Cours 11 - Lectures et capsules sur le trauma complexe Flashcards
Comment les événements du trauma complexe doivent être qualifiés pour pouvoir être considéré comme si ?
- Comportement interpersonnels et comportant souvent de la trahison
- Répété ou prolongé
- ayant fait subir un tort direct au moyen de différentes formes de mauvais traitement. Infligé par des personnes responsables des soins, de la protection ou de l’encadrement de la victime. Peut être de nature psychologique ou émotive, physique et sexuelle, ou relever de la négligence ou de l’abandon.
- survenant à des périodes vulnérables du développement de la vie (ex. petite enfance) ou ébranlant considérablement les acquis dév. à n’importe quel moment de la vie.
Quels sont les 7 différentes sphères pouvant être altérés dans le trauma complexe ?
1- attachement 2- biologie 3- régulation des affects 4- dissociation 5- gestion des comportements 6- cognition 7- identité
De quelle façon la sphère de l’attachement peut être altérée dans le trauma complexe ?
Mode relationnel évitant, murale pour se protéger de l’autre. Confort lorsqu’il y a une distance avec l’autre. Anxiété. Désorganisé, pas de façon stable d’être en relation avec l’autre.
De quelle façon la sphère biologique peut être altérée dans le trauma complexe ?
Sur le plan physique peut être très dommageable d’avoir les hormones du stress en niveau constamment élevé. La réponse au stress est toujours activé = pas de repos OU le système devient épuisé parce qu’il a trop fonctionné, donc ne réagit plus au danger réels
De quelle façon la sphère de la régulation des affects peut être altérée dans le trauma complexe ?
Difficulté à identifier leur émotions, même la joie intense est difficile à gérer. Mauvaise lecture des émotions des autres. Pas appris moduler leur émotions et communiquer.
De quelle façon la sphère de la dissociation peut être altérée dans le trauma complexe ?
Lors de l’abus, ils n’ont pas pu finir ou combattre = figer. Se détacher de l’expérience, fuite de l’esprit.
De quelle façon la sphère de la gestion des comportements peut être altérée dans le trauma complexe ?
C’est des enfants qui vont agir leur émotions , impulsifs, peuvent aussi être très internalisé
De quelle façon la sphère de la cognition peut être altérée dans le trauma complexe ?
Pas d’opportunité d’apprendre un bon fonctionnement exécutif. Impulsif, difficulté de résolution de problème, moins bonne capacité réflexive, s’organiser, figer sur leur idées.
De quelle façon la sphère de l’identité peut être altérée dans le trauma complexe ?
Souvent fragmenté ou négative ou faussement positive. Utilise mensonges ou fabulation pour palier leur vie difficile
Quel rôle joue le lien d’attachement sécurisant pour l’enfant ?
C’est un facteur de protection au développement de l’enfant.
En quoi l’omission d’aider son enfant peut consister ?
Un trauma en lui même
Quel exemple pourrait-on donner comme conséquence du trauma complexe de la sphère biologique ?
Un système immunitaire faible
Les parties du cerveau qui pourront être affecté par le stress constant de l’enfant sont responsables de quelles fonctions ?
- Filtrer les signaux sensoriels afin de repérer les infos importantes
- apprendre à détecter et répondre aux menaces potentiels
- reconnaitre l’info et les stimuli de l’environnement
- coordonné et organiser des réponses rapides et approprié
- discriminer les stimuli externes et internes, les identifier et y réagir
Concernant la sphère biologique, l’impact du trauma peut mener à des dysrégulations émotionnelles, quel serait un exemple de cela ?
Hypersensibilité aux stimuli sensoriels : intolérant aux contacts physique ou ne pas réagir à la douleur
Concernant la sphère biologique, de quelle façon les composantes du cerveau peuvent-elles être affecté ?
Il peut y avoir une réduction du corps calleux, des anomalies du lobe frontal et préfrontal. Ces anomalies pourraient expliquer les difficulté au niveau des fonctions exécutives et intégration entre les fonctions des deux hémisphères
Quels sont les trois catégories sur lesquelles la régulation des émotions peuvent-elles être affectées ?
1) difficulté à identifier les expériences émotionnelles internes : «je ne sais pas ce que je ressens»
2) difficulté dans l’expression des émotions, se montrer explosif et changeant et avoir peu de mots pour exprimer ses émotions
3) difficulté à moduler l’expérience émotionnelle : p. ex. incapacité à s’apaiser soi-même
Concernant la régulation des émotions, en quoi consisterait la sur et sous régulation ?
Surrégulation : contrôle très fort de son comportement et apparaît obéissant ou inhibé. Incapable de vivre un changement dans sa routine. Ce qui mène vers de l’anxiété ou désordre de la personnalité (rigidité/conformisme)
Sousrégulation : impulsif, explosif, incapable de vivre avec des délais. Beaucoup de difficulté à réfléchir avant d’agir. Ce qui mène à des problèmes de santé mentale, du même qu’au plan légal et psychosocial
Pour le jeune qui a vécu un trauma complexe, le comportement innacceptable est en fait …
une façon de se protégé d’une menace perçue
Qu’est-ce que les fonctions exécutives permettent ?
- Évaluer le sens des expériences émotionnelles plus complexe
- Anticiper l’effet d’une action en se basant sur des expériences antérieures
- Créer un modèle de référence intégrant la compréhension de la perspective des autres personnes
- Développement de stratégie de planification, résolution de problèmes, prise de décision
- Avoir accès à une mémoire de travail plus stable
Que pouvons-nous retrouver dans la dissociation ?
- Des pensées sans affects
- Des émotions sans cognitions
- Sensation corporelle sans conscience
- Comportements sans conscience
Quels sont les 3 fonctions à la dissociation ?
1) Rendre le comportement automatique dans circonstances que l’individu est submergé
2) Compartimenter les souvenirs/émotions trop pénible
3) Permettre le détachement de soi dans des situations extrêmes
À l’adolescence, le jeune fait un équilibre entre quel deux concepts ?
L’attachement et l’exploration (autonomie)
De quel façon se développe l’adolescent qui a un attachement sécurisant ?
- Il vie moins de situations qui active le système d’attachement, donc plus d’énergie pour apprendre et explorer
- Recherche la proximité émotionnelle avec ses relations, capable d’intimité
- Peut décrire ses relations comme positives ou négatives
- Décrit les expériences d’attachement comme importante
- Capable de démontrer du soutien
De quel façon se développe l’adolescent qui a un attachement non sécurisant évitant ?
- Minimiser les expressions des besoins d’attachement
- Difficultés se rappeler des expériences d’attachement
- Valorise indépendance et force personnel, absence de vulnérabilité
- Minimise, nie les expériences négatives
- Solitaire
De quel façon se développe l’adolescent qui a un attachement non sécurisant ambivalent ?
- Souvent submergé par les émotions
- Avidité relationnel
- altération entre dépendance et colère
- collant, position de victime
- alterne entre autocritique et récrimination envers les autres
- comportement hostiles, autodestructeurs pour obtenir l’attention
De quel façon se développe l’adolescent qui a un attachement non sécurisant désorganisé ?
- Souvent relation avec trauma
- aucune stratégies pour intégré ou contenir quand trauma fait surface
- peur, impuissance
- discours souvent incohérent
- figure d’attachement n’est pas une figure de réconfort
- hostilité, impuissance
