Cours 10/11: La neuropsychologie de l'enfant Flashcards

1
Q

Quand les premiers manuels en FRANÇAIS consacré à la neuropsychologie de l’enfant sont ils parus

A

Début des années 2000

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Q

Nomme 3 des 7 des troubles neurodéveloppementaux

A
  1. les troubles du langage oral et dysphasies
  2. les troubles praxiques et visuospatiaux
  3. le syndrome des fonctions non verbales
  4. les troubles du spectre de l’autisme
  5. le syndrome dysexécutif
  6. le syndrome Gilles de la Tourette
  7. le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
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3
Q

Nomme moi les 2 troubles spécifiques des apprentissages

A
  1. Les troubles spécifiques du langage écrit (dyslexie et dysorthographie)
  2. Les troubles spécifiques du calcul et la dyscalculie
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4
Q

Nomme moi 3 des 9 troubles neuropsychiatriques

A
  1. Les troubles déficitaires de l’attention complexes avec ou sans hyperactivité
  2. Les problèmes de comportement
  3. Les troubles disruptifs du contrôle des impulsions et des conduites (DSM-5)
  4. Les troubles dépressifs
  5. Les troubles anxieux
  6. Les troubles obsessionnels compulsifs
  7. Les troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress
  8. Les troubles du spectre de la schizophrénie et autres troubles psychotiques
  9. Les autres troubles du développement (syndrome d’alcoolisation fœtale,
    neurofibromatose ou syndrome de Turner)
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5
Q

Vrai ou faux. Le trouble de l’apprentissage peut se résorber en grandissant

A

VRAI.

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6
Q

Quels sont les objectifs particuliers de la neuropsychologie de l’enfant

A

1- Élaborer des modèles spécifiques
2-Mettre au point des évaluations et des prises en charges adaptées à l’enfant lors de difficultés diverses

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7
Q

Vrai ou faux. Il faut identifier les différentes étapes, déterminer leur chronologie d’apparition et les contrainte biologiques dans les quelles elles se construisent.

A

FAUX. Ce sont les contraintes cérébrales

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8
Q

Que veut dire “implication de décrire les aspect développementaux des relations cerveau-cognition”

A

Comment s’édifient l’appareil cognitif et les structures cérébrales ainsi que leurs relations complexes.

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9
Q

Vrai au faux. Le cerveau est chez l’enfant hautement interconnecté et c’est seulement dans le cours du développement que les réseaux neuronaux se spécialisent de façon
croissante et deviennent ainsi relativement modulaires

A

VRAI

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10
Q

Que postulent les modèles neuropsychologique de l’enfant en cas de développement atypique

A

Même lorsque les performances sont dans la normale, elles sont souvent sous-tendues par des processus cognitifs et neuronaux différents.

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11
Q

Quelles lésions sont les plus fréquentes et occasionnent des dommages diffus ou étendus

A

Les lésions pré- périnatales et celle du aux encéphalites bactériennes.

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12
Q

Pourquoi l’interprétation des données est plus complexe chez l’enfant

A

Car la lésion survient dans un contexte de grandes capacités de plasticité cérébrale et de récupération fonctionnelle
1: variabilité interindividuelle « des
rythmes et des niveaux de développement atteints ».
2: lésions cérébrales précoces ont des conséquences comportementales qui peuvent n’apparaître que longtemps après leur survenue.

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13
Q

Qu’est ce que l’aphasie acquise chez l’enfant

A

C’est un un trouble du langage consécutif à une atteinte du système nerveux
central et survenant chez un sujet ayant déjà acquis un certain niveau de
connaissance verbale

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14
Q

Le tableau clinique de l’aphasie acquise chez l’enfant est caractérisée par quoi

A

-Une compréhension du langage relativement préservée
-Des troubles prédominent sur le versant de l’expression: fluence est réduite, la perturbation pouvant aller de troubles articulatoire jusqu’au mutisme
-Un discours agrammatique (trouble syntaxiques sont plus persistant)
-Jargons/logorrhées sont rares sont rare

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15
Q

Qu’est ce qui est important de faire la différence quand on parle de neuropsychologie de l’enfant

A

Entrer les troubles acquis des grandes fonctions cognitives et ceux qui sont neurodéveloppementaux

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16
Q

Quels sont les 2 principaux troubles neurodéveloppementaux qui occasionnent des atteintes cognitives

A

-L’autisme
-Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/TDAH)

17
Q

Explique moi l’étude de cas de Patterson sur l’aphasie acquise chez l’enfant.

A
  • N.I. est une jeune patiente chez qui une hémisphérectomie gauche avait été
    pratiquée à l’âge de 15 ans, deux années après l’installation des crises d’épilepsie.
  • Après l’opération, N.I. est décrite comme aphasique, ses performances en lecture sont très faibles et ressemblent à celles de patients adultes qui présentent une dyslexie profonde (acquise).
  • Elle reconnaît parfaitement les lettres, mais les dénomme avec difficulté et ne peut réaliser des tâches phonologiques.
  • Elle discrimine bien les mots fréquents et les non-mots mais ses performances de décision lexicale chutent pour des mots moins fréquents.
  • Dans des épreuves d’appariement mot image, compréhension des mots est préservé seulement pour familiers et concret
18
Q

Qu’est une hémisphérectomise

A

C’est une opération chirurgicale où un hémisphère cérébral (une moitié du cerveau) est enlevé ou désactivé

19
Q

Décris moi l’étude de cas de Vargha-Khadem dans l’aphasie acquise chez l’enfant

A

-Anna (pas d’aphasie) est une patiente qui a subi une hémisphérectomie gauche à l’âge de 10 ans et montre des capacités langagières remarquablement préservées.
-L’atteinte neurologique (AVC gauche) est prénatale et s’est manifestée à l’âge de six mois.
*Ce n’est pas tant l’âge auquel intervient l’hémisphérectomie qui compte, que l’âge de début des lésions cérébrales (dans l’épilepsie, l’âge de début des crises) et « le temps laissé à la réorganisation du langage dans l’hémisphère droit ». Plus ce temps est long, meilleures seraient la réorganisation
anatomo-fonctionnelle et les performances.

20
Q

Décris moi les troubles développementaux du langage

A

-Peuvent perturber les acquisitions scolaires et les apprentissages fondamentaux

21
Q
A