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Psychologie cognitive <3 > Cours 1 - Lobe frontal > Flashcards

Cours 1 - Lobe frontal Flashcards

1
Q

Latéralisation hémisphérique

A

HG: langage, praxie et calcul
HD: reconnaissance des visages et habiletés visuospatials.

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Q

Le cortex préfrontal entretient des connexions avec toutes les autres zones du cerveau via le…

A

Thalamus

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3
Q

Le thalamus est une structure: corticale ou sous-corticale?

A

Sous-corticale

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4
Q

Vrai ou faux: le cortex préfrontal entretient des connexions avec le lobe occipital, pariétal et temporal?

A

Vrai! Via le thalamus, une structure sous-corticale.

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5
Q

Est-ce possible d’avoir une entrave aux fonctions du cortex préfrontal sans lésion préfrontal?

A

OUI! Lésion au niveau d’une structure sous-corticale comme le thalamus par exemple peut entraver les fonctions du cortex préfrontal.

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6
Q

Comportement d’une personne qui a une lésion sous-corticale

A

Ressemble bcp à qqun qui a une lésion pré frontale.

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7
Q

Impact sur la personne d’une lésion au cortex préfrontal

A

Pas d’altération d’une fonction précise…
2 options:
- La personne pourrait bien performer dans la plupart des tests.
- Persévération, manque d’inhibition et d’attention soutenue dans la tâche cognitive font descendre le score de la personne sous la norme.

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8
Q

Définir le syndrome frontal/dysexécutif?

A

Ensemble de trouble lié à des lésions ou dysfonctionnement du cortex préfrontal ou peut aussi être causé par une lésion sous-corticale (ex: striatum ou thalamus)

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9
Q

Symptôme de syndrome frontal/dysexécutif?

A
  • Aphatie/aspontanéité (ne veulent pas se lever, par parler, veulent rien faire)
  • Contraire: hyperactivité
  • Distractibilité
  • Désinhibition
  • Désorganisation
  • Rigidité/manque de flexibilité cognitive
  • Difficulté de planification
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10
Q

Nommer 2 fonctions cognitives importantes liés au lobe préfrontal

A
  • Attention
  • Fonctions exécutives (LA fonction du préfrontal)
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11
Q

Qu’est-ce qu’implique la fonction d’attention (lobe préfrontal)

A

Être alerte à son environnement (+ sous-corticale)
Attention soutenue: maintenir son attention pour une durée de temps appropriés pour son âge.
Attention sélective/divisée: partager son attention entre plusieurs tâches simultanément
Inhibition d’effets distracteurs: se concentrer sur tâche en dépit de ce qui se passe autour

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12
Q

Nommer les 3 fonctions exécutives de bases

A
  • Inhibition
  • Flexibilité mentale
  • Mémoire de travail
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13
Q

Définir fonction exécutives

A

–> Ensemble de processus dont la fonction principale est de faciliter l’adaptation d’une personne à une situation nouvelle.
–> Les fonctions cognitives sont impliquées dans toute action orienté vers un but.
–> Elles coordonnent efficacement les autres fonctions cognitives.

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14
Q

Définir l’inhibition (fonctions exécutives)

A

Capacité à résister aux distractions ou à inhiber une réponse une réponse attendue ou un commentaire qui nous traverses l’esprit.

Ressemble à l’attention, il y a une certain chevauchement entre fonction attentionnelle et exécutives

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15
Q

Comment tester l’inhibition ET l’attention soutenue?
Indice: 3 tests

A
  1. Stroop
  2. Test de Hayling : Stroop, mais langagier.
  3. Go no go
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16
Q

Définir la flexibilité mentale (fonctions exécutives)

A

Capacité à s’adapter à la nouveauté et au changement.

17
Q

Comment évaluer la flexibilité mentale?
Indice: 2 tests (sous-cat)

A
  1. Trail Making Test
  2. Fluence verbale
    • Formelle
    • Sémantique
18
Q

Définir la mémoire de travail (fonctions exécutives)

A

Système de capacité limité qui permet de maintenir de façon temporaire l’information en mémoire (quelques secondes).

Permet aussi la manipulation de l’information et l’exécution de tâches cognitives comme la compréhension, le raisonnement et la résolution de problème.

19
Q

Modèle de mémoire de travail de Baddeley et Logie

A

Dans ce modèle il y a 3 composantes:
L’administrateur central : c’est la composante exécutive, il va sélectionné, coordonné et contrôler ce qui se passe au niveau des 2 autres composantes. Il ne STOCK PAS, il fait la manipulation cognitive de l’info.
PRIS EN CHARGE PAR LOBE FRONTAL.

La boucle phonologique: système spécialisé dans le maintien à court terme de l’info verbale. PRIS EN CHARGE PAS PARIÉTAL GAUCHE

Le calepin visou-spatial: système spécialisé dans le maintien à court terme de l’info visuelle et spatiale. PRIS EN CHARGE PAR PARIÉTAL DROIT

20
Q

Quand on parle de boucle phono + calepin visuo, on parle de … VS quand on parle d’administrateur central

A

Boucle phono et calepin visuo-spatial = stock/maintien de l’info (dans lobe pariétal).

Administrateur central = manipulation de l’info (dans lobe frontal).

21
Q

Sous composante de la boucle phonologique

A

Répétition phonologique: stratégie pour éviter que la trace disparaisse puisque la boucle phono ne dure que quelques secondes (2 sec). Nous allons donc répété l’info ++

22
Q

Pourquoi un modèle de mémoire du travail en fonctions exécutives?

A

Administrateur central est une structure exécutives liés aux lésions préfrontales.

23
Q

Vrai ou faux: l’ensemble des composantes du modèle de Baddeley sont prises en charges par le lobe frontal?

A

FAUX! Seulement l’administrateur central. La boucle phonologique et le calepin visuo-spatial sont respectivement pris en charge par le pariétal gauche et droit.

24
Q

Différence entre ces termes: boucle phonologique, mémoire phonologique à court terme, mémoire tampon phonologique.

A

Boucle phonologique: quand on est dans le modèle de Baddeley et Logie

Mémoire phono court terme: quand on ne parle pas du reste du modèle de Baddeley et Logie.

Mémoire tampon phono: MAF

25
Q

Effet de la similarité phonologique

A
  • Il est plus facile de se rappeler d’une liste de mots tous phonologiquement différents que d’une liste de mots qui riment par exemple.
  • La similarité phonologique entraine des confusions entre stimuli. Plus les items se ressemblent, plus il est difficile de les différencier et de les récupérer.
26
Q

Pourquoi la similarité phonologique affecte le rappel?

A

Car le maintien de stock phonologique se fonde sur un code phonologique, donc si 2 stimulus se ressemblent trop phonologiquement, ils se confonderont.

27
Q

Effet de la longueur des mots

A

Plus facile de se rappeler d’une liste de mots courts que de mots longs, car la répétition phonologique prend moins de temps.
Pour des mots longs, ça prend plus de temps et il y a plus de chance que l’info phonologique se perde dans la stockage phono.

28
Q

Définir une tâche d’empan

A

Quantité maximale d’informations qu’une personne est capable de manipuler après une seule présentations.
Adulte normale = 7 +/- 2

29
Q

Comment évaluer la mémoire de travail

A
  • Empan mnésique à rebours
  • Empan visuo-spatiale odre inverse
  • Séquence lettres-chiffres
  • Alpha-Span
30
Q

Avec les tâches d’empan, de séquence lettre-chiffre et d’Alpha-Span, quelles composante du modèle de Baddeley est évaluée?

A

Administrateur centrale, car toutes les tâches demande un stockage d’info à court terme et une manipulation.

31
Q

Fonctions exécutives de haut niveau (définition)

A

Ce sont des fonctions exécutives formés à partir de fonctions cognitives de bases et de l’interaction avec d’autres fonctions.

32
Q

Nommer et définir les 2 fonctions exécutives de haut niveau + comment les évaluer?

A

Organisation/planification: capacité à utiliser des stratégies efficaces, établir des priorités, anticiper et prévoir les étapes d’une tâches. Évaluation avec tour de Londres.

Catégorisation/abstraction: évaluation avec matrice de Raven.

33
Q

Atteinte au cortex prémoteur gauche

A

Apraxie idéomotrice

34
Q

Qu’est-ce que l’apraxie idéomotrice?

A

Provient d’une atteinte au cortex prémoteur gauche. C’est la difficulté à exécuter un geste simple sur demande ou imitation, par contre l’exécution spontanée est préservée. Le plan général de l’action est préservé (diff avec idéatoire)

Pourrait aussi venir de lésion pariétal gauche ou du corps calleux

35
Q

Dissociation automatico-volontaire

A

C’est ce qui arrive dans apraxie idéomotrice.

Exécution volontaire = atteinte.
Exécution spontanée = préservée.

Ex: demande à la personne d’utiliser des baguettes, elle ne le fera pas bien. On mange et la personne a baguette à côté d’elle, elle va mieux faire le geste.

36
Q

L’apraxie idéomotrice est souvent vue chez les patients… Et en quoi est-ce un problème?

A

Aphasique! Problème, car difficulté à compenser leur anomie (manque du mot) par le geste.

37
Q

Différence entre apraxie idéatoire et idéomotrice?

A

Idéomotrice = le plan général de l’action est préservé ce qui n’est pas le cas dans l’apraxie idéatoire.
Idéatoire = plus sévère.

Psychologie cognitive <3 (9 decks)

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