Cours 10/11: La neuropsychologie de l'enfant Flashcards
Quand les premiers manuels en FRANÇAIS consacré à la neuropsychologie de l’enfant sont ils parus
Début des années 2000
Nomme 3 des 7 des troubles neurodéveloppementaux
- les troubles du langage oral et dysphasies
- les troubles praxiques et visuospatiaux
- le syndrome des fonctions non verbales
- les troubles du spectre de l’autisme
- le syndrome dysexécutif
- le syndrome Gilles de la Tourette
- le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
Nomme moi les 2 troubles spécifiques des apprentissages
- Les troubles spécifiques du langage écrit (dyslexie et dysorthographie)
- Les troubles spécifiques du calcul et la dyscalculie
Nomme moi 3 des 9 troubles neuropsychiatriques
- Les troubles déficitaires de l’attention complexes avec ou sans hyperactivité
- Les problèmes de comportement
- Les troubles disruptifs du contrôle des impulsions et des conduites (DSM-5)
- Les troubles dépressifs
- Les troubles anxieux
- Les troubles obsessionnels compulsifs
- Les troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress
- Les troubles du spectre de la schizophrénie et autres troubles psychotiques
- Les autres troubles du développement (syndrome d’alcoolisation fœtale,
neurofibromatose ou syndrome de Turner)
Vrai ou faux. Le trouble de l’apprentissage peut se résorber en grandissant
VRAI.
Quels sont les objectifs particuliers de la neuropsychologie de l’enfant
1- Élaborer des modèles spécifiques
2-Mettre au point des évaluations et des prises en charges adaptées à l’enfant lors de difficultés diverses
Vrai ou faux. Il faut identifier les différentes étapes, déterminer leur chronologie d’apparition et les contrainte biologiques dans les quelles elles se construisent.
FAUX. Ce sont les contraintes cérébrales
Que veut dire “implication de décrire les aspect développementaux des relations cerveau-cognition”
Comment s’édifient l’appareil cognitif et les structures cérébrales ainsi que leurs relations complexes.
Vrai au faux. Le cerveau est chez l’enfant hautement interconnecté et c’est seulement dans le cours du développement que les réseaux neuronaux se spécialisent de façon
croissante et deviennent ainsi relativement modulaires
VRAI
Que postulent les modèles neuropsychologique de l’enfant en cas de développement atypique
Même lorsque les performances sont dans la normale, elles sont souvent sous-tendues par des processus cognitifs et neuronaux différents.
Quelles lésions sont les plus fréquentes et occasionnent des dommages diffus ou étendus
Les lésions pré- périnatales et celle du aux encéphalites bactériennes.
Pourquoi l’interprétation des données est plus complexe chez l’enfant
Car la lésion survient dans un contexte de grandes capacités de plasticité cérébrale et de récupération fonctionnelle
1: variabilité interindividuelle « des
rythmes et des niveaux de développement atteints ».
2: lésions cérébrales précoces ont des conséquences comportementales qui peuvent n’apparaître que longtemps après leur survenue.
Qu’est ce que l’aphasie acquise chez l’enfant
C’est un un trouble du langage consécutif à une atteinte du système nerveux
central et survenant chez un sujet ayant déjà acquis un certain niveau de
connaissance verbale
Le tableau clinique de l’aphasie acquise chez l’enfant est caractérisée par quoi
-Une compréhension du langage relativement préservée
-Des troubles prédominent sur le versant de l’expression: fluence est réduite, la perturbation pouvant aller de troubles articulatoire jusqu’au mutisme
-Un discours agrammatique (trouble syntaxiques sont plus persistant)
-Jargons/logorrhées sont rares sont rare
Qu’est ce qui est important de faire la différence quand on parle de neuropsychologie de l’enfant
Entrer les troubles acquis des grandes fonctions cognitives et ceux qui sont neurodéveloppementaux