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Bases bio > Cours 12 > Flashcards

Cours 12 Flashcards

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1
Q

Apprentissage

A

Un changement dans le comportement de l’organisme en
fonction de l’expérience

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Q

Mémoire

A

L’habileté à se rappeler ou à reconnaître des informations antérieures

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3
Q

Trace mnésique

A

Représentation d’une expérience passée

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4
Q

Encodage

A

Transformation de l’information externe ou interne en format
mémorisable

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5
Q

Stockage (ou consolidation)

A

Processus par lequel l’information mémorable est conservée entre deux utilisations

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6
Q

Récupération

A

Transformation de la trace mnésique en information utilisable

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7
Q

Récupération : 2 types

A
  • Rappel : l’information est produite (avec ou sans indices)
  • Reconnaissance : l’information est reconnue à partir d’une reproduction partielle ou totale (avec ou sans distracteurs)
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8
Q

Conditionnement classique (Pavlovien)

A

Apprentissage où un stimulus neutre (SN) (p.ex., un son) vient à éliciter une réponse (p.ex., salivation) par son pairage répété avec un autre stimulus (p.ex., nourriture) qui, lui, provoque la réponse.
* Son : stimulus conditionnel (SC)
* Nourriture : stimulus inconditionnel (SI)
* Saliver
* À la nourriture : réponse inconditionnelle (RI)
* Au son : réponse conditionnée (RC)

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9
Q

Réflexe palpébral

A
  • Un son (SC)est associé à une bouffée d’air sans douleur (SI) à l’œil du participant
  • Le clignotement est une réaction normale (RI) à une bouffée d’air
  • L’apprentissage s’est produit lorsque le clignotement est une réponse au SC seul (RC)
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10
Q

Réflexe palpébral

A
  • Un son (SC)est associé à une bouffée d’air sans douleur (SI) à l’œil du participant
  • Le clignotement est une réaction normale (RI) à une bouffée d’air
  • L’apprentissage s’est produit lorsque le clignotement est une réponse au SC seul (RC)
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11
Q
  • Conditionnement classique standard : Implication du …
  • Conditionnement de la peur : Implication de …
A

cervelet
l’amygdale

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12
Q

Conditionnement instrumental ou opérant ?

A

Apprentissage où les conséquences (p.ex., récompense ou punition) d’un comportement (p.ex., appuyer sur une barre) augmentent ou diminuent la probabilité de reproduire le comportement

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13
Q

Boîte de Thorndike (opérant) ?

A
  • Le chat a appris que ses actions avaient des conséquences : lors du premier essai, le chat n’a touché le mécanisme de libération que par hasard
  • Le chat a appris qu’une action qu’il avait faite a permis d’ouvrir la porte. Il a alors eu tendance à répéter le comportement qu’il avait adopté juste avant que la porte ne s’ouvre
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14
Q

Boîte de Skinner ?

A

apprendre des trucs au pigeon
(et version humaine)

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15
Q

Bases neurologiques du conditionnement opérant
* Renforcement = …
* Punition = …

A

dopamine
acétylcholine
(pas à l’examen)

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16
Q

Apprentissage visuospatial

A

Utiliser l’information visuelle proximale et/ou distale pour retrouver un objet dans l’espace

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17
Q

Tâche de Morris ?

A

Apprentissage visuospatial
Le rat placé dans une piscine apprend rapidement à retrouver une plateforme invisible, suite aux essais et erreurs (en prennant infos distales pour se retrouver)

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18
Q

Apprentissage visuospatial : structure ?

A

hippocampe

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19
Q

Learning Set

A

Apprentissage visuospatial
* Apprentissage d’une « règle » plutôt que d’une association
* Aller vers la tache jaune pour retrouver la plateforme lorsque les deux (tache et plateforme) se déplacent ensemble

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20
Q

Mémoire implicite

A
  • Mémoire reflétant des connaissances apprises, mais qu’il n’est pas possible de traiter consciemment ou explicitement
  • Apprentissage généralement inconscient, par pratique
    === PROCÉDURALE
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21
Q

Amnésie

A
  • Perte de mémoire explicite partielle ou totale
  • Généralement n’empêche pas un niveau de performance normal sur tâches implicites

=== atteint mémoire EXPLICITE

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22
Q

Test de poursuite d’un objet en rotation (amnésie)

A
  • Les gens qui ont une amnésie, perte partielle ou totale de la mémoire, effectuent normalement les tests de mémoire implicite
    *Lorsque la même tâche est présentée une semaine plus tard, les sujets témoins comme les amnésiques prennent moins de temps pour l’effectuer
  • Les amnésiques ne se souviennent pas d’avoir accompli cette tâche auparavant
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23
Q

Mémoire explicite

A
  • Mémoire où l’on peut récupérer consciemment et délibérément un item et indiquer le niveau de confiance de notre réponse
  • Processus conscient
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24
Q

Mémoire déclarative ? (sémantique)

A
  • Les faits
  • Nos connaissances générales, la date, l’endroit et les circonstances qui nous entourent
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25
Q

Encodage
Information implicite ou procédurale ?
Information explicite ?

A
  • Information implicite ou procédurale est traitée de façon « bottom-up » (traitement piloté par les données) :
  • Information encodée telle que perçue
  • Peu de réinterprétation
  • Rôle passif
  • Information explicite traitée de manière « top-down » (pilotée par
    les concepts) :
  • L’information est traitée et interprétée à divers degrés avant le stockage
  • Rôle actif (ex : témoin oculaires “fracassée vs heurtée”, faux souvenirs…)
26
Q

Traitement de l’information mnésique : 2 niveaux

A

Mémoires à court terme / de travail
Mémoire à long terme

27
Q

Mémoires à court terme / de travail

A
  • Durée de quelques minutes (c’est quoi encore le numéro du resto?)
  • Implication des lobes frontaux
28
Q

Mémoire à long terme

A
  • Durée indéfinie
  • Implique lobes temporaux
29
Q

Il n’y a pas d’endroit unique dans le cerveau pouvant être considéré le siège de la mémoire ou de l’apprentissage

A

ok

30
Q

Stockage des souvenirs

A
  • Information stockée en partie là où traitée
  • Information de chaque modalité sensorielle (p.ex., vision, audition) traitée à des endroits différents
  • Martin et collègues (1995)
  • Rappel des couleurs : une région
    du lobe temporal ventral
  • Rappel de mots liés à l’action : région du gyrus temporal médian
31
Q

Mémoire épisodique

A

Forme spéciale de mémoire explicite/déclarative
* Information autobiographique pour les événements liés à
contexte précis (qui, quoi, où)

32
Q

Version flashbulb ?

A

P.ex., 11 septembre 2001

32
Q

Version flashbulb ?

A

P.ex., 11 septembre 2001

33
Q

Amnésie épisodique

A

Incapacité à se rappeler d’expériences personnelles précises ?
* Associée à problème des lobes frontaux
* Lobes frontaux comme rétrospective personnelle (voyager dans le passé)

34
Q

Patient H.M. (Henry Gustav Molaison 1926-2008)

A
  • Déficits de mémoire explicite avec mémoire implicite intacte
  • En 1953, William Scoville performe une section bilatérale du lobe médial-temporal pour soulager une épilepsie sévère
  • Hippocampe
  • Amygdale
  • Cortex adjacents dans le lobe temporal
35
Q

Lésion temporale chez H.M

A

La lésion s’étend le long de la paroi du lobe temporal médian. La partie gauche du cerveau a été laissée intacte afin de visualiser la position relative des structures du lobe temporal médian.

36
Q

Amnésie chez H.M.

A
  • Après la 2e opération, H.M. démontra une amnésie sévère
  • Ne pouvait plus se rappeler d’information explicite après
    son opération
  • Amnésie antérograde
  • Quelques déficits d’info explicite avant ses opérations * Amnésie rétrograde
  • Son QI est demeuré moyen, sa performance à des tâche perceptuelles était adéquate et pouvait se souvenir de son enfance et le début de l’âge adulte
  • Sa performance sur tests de mémoire implicite intacte
  • Nouveaux apprentissages
    (voir notes neuro)
37
Q

Patient J.K.

A
  • Problèmes de mémoire implicite mais mémoire explicite intacte
  • Développe maladie de Parkinson vers l’âge de 70 ans
  • Problèmes de mémoire à l’âge de 78 ans
  • Dommages aux ganglions de la base
  • Incapable de faire des choses qu’il a faites toute sa vie
  • Exemple : éteindre la radio, la lumière * Aucun problème avec souvenirs explicites
38
Q

Circuits principaux de la mémoire explicite

A
  1. Région temporale médiane
    * Hippocampe
    * Amygdale
    * Cortex Entorhinal
    * Situé sur la surface médiane du lobe temporal
    * Route importante pour input néocortical à l’hippocampe
    * Fréquente détérioration dans la maladie d’Alzheimer (constater post mortem)
  2. Cortex parahippocampique
    * Cortex situé le long de la surface dorsale médiane du lobe temporal
    * Reçoit connections du cortex pariétal
    * Traitement visuospatial (où + comment)
  3. Cortex périrhinal
    * Cortex près de la fissure rhinale à la base du cerveau
    * Reçoit connections du système visuel ventral
    * Mémoire visuelle d’objets (quoi)

VOIR SCHÉMA (flèches bidirectionnelles)

39
Q

Fonctions de l’hippocampe

A

le traitement de l’information concernant la mémoire spatiale

***L’hippocampe chez les oiseaux et rongeurs qui cachent de la nourriture est relativement plus gros que chez ceux qui n’en dissimulent pas
* Idem chauffeurs de taxis londoniens (acquis ou inné ?

40
Q

Importance des circuits réciproques

A
  • Le néocortex projette au cortex entorhinal, qui projette en retour au néocortex
  • Bénéfices :
  • Projections du cortex entorhinal aux aires corticales sensorielles maintiennent l’expérience sensorielle active plus longtemps qu’en réalité
  • Le cortex entorhinal garde le néocortex au courant de ce qui se passe dans les lobes temporaux

boucle de rétroaction

41
Q

Rôle des lobes frontaux

A
  • Mémoire pour la séquence des événements
  • Impliqués dans mémoire à court terme
42
Q

Tous les systèmes sensoriels projettent aux lobes …

A

frontaux

P.ex., dans des tâches requérant de mémoriser de l’info un bref instant, des neurones frontaux chez les singes demeurent actifs durant tous le délai
* Certains « s’éteignent » avant les erreurs

43
Q

Rôle du diencéphale

A
44
Q

Syndrome de Korsakoff

A
  • Perte permanente de l’habileté d’apprendre de nouvelles informations (amnésie antérograde) et de récupérer de la vieille information (amnésie rétrograde)
  • Causé par alcoolisme chronique ou malnutrition qui produit une déficience en thiamine (vitamine B1)
  • Dommages au diencéphale (le thalamus médian et les corps mamillaires de l’hypothalamus) et au cortex frontal
  • Dommages nuisent au maintien d’un niveau approprié d’activité dans le néocortex
45
Q

Circuits de mémoire explicite et implicite

A

voir schémas

46
Q

Nature inconsciente de la mémoire implicite

A
  • Mishkin croit que les souvenirs implicites sont inconscients parce que les connections entre les ganglions de la base et le cortex sont unidirectionnelles
  • Ganglions reçoivent information du cortex, mais ne projettent pas en retour au cortex
  • Pour que les souvenirs soient conscients, il faut un feedback (rétroaction) au cortex
  • Lobe temporal médian projette en retour au cortex, alors souvenirs explicites sont conscients
47
Q

Circuits neuronaux des souvenirs émotionnels
Mémoire émotionnelle ?
Mémoire des …
* Peut être …
* … est essentielle
* Dommages à … produisent perte de mémoire émotionnelle, mais peu ou pas d’effet sur mémoires implicites ou explicites liées à autres …

A

composantes affectives des stimuli ou événements
implicite ou explicite
Amygdale
l’amygdale
informations

48
Q

Au niveau neuronal, la mémoire est associée avec des …

A

changements synaptiques

49
Q

La synapse est

A

le moyen par lequel un neurone en influence un autre

50
Q

Deux approches pour l’étude des bases du changement

A
  • Changements synaptiques dans le système nerveux d’organismes simples
  • Exemples : Aplysie (±20000 neurones), C. elegans (302
    neurones), drosophile (100000 neurones)
  • Changements synaptiques dans le système nerveux des mammifères
51
Q

Mesures du changement synaptique

A
  1. Modification des circuits existants
    * Neurones changent leur structure en réponse aux expériences
    * Changements dans le nombre de dendrites utilisé pour inférer changements synaptiques
    * Plus de dendrites = plus de connections
    * Nouvelles synapses entre neurones déjà connectés ou entre neurones non connectés au préalable
  2. Création de nouveaux circuits
    * Vue prédominante avant le milieu des années 1990 :
    * Le cerveau des mammifères ne produit pas de nouveaux neurones à l’âge adulte
    * Nouvelles données suggèrent le contraire
    * Bulbe olfactif, hippocampe, et possiblement le néocortex
    * Raisons pour expliquer la neurogénèse pas claires
52
Q

Environnement et changements structurels

A
  • Élever des rats dans des environnements enrichis (voir Mr et Mme Hebb) est associé à :
  • Poids du cerveau
  • Longueur des dendrites
  • Processus liés aux astrocytes
  • Volume vasculaire
  • Nombre de synapses par neurone
  • Volume mitochondrique
  • Plus grande activité métabolique
  • Signes de neurogénèse additionnelle
53
Q

Entraînement sensoriel ou moteur et plasticité

A

Nudo et collègues (1997)

54
Q

Méthode corrélationnelle
Ramachandran (1993)

A

Peut expliquer la douleur aux membres fantômes

55
Q

Autres changements liés à l’expérience

A
56
Q

Plasticité et « produits chimiques »

A

Hormones gonadiques

Hormones glucocorticoïdes

57
Q

Facteurs neurotrophiques

A
  • Nerve Growth Factor (NGF)
  • Brain-Derived Neurotrophic Factor (BDNF)
58
Q

Drogues psychoactives

A
59
Q

Trois façons possibles de récupérer d’une lésion

A
  • Apprendre de nouvelles solutions
  • Réorganiser les circuits pour compenser
  • Créer de nouveaux circuits avec de nouveaux neurones

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