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hormones > cours 11 > Flashcards

cours 11 Flashcards

1
Q

quelle découverte sur le stress a été faite en 1949 ?

A

trouvé l’action anti-inflammatoire des glucocorticoïdes

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Q

quelle découverte sur le stress a été faite entre 1949 et 1952 ?

A

utilise les glucocorticoïdes pour leur effet anti-inflammatoire en médecine sur de longue période à forte dose

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Q

quelle découverte sur les médicaments glucocorticoïdes a été faite en 1952 ?

A

apparition des premiers effets secondaires
- mood swings
- idées suicidaires
- psychose toxique

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4
Q

quelle est la découverte sur l’effet des glucocorticoïdes au cerveau faite en 1968 ?

A

il doit exister des récepteurs glucocorticoïdes dans l’hippocampe si leur consommation mène à des psychoses

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5
Q

quelle est la découverte sur l’effet des glucocorticoïdes au cerveau faite en 1956 ?

A

l’hippocampe est impliqué dans la mémoire

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6
Q

comment se produit une psychose stéroïdienne ?

A

se produit en 4 stades lorsque les glucocorticoïdes sont prescrits en grande dose sur le long terme

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7
Q

quelles sont les caractéristiques du stade 1 de la psychose stéroïdienne ?

A
  • euphorie légère
  • baisse fatigue
  • meilleure concentration / humeur
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8
Q

quelles sont les caractéristiques du stade 2 de la psychose stéroïdienne ?

A
  • euphorie plus marquée
  • fuite des idées
  • insomnie
  • diminution du jugement et mémoire
  • augmentation appétit
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9
Q

quelles sont les caractéristiques du stade 3 de la psychose stéroïdienne ?

A
  • anxiété
  • phobie
  • rumination
  • hypomanie/manie
  • dépression
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10
Q

quelles sont les caractéristiques du stade 4 de la psychose stéroïdienne ?

A

psychose

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11
Q

qu’est-ce qui varie dans les capacité de mémoire avec le vieillissement ?

A

variabilité de la performance mnésique

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12
Q

qu’est-ce que le vieillissement différentiel ?

A

variations dans les pertes de mémoire entre les personnes âgées de même âge lors du vieillissement

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13
Q

qu’est-ce que l’hypothèse de la neurotoxicité pour expliquer le vieillissement différentiel ?

A

le vieillissement différentiel pour être lié à l’effet du stress sur l’hippocampe

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14
Q

quelles sont les caractéristiques d’une personne âgée avec une bonne mémoire ?

A
  • faible concentration cortisol
  • hippocampe intact
  • mémoire intacte
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15
Q

quelles sont les caractéristiques d’une personne âgée avec une mémoire déclinante ?

A
  • haute concentration cortisol
  • hippocampe atteint
  • mémoire déclinante
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16
Q

quel était le but des études animales dans le vieillissement différentiel ?

A

vérifier les corrélats hormonaux du vieillissement différentiel

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17
Q

quels sont les résultats des études animales sur le vieillissement différentiel ?

A
  • rat avec bonne perfo mnésique (70%): activité HPS normale = volume intacte
  • rat mauvaise perfo mnésique (30%): activité HPS élevée = atrophie hippocampe
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18
Q

quelle est la conclusion des études animales sur le vieillissement différentiel ?

A

l’hypothèse de la neurotoxicité est validée, un haut niveau de stress cause une augmentation des glucocorticoïdes qui cause une atrophie de l’hippocampe qui cause des problèmes de mémoire

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19
Q

quels sont les 2 corrélats hormonaux des études humaines sur le vieillissement différentiel ?

A
  1. augmentation de l’activité HPS
  2. diminution de l’activité HPS
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20
Q

dans le corrélat augmentation de l’activité HPS des études humaines sur le vieillissement différentiel, quels sont les résultats ?

A
  1. niveau élevée de cortisol (37,9%) : faible mémoire et atrophie hippocampe
  2. niveau modéré de cortisol (46,7%) : bonne performance mnésique
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20
Q

dans le corrélat diminution de l’activité HPS des études humaines sur le vieillissement différentiel, quel est le résultat ?

A

niveau modéré de cortisol (15,4%) : très bonne performance mémoire équivalente aux jeunes universitaires et pas d’atrophie

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21
Q

quelles sont les conclusions des études humaines sur le vieillissement différentiel ?

A

l’hypothèse de la neurotoxicité est validée, un haut niveau de stress cause des problèmes de mémoire

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22
Q

quelle est la deuxième question qui s’est posée suite à la confirmation de l’hypothèse de la neurotoxicité ?

A

quels mécanismes sont en jeux permettant aux glucocorticoïdes d’atrophie l’hippocampe et d’affecter la mémoire

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23
Q

quels sont les 2 groupes utilisé dans l’étude animal sur les mécanismes en jeux dans l’hypothèse de la neurotoxicité ?

A

groupe 1. dose pharmacologique de glucocorticoïde en milieu de vie
groupe 2. surrénalectomie et dose physiologique de glucocorticoïdes

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24
Q

quels sont les résultats de l’étude animal sur les mécanismes en jeux dans l’hypothèse de la neurotoxicité ?

A

peu importe le groupe, il y a une augmentation de l’activité HPS et donc présence de trouble de mémoire et atrophie de l’hippocampe

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25
Q

quelles sont les conclusions dans l’étude animal sur les mécanismes en jeux dans l’hypothèse de la neurotoxicité ?

A

trop peu ou trop de concentration d’hormones de stress va causer une DIMINUTION de la mémoire = courbe en u inverser

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26
Q

qu’est-ce qui pourrait expliquer la courbe en u inversé de l’impact des glucocorticoïdes sur la mémoire ?

A

le type de récepteur glucocorticoïde activé

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27
Q

quel est le principe de l’expérience de modulation mnésique ?

A

si on joue sur la concentration de glucocorticoïdes, il sera possible de jouer sur la mémoire des individus

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28
Q

quelles sont les résultats attendus dans l’expérience de modulation mnésique si on augmente la concentration de cortisol chez tous les participants ?

A
  • individu peu de cortisol (gauche courbe): vont avoir une augmentation des capacités mnésiques
  • individu bon niveau cortisol (top courbe): vont avoir une diminution des capacité mnésique
  • si rétablit la concentration originale, la mémoire devrait revenir à son niveau d’origine
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29
Q

en quoi consiste les manipulations de l’expérience de modulation mnésique ?

A
  • jour placebo 1: administre placebo –> tâche mnésique –> placebo –> tâche mnésique = regard performance finale
  • jour modulation 2: administre métyrapone –> tâche mnésique –> hydrocortisone –> tâche mnésique = regarde performance
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30
Q

quel est le rôle du métyrapone et de l’hydrocoritsone dans l’expérience de modulation mnésique ?

A
  • métyrapone: diminue taux cortisol
  • hydrocortisone: augmente taux cortisol
31
Q

quels sont les résultats de l’expérience de modulation mnésique ?

A

résultats jour 1: pas effet de glucose si pas modifié les taux
résultats jour 2: les jeunes vont avoir la capacité de retrouver leurs performances de mémoire mais pas les personnes agées qui sont plus sensibles aux variations même petite des glucocorticoïdes

32
Q

quelles sont les conclusions de l’expérience de modulation mnésique ?

A
  • mémoire peut être modulée par les variations aigues de niveaux de glucocorticoïdes et ses effets sont irréversibles chez les personnes âgées
  • exposition à long terme à un haut niveau de glucocorticoïdes semble être responsable des déficits de mémoire
33
Q

qu’est-ce qui va faire varier l’implication clinique que peut avoir les variation de concentration de glucocorticoïde sur la mémoire ?

A

l’âge de l’individu

34
Q

quel est l’impact des conditions environnementales de l’expérience sur la performance de mémoire des personnes âgées ?

A

si les conditions leur sont défavorables, cela va augmenter leur stress et ainsi affecter la mémoire de manière artéfactuelle

35
Q

quelles sont les conditions expérimentales favorables aux adolescents ?

A
  • lieu: école
  • assistant recherche : jeune
  • heure: 13-15h
  • tâche : lecture comme école
36
Q

quelles sont les conditions expérimentales favorables aux personnes âgées ?

A
  • lieu: institut connu préalablement
  • assistant recherche : âgée
  • heure: 8h
  • tâche : tâche rappel photos
37
Q

quels sont les résultats de l’influence des conditions environnementales de l’expérience sur les personnes âgées ?

A
  • conditions non favorables : augmenter leur niveau de cortisol ce qui va diminuer leur performance de mémoire
  • conditions favorables: aucun changement de cortisol NI de mémoire
38
Q

quelles sont les conclusions sur l’influence des conditions environnementales de l’expérience sur les personnes âgées ?

A

certains troubles de mémoire associés au vieillissement peuvent être induits par un environnement stressant

39
Q

qu’est-ce qui dicte les performances de mémoire chez les personnes de tout âge ?

A

le rythme circadien des concentrations de cortisol

40
Q

quelle est la particularité avec le rythme circadien des concentrations de cortisol ?

A

varie en fonction de l’heure de réveil de l’individu = propre à chacun

41
Q

quelles sont les performances de mémoires attendues en fonction de l’heure de la journée ?

A
  • matin: [ ]cortisol naturellement à son meilleur: bonne mémoire
  • PM : []cortisol faible : mauvaise mémoire
42
Q

quelles sont les performances de mémoires attendues pour des personnes atteintes de pathologies cognitives qu’on va stresser ?

A
  • PTSD / épuisement prof : []naturellement basse = augmentation mémoire si on stress
  • dépression / alzheimer : []naturellement haute = diminution de la mémoire si on stress
43
Q

quelles sont les conclusions sur les capacités de mémoires en fonction de l’heure de la journée ?

A

l’impact des glucocorticoïdes sur la mémoire est relatif, dépend du moment de la journée, de la dose ainsi que des caractéristiques de l’individu

44
Q

quel est le lien entre stress et émotion ?

A
  • stress : cause TOUJOURS une émotion
  • émotion: PEUT causer un stress
45
Q

quelle est la similarité entre stress et émotion ?

A

il est possible d’identifier la source et chaque va créer des réactions physiques

46
Q

qu’est-ce qui prédit l’arrivé d’un stress ?

A

situation qui atteint au moins 1 des caractéristiques CINÉ

47
Q

qu’est-ce qui prédit l’arrivé d’une émotion ?

A

doit avoir la présence de 3 caractéristiques
1. surprise: pas conscient
2. conséquentalité : vient toujours avec une conséquence
3. passivité : toujours passif face à l’émotion mais réactif face au stress

48
Q

quelles sont les 2 écoles de pensées sur le stress et l’émotion ?

A
  1. glucocorticoïdes: impliqués dans l’effet du stress sur la mémoire
  2. catécholamine: impliqué dans la mémoire d’un évènement émotionnel
49
Q

qu’est-ce qui va influencer la consolidation d’une situation pour le garder en mémoire

A

la valence de l’évènement, + il est chargé émotionnellement, + de chance d’être consolidé, + de chance aller en MLT, + chance de s’en rappeler

50
Q

qu’est-ce que la mémoire flash ?

A

mémoire traumatique

51
Q

quelles sont les 2 caractéristiques majeures toujours présentes lors d’une mémoire traumatique ?

A
  1. différence de la mémoire des détails CENTRAUX VS mémoire de la PÉRIPHÉRIE
  2. dissociation entre mémoire IMMÉDIATE VS mémoire DIFFÉRÉE
52
Q

qu’est-ce que la mémoire ?

A

processus qui se déroule dans le temps

53
Q

quel type de mémoire sera plus accessible chez une personne qui vient de vivre un trauma ?

A
  • excellente mémoire de l’évènement traumatisant
  • faible rappel des évènements environnants
54
Q

qu’est-ce que le phénomène du focus sur l’arme ?

A

si une histoire contient une valence émotionnelle, on va avoir tendance à juste se souvenir des évènements centraux et oublier les éléments en périphérie

55
Q

après combien de temps la personne va se souvenir des éléments de périphérie selon l’hypothèse du focus sur l’arme ?

A

2 semaines plus tard

56
Q

quels sont les résultats de l’hypothèse du focus sur l’arme ?

A

le cerveau DÉCIDE d’inhiber la mémoire émotionnelle pour 2 semaines

57
Q

quelle est l’hypothèse permettant d’expliquer les résultats de l’hypothèse du focus sur l’arme ?

A

les catécholamines auraient un rôle à jouer

58
Q

quel est le rôle des catécholamines dans la mémoire émotionnelle ?

A

la noradrénaline et l’adrénaline produite lors des fortes émotions nous donne conscience qu’on est en train de vivre une émotion

59
Q

où va se lier la noradrénaline sécrétée lors d’un évènement à forte émotion ?

A

c’est à la fois un neurotransmetteur ET une hormones, donc va aller se joindre à ses récepteurs béta-adrénergiques sur l’hippocampe dans le cerveau

60
Q

quelle est l’hypothèse permettant d’expliquer le rôle de la noradrénaline dans les mémoires émotionnelles ?

A

la noradrénaline produite lors de fortes émotions active les récepteurs béta-adrénergiques de l’hippocampe, ce qui va augmenter la mémoire de l’évènement traumatique

61
Q

selon l’hypothèse du rôle de la noradrénaline dans les mémoires émotionnelles, comment serait-il possible d’empêcher la production d’une mémoire traumatique ?

A

en bloquant les récepteurs béta-adrénergiques

62
Q

en quoi consiste l’expérience selon l’hypothèse du rôle de la noradrénaline dans les mémoires émotionnelles ?

A
  1. administrer du propranolol AVANT d’exposer le participant à une histoire émotionnellement chargée
  2. demande de rappeler l’histoire 1 semaine plus tard
63
Q

qu’est-ce que le propranolol ?

A

antagoniste des récepteurs béta-adrénergiques

64
Q

quels sont les résultats de l’expérience selon l’hypothèse du rôle de la noradrénaline dans les mémoires émotionnelles ?

A

le blocage des récepteurs béta-adrénergiques a neutralisé l’effet facilitateur de l’information émotionnelle sur la mémoire donc aucune mémoire traumatique n’est formée

65
Q

quelle est la conclusion de l’expérience selon l’hypothèse du rôle de la noradrénaline dans les mémoires émotionnelles ?

A

la noradrénaline à un rôle dans les mémoires traumatiques

66
Q

qu’est-ce que l’hypothèse des biais méthodologiques dans les dissociations hormonales observées ?

A

est-ce que les glucocorticoïdes et les catécholamines ont réellement un impact distinct où est-ce que c’est représentatif du fait qu’on évalue juste un type d’hormone en fonction du sujet d’étude

67
Q

en quoi consiste l’expérience permettant de répondre à l’hypothèse des biais méthodologiques ?

A
  • groupe 1: placebo avant raconter histoire traumatique, rappel 2 semaines + tard
  • groupe 2: propranolol avant raconter histoire traumatique, rappel 2 semaines + tard
  • groupe 3: métyrapone avant raconter histoire traumatique, rappel 2 semaines + tard
68
Q

quels sont les résultats de l’expérience permettant de répondre à l’hypothèse des biais méthodologiques ?

A
  • métyrapone va diminuer la mémoire neutre ET la mémoire traumatique
  • propranolol va diminuer la mémoire émotive SEULEMENT
69
Q

quelle est la conclusion de l’expérience permettant de répondre à l’hypothèse des biais méthodologiques ?

A

le système catécholaminergique semble être spécifique à la mémoire traumatique

70
Q

qu’est-ce que l’approche par oubli thérapeutique ?

A

administrer du propranolol APRÈS un trauma pourrait éliminer la réponse traumatique

71
Q

quelle est la première approche de l’oubli thérapeutique ?

A

donne du prorpanolol après avoir vécu un trauma pour PRÉVENIR l’arrivée de la mémoire flash et ainsi empêcher la mémoire de devenir traumatique

72
Q

quelle est la deuxième approche de l’oubli thérapeutique ?

A

utilise le phénomène de reconsolidation, va donner du propranolol AVANT l’activation d’un souvenir pour prévenir sa consolidaiton dans l’intention que le patient se souvienne du souvenir de manière - grave et ainsi le reconsolidé comme étant - grave

73
Q

en quoi consiste l’expérience du souvenir réactivé où on utilise le stress pour reconsolider ?

A
  • jour 1 : histoire trauma + 48h consolidation
  • jour 2: rappel histoire traumatique puis exposition à un stress pour savoir si le souvenir sera reconsolidé
  • jour 5: rappel de l’histoire traumatique
74
Q

quels sont les résultats de l’expérience du souvenir réactivé où on utilise le stress pour reconsolider ?

A

le groupe qui a été exposé à un stress au jour 2 suite au rappel du trauma aura une augmentation de 13,5% de la mémoire d’information émotionnelles négatives que ceux qu’on attend 2 jours avant reconsolidation

75
Q

quelle est la conclusion de l’expérience du souvenir réactivé où on utilise le stress pour reconsolider ?

A

le debriefing psychologique est une mauvaise idée, le corps refoule le souvenir pour 2 semaines de manière VOLONTAIRE

hormones (11 decks)

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