risque de commettre ou d’être victime d’un acte de violence sexuelle?