Cours 11.1 Flashcards
Quelle est l’expérience sur la limite de la mémoire explicite de Tulving et ses résultats?
(x2)
Montrer un effet inexpliqué par propriétés de la mémoire explicite (épisodique ou sémantique)
Montrer une dissociation claire entre ce nouvel effet de mémoire non-explicite et mémoire explicite
- les fragments qui complètent les mots qui étaient dans la liste d’apprentissage sont plus souvent complétés que pour les nouveaux mots
- après un intervalle d’1hr, on a une plus haute probabilité de compléter un fragment en utilisant un vu dans la liste
DONC CLAIREMENT UN AVANTAGE POUR LES ANCIENS MOTS malgré le fait qu’on ne jamais demander aux gens d’aller chercher dans leur mémoire, les anciens mots de la liste d’apprentissage pour compléter les segments.
Interprétation:
- Présence d’amorçage de répétition
- Amorçage de répétition ne peut être expliqué par mémoire explicite
- Une partie de la MLT n’est pas explicite
- dans la tâche de reconnaissance, il y a une baisse de performance claire en 7jours
- pour la complétion de fragments de mots, il n’y a pas de différence significative de la performance entre 1hr et 7jours
Interprétation:
-Effet d’amorçage de répétition
>Constant à travers le temps
>Ne dépend pas de la mémoire explicite
(pp.9)
Décrit mémoire implicite:
- Exprimée par performance
- Souvenirs révélés par réactivation des systèmes utilisés à l’apprentissage
- Dispositionnelle: pas de représentation requise
formes: procédural amorçage simple conditionnement classique appr. non-associatif "autre"
Classification des tests de mémoire:
Seule différence entre tâche implicite et explicite : instructions aux tests
(instructions à l’apprentissage n’a aucun lien avec le type de mémoire qu’on est entrain de tester)
- Instructions aux tests indirects = mesure la performance sans récupération consciente et on test la mémoire implicite
- Instructions aux tests directs = demande de fouiller consciemment dans la mémoire pour aller récupérer le matériel et on test la mémoire explicite
- Instructionsà l’apprent incident = dit pas qu’ils vont faire une tâche de test
- Instructionsà l’apprent intentionnel = ils savent qu’ils vont se faire tester
Quelle est l’expérience sur la mémoire explicite vs implicite de Jacoby et ses résultats?
Montrer qu’une manipulation expérimentale peut avoir un effet différent sur les résultats de tests demandant une performance implicite vs. de la connaissance explicite
- pour la tâche de reconnaissance, plus le traitement durant la phase d’acquisition a été profond, meilleur est la performance à la tâche de reconnaissance
- pour la tâche d’identification rapide, le niveau de traitement ne change pas la performance. Donc qu’on ait traité le matériel en surface et de manière sémantique, la probabilité de reconnaître le mot à l’écran est la même peu importe la tâche d’orientation
Interprétation :
- DONC il semble y avoir une relation forte entre la profondeur de traitement et la mémoire explicite dans la tâche de reconnaissance
- DONC aucune relation entre la profondeur de traitement et la mémoire implicite dans la tâche d’identification
- dissociation
(pp16-17)
Quelle est l’expérience sur l’amorçage sémantique de Sperber et ses résultats?
Montrer qu’une présentation unique d’un mot/image peut influencer le traitement d’un mot/image de la même catégorie sémantique
Montrer de l’amorçage basé sur le sens des items
- lorsque les mots qu’on doit lire sont non-reliés, c’est plus long de lire le 2eme mot. On prend plus de temps avant de commencer à lire le 2eme mot que lorsque les mots sont reliés (différence significative)
- même phénomène pour les images, lorsque les images sont sémantiquement non-reliées, ça nous prend plus de temps pour identifier l’image qui est la cible que lorsque les images sont sémantiquement reliées
DONC TJRS PLUS RAPIDE DE LIRE OU NOMMER LA CIBLE SI L’AMORCE EST SÉMANTIQUEMENT RELIÉE QU’ON PARLE DE MOT OU D’IMAGE
(implicite)
Décrit l’amnésie:
- Rétrograde: oubli de souvenirs passés
- Antérograde: incapacité à former nouv. souvenirs
Déficits généraux connaissance explicite
Quelle est l’expérience sur la dissociation neuropsychologique entre implicite et explicite de Graf et ses résultats? (1)
Évaluer mémoire de patients amnésiques/contrôles
• lorsqu’on test la mémoire explicite au rappel libre ou au rappel indicé, on voit que la performance des amnésiques est significativement plus basse que les participants contrôles
DONC clairement, en amnésie la mémoire explicite semble être atteinte
• cependant dans la tâche de mémoire implicite de complétion de mots, il n’y a pas de différence entre la performance des amnésiques et de contrôles
DONC il semble que l’amnésie ne soit pas un déficit de la mémoire implicite
Interprétation:
-Rappel libre et reconnaissance Amnésiques montrent déficits
-Complétion de mots Amnésiques ont tendance à produire mots déjà présentés
-Déficit de mémoire explicite
(récupération)
Quelle est l’expérience sur la dissociation neuropsychologique entre implicite et explicite de Reber et ses résultats? (2)
Montrer que l’on peut amener des participants à apprendre la structure d’un nouveau “langage” sans qu’ils en soient conscients
- lorsque les phrases sont grammaticales, les gens font bcp moins d’erreurs à travers la tâche d’apprentissage (au 7eme bloc, en moyenne 3 erreurs)
- lorsque les phrases sont non-grammaticales, les gens sont pas capable d’aller en bas de 8-9 erreurs même après 7blocs
• les participants, malgré le fait qu’ils sont incapable de nommer les règles de composition des séquences, sont capable d’identifier 79% du temps si un séquence respecte la grammaire ou non
(tableau du bas)
(mémoire implicite)
Quelle est l’expérience sur utiliser votre mémoire implicite contre vous de Perfect et ses résultats?
Montrer que les tests implicites révèlent plus que les tests explicites en marketing
- au niveau de la reconnaissance, les gens qui étaient dans la tâche d’exposition intentionnelle (qui devaient analyser les pubs) sont capable de se souvenir de 60% des pubs dans la tâche de reconnaissance, ce qui n’est pas mauvais
- au niveau de la reconnaissance, les gens qui étaient dans la tâche d’exposition incidente (qui devaient évaluer les articles et où les pubs apparaissaient sur la page d’à côté, mais on n’a pas attiré leur attention sur les pubs) sont capable de reconnaître seulement 11.2% des pubs, donc en gros pas une mémoire des pubs
- du côté de l’exposition intentionnelle, les gens se rappelaient bcp des pubs donc pas étonnant que les pubs qu’ils ont déjà vues, ils les trouvent plus accrocheuses / plus attrayantes que les pubs qu’ils n’ont jamais vues, plus mémorable et plus distinctes également
- (ce qui est intéressant) du côté de l’exposition incidente, les résultats sont les mêmes. S’ils ont été exposé de façon incidente à la pub, ils la trouvent plus accrocheuse que des pubs qu’ils n’ont jamais vues, plus attrayante, plus mémorable, et plus distincte
Interprétation:
- Indique que c’est principalement la mémoire implicite qui est impliquée dans le changement d’attitudes
- Pas besoin de mémoriser les pubs pour qu’elles soient efficaces et vues comme plus positives
