cours 10

Question 1

apprendre à lire implique …

Answer 1

décoder dans la modalité visuelle dans une langue déjà acquise

Question 2

apprendre à écrire implique…

Answer 2

encoder dans la modalité visuelle dans une langue déjà acquise

Question 3

comment se fait l’apprentissage du langage oral ?

Answer 3

• le système auditif est adapté à traiter la parole
• de manière implitcite
• enfants apprennent à parler sauf dans des conditions extrêmes ou en présence de déficits majeurs

Question 4

comment se fait l’apprentissage du langage écrit ?

Answer 4

• le système visuel n’est pas fait pour traiter le langage
• l’apprentissage est explicite
• les enfants peuvent ne pas apprendre à lire et à ecrire sans appui

Question 5

quand l’apprentissage de la lecture commence-t-il?

Answer 5

• avant l’age scolaire
• enfant est exposé aux livres et regarde des livres avec l’adulte (des 1 an)
• l’enfant apprend diverses connaissances et habiletés qui le prédisposent à l’apprentissage de la lecture
• le dev. de ces capacités dépend des expériences vécues à la maison, dans le milieu de garde et à la maternelle

Question 6

en quoi consistent les habiletés d’éveil à l’écrit ?

Answer 6

= ce que les enfants connaissent au sujet du langage avant d’apprendre à lire

• naissance à 3 ans : intérêt pour l’écrit (regarde + manipule les livres), dev du langage oral
• 2-3 ans : niveau primaire de conscience phono
• 3 à 4 ans : conscience de l’écrit, connaissance alphabétique, conscience phonologique + conscience phonémique

Question 7

conscience phono

Answer 7

syllabes, rimes, phonème

Question 8

conscience phonémique

Answer 8

analyse explicite des unités sonores minimales que sont les phonèmes

Question 9

en quoi consiste la conscience de l’écrit

Answer 9

• fonctions de l’écrit
• conventions de l’écrit
• formes du langage écrit

Question 10

quels sont les comportements de préécriture à 3-4 ans ?

Answer 10

• vers 3 ans : enfant commence à communiquer par ses dessins
• 3-4 ans : pas de lien entre langage oral et le code écrit (2 systèmes séparés)
• 4 ans : apprentissage du nom des lettres, ne comprend pas encore que les lettres de l’alphabet servent à transcrire les sons du langage, croient que les formes écrites de mots reflètent directement leur signification
• 4 à 5 ans : trace son nom, compréhension du système alphabétique, écriture inventée / préécriture

Question 11

qu’est-ce que l’écriture inventée / préécriture ?

Answer 11

= mélange de dessins + 1 ou 2 lettres

Question 12

quelles sont les exigences du langage écrit

Answer 12

• système cognitif qui fonctionne bien et de façon efficace
• disponibilité, ouverture, motivation de l’enfant
• enseignement de support

Question 13

quelle est l’importance du vocabulaire dans l’émergence du langage écrit

Answer 13

• contribue à l’émergence de la conscience phono
• plus de mots
• organisation du lexique et inclut des stratégies phono (plus de formes sonores à considérer)

Question 14

nommer les 4 composantes du langage écrit

Answer 14

1. compréhension (extraire et construire du sens à partir des textes)
2. production (planifier, transcrire et réviser des textes)
3. identification de mots (reconnaitre les mots écrits afin d’accéder à leur sens)
4. orthographe (écrire la séquence des lettres des mots)

Question 15

quelles sont les habiletés de base et de haut niveau pour le langage écrit

Answer 15

habiletés de base = identification de mots + orthographe

habiletés de haut niveau = compréhension + production + vitesse et fluence de lecture

Question 16

nommez les précurseurs du langage écrit

Answer 16

1. traitement visuel + visuo-attentionnel
2. calligraphie
3. traitement phono (mémoire, acces, conscience)
4. connaissance alphabétique
5. principe alphabétique

Question 17

en quoi consiste la lecture au niveau du traitement visuel ?

Answer 17

lecture = fixation oculaire + saccade oculaire

• reconnaissance visuelle des mots = reconnaitre automatiquement les mots comme des images dans le cerveau
• récupération = extraire rapidement les mots de la memoire visuelle à long terme pour une désignation rapide

Question 18

qu’est-ce que la fenetre visuo-attentionnelle ?

Answer 18

= quantité d’unités orthographiques distinctes qui peuvent être traitées en une fixation dans une séquence de lettres

Question 19

développement de la calligraphie

Answer 19

• 4 à 5 ans : traçage des lettres, écriture de son nom, préhension + manipulation du du crayon
• 1ère année : apprentissage formel de l’écriture
• 7-8 ans : tracé des lettres manque d’assurance
• vers 10 ans : maitrise partielle de l’automatisation du geste graphique
• adolescence : maitrise totale de l’automatisation du geste graphique

Question 20

qu’est-ce que le traitement phono ?

Answer 20

• capacité à construire un système de représentations phono à partir de l’entrée auditive
• richesse du vocab et la qualité des représentations phono s’influencent mutuellement

Question 21

selon quelles variables la qualité des représentations phono varie

Answer 21

• qualité de stimulation langagiere du milieu
• exposition
• enseignement

Question 22

qu’est-ce que la mémoire phono

Answer 22

spécialisée dans le stockage temporaire de l’info phono présentée de manière auditive/visuelle

Question 23

qu’est-ce que la boucle phonologique

Answer 23

• entrepot phonologique (memoire à court terme verbale)

- système de répétition

Question 24

qu’est-ce que l’accès lexical?

Answer 24

permet d’accéder rapidement à la forme phonologique d’un mot et évoquer celle-ci oralement au moment voulu

Question 25

qu’est-ce que la conscience phono ?

Answer 25

= capacité à reconnaitre les unités sonores composant les mots (syllabes, rimes, phonèmes) + les manipuler de façon intentionnelle

Question 26

qu’est-ce qui prédit le mieux les compétences + reconnaissance des mots en orthographe ?

Answer 26

la conscience phonémique (fusion et segmentation phonémique, élision d’un phoneme en début et fin de mots)

Question 27

définition connaissance alphabétique

Answer 27

= nom des lettres (alphabet)

Question 28

principe alphabétique

Answer 28

= correspondance graphème - phonème

• essentiel à l’apprentissage de la lecture et l’écriture
• devrait être découvert à la fin du jardin/début 1ere année

Question 29

quelles sont les 2 voies utilisées pour le traitement des mots

Answer 29

• voie d’adressage (directe) : pour les mots connus

- voie d’assemblage (indirecte) : pour les mots inconnus

Question 30

quelles processus sont impliqués dans la voie d’adressage (mots connus)

Answer 30

• identification des mots : reconnaissance de la séquence de lettres
• orthographe de mots : accès direct à la représentation orthographique en mémoire, sans passage par représentation phono

Question 31

quelles processus sont impliqués dans la voie d’assemblage (mots inconnus)

Answer 31

• identification de mots : corespodance graphème-phonème, assemblage par fusion syllabique
• orthographe : segmentation phonémique, correspondance phonème-graphème
• écriture de la séquence des graphèmes

Question 32

comment voit-on l’automaticité dans écriture + lecture

Answer 32

• identification rapide + correcte et spontannée de la plupart des mots d’un texte
• orthographe correcte spontannée et et fluide

–> précision et vitesse sans effort

Question 33

qu’est-ce qui ifluence la compréhension de la lecture

Answer 33

• précision et vitesse de la lecture
• habiletés langagières
• habiletés métalinguistiques

Question 34

qu’est-ce que la fluidité de lecture

Answer 34

= capacité à lire avec aisance, sans erreur, intonation adaptée
- favorise accès a la compréhension

Question 35

différences dans les intentions de lecture + écriture avec l’age

Answer 35

• littératie précoce : apprendre à lire et écrire

- littératie conventionnelle : lire et écrire pour apprendre

Question 36

dev du langage écrit en 1ere année

Answer 36

• identification et orthographe des mots

- calligraphie

Question 37

dev du langage écrit fin 2eme année

Answer 37

• 750 mots lus
• 500 mots écrits
• – > via voie indirecte

Question 38

dev du langage écrit en 3-4ème année

Answer 38

• identification et orthographe de plus en plus automatiques
• émergence de l’orthographe grammaticale
• automaticité permet d’attribuer plus de ressources cognitives aux habiletés de haut niveau

Question 39

dev du langage écrit après la 4ème année

Answer 39

• apprentissage de l’orthographe continue après le secondaire
• textes à lire/produire deviennent plus compliqués (plus qu’a l’oral)
• vocab spécialisé + complexe
• les exigences de traitement linguistique deviennent accrues (unités plus grandes)