cours 1 agents de socialisation

Question 1

schéma du processus bidirectionnel des parents

Answer 1

Question 2

schéma du processus bidirectionnel des pairs

Answer 2

Question 3

les pourcentages du soutient émotionnel des adultes

Answer 3

*
73,9 % rapportent recevoir du soutien émotionnel de la part d’un adulte.
*
59,4 % de la part de leur mère (figure maternelle).
*
43,1 % de la part de leur père (figure paternelle).
*
29,5 % de la part d’un autre membre de la famille élargie (adulte).
*
13,4 % de la part d’un enseignant, entraîneur sportif, tuteur, etc.
*
15,3 % d’une autre source.

Question 4

les pourcentages du soutient émotionnel des pairs

Answer 4

*
87,5 % rapportent recevoir du soutien émotionnel de la part d’autres jeunes.

Question 5

que se passe-t’il à l’adolescence dans l’unité familiale

Answer 5

L’adolescence est une période de changement et de réorganisation des relations familiales.

Question 6

la théorie des systèmes familiaux

Answer 6

*
Les relations au sein des familles changent le plus radicalement pendant les périodes où les membres individuels de la famille ou les circonstances de la famille changent -l’équilibre de la famille est rompu.
*
Lorsqu’un changement se produit dans le système, il y a un recalibrage vers le statu quo.

Question 7

de quoi émerge les dynamiques et défis au sein de la famille

Answer 7

Les dynamiques et défis au sein de la famille émergent donc non seulement des besoins évolutifs de l’adolescent.e mais aussi de ceux des parents, ainsi que des nécessités de l’ensemble du système familial.

Question 8

qu’est-ce qui peut bouleverse rl’unité familiale

Answer 8

Processus développementaux en parallèle(p.ex.la puberté rencontre la crise de la quarantaine’ ou la ménopause).

Changements biologiques

Adolescents : croissance physique rapide, maturation sexuelle
VS
Parents : préoccupations concernant leur propre corps et leur attrait physique

Réflexions sur l’avenir

Adolescents : Horizons illimités
VS
Parents : portes fermées, “plateau professionnel”

Question 9

Santé mentale des parents

Answer 9

Près du 2/3 des parents décrivent l’adolescent comme étant la période ‘parentale’ la plus difficile.

La santé mentale des parents impactent l’enfant

Question 10

Plus les parents croient au stéréotype de l’adolescent.e difficile, plus :

Answer 10

Ils s’attendent à ce que leur propre enfant s’y conforme

La relation avec leur enfant se dégrade

Question 11

en réalité sur les stéréotypes

Answer 11

• oui il y a plus de conflits et de tensions car l’individu se développe dans son identité et souvent sur des choses banales
• mais en moyenne les ados se sentent proche de leurs parents (difficultés plus à l’enfance)

Question 12

L’exposition aux conflits conjugaux a des effets néfastes sur le développement des enfants :

Answer 12

1.Les enfants sont plus affectés lorsqu’ils en sont conscientsque lorsque le conflit est caché (en particulier lorsqu’il est hostile, physiquement violent ou effrayant).

2.Les enfants sont plus affectés négativement lorsque le conflit conduit à des sentiments d’insécurité ou de culpabilité.

3.Les conflits conjugaux affectent plus négativement l’adolescent lorsqu’ils perturbent la qualité de la relation parent-enfant.

Question 13

schema impact du divorce

Answer 13

Bien que le divorce puisse diminuer
le bien-être (par exemple, les
résultats scolaires, l’adaptation
psychosociale), l ‘impact du divorce
lui-même est faible.

Question 14

schema qualité des relations

Answer 14

La qualité des relations qu’un
adolescent entretient avec les adultes
importants de sa vie compte plus que
le nombre d’adultes présents à la
maison.

Question 15

schéma processus vs résultats

Answer 15

C’est le processus de divorce, et non
la structure familiale qui en résulte,
qui a le plus d’importance pour la
santé mentale des adolescents.

Question 16

schéma Composante
génétique

Answer 16

Influences génétiques potentielles :
les adolescents issus de foyers
divorcés peuvent hériter de certains
traits (par exemple, prédisposition à
la dépression ou à la toxicomanie)
qui ont pu influencer la décision de
leurs parents de divorcer.

Question 17

schéma Conséquences

Answer 17

Les conséquences négatives du
divorce sont liées à de nombreux
facteurs qui ne sont pas
spécifiquement dus au fait d’être un
parent isolé (par exemple,
l’exposition aux conflits conjugaux, la
désorganisation ou la perturbation
de l’éducation des enfants,
l’augmentation du stress dans le
ménage souvent due à la perte de
revenus).

Question 18

schéma Stress familial et pauvreté

Answer 18

Question 19

Stress familial et pauvreté

Answer 19

-La pauvreté prolongée nuit à l’efficacité parentale( plus sévères, plus déprimés, moins impliqués, moins cohérents, plus conflictuels.)

Cela peut avoir des effets négatifs sur l’adaptation des adolescent.e.s

-Augmentation de l’anxiété et de la dépression, problèmes de conduite plus fréquents, baisse des résultats scolaires, comportement moins prosocial.

-plus susceptibles d’être exposés à la violence, de se sentir étrangers à l’école et d’être exposés à des niveaux élevés de stress (charge allostatique)

Question 20

Familles immigrantes et racialisées
Au Québec, plus de 15% de la population est née à l’extérieur du Canada

Answer 20

Parfois, les conceptions des parents immigrés en matière de responsabilités familiales entrent en conflit avec l’orientation plus individualiste caractéristique de la culture occidentale et avec la culture axée sur les pairs de nombreux jeunes.

Question 21

qu’est-ce que le familialisme

Answer 21

Les adolescents qui valorisent le familialisme sont plus susceptibles de développer des valeurs prosociales, moins susceptibles de souffrir de dépression et moins susceptibles d’être impliqués avec des pairs antisociaux (influençant ainsi la consommation d’alcool et de drogues).

Question 22

qu’est-ce que la dissonance générationnelle

Answer 22

lorsque l’adolescent a adopté les valeurs et les attentes de son nouveau pays alors que les parents les ont moins adoptées.

Fréquente chez les immigrant.e.s de 2e ou 3e générations.

Associé avec des conflits familiaux importants et des défis identitaires.

Question 23

Évolution des relations avec les pairs TEMPS PASSÉ AVEC LES PAIRS

Answer 23

*
Forte augmentation du temps passé avec les pairs
*
Diminution considérable du temps passé avec les parents

Question 24

Évolution des relations avec les pairs SUPERVISION ADULTE

Answer 24

*
Les adolescents fonctionnent plus souvent sans la supervision de leurs parents
*
Les adolescents sont plus mobiles (p.ex. autobus, permis de conduire)
*
Désir d’autonomie, indépendance

Question 25

Évolution des relations avec les pairs TAILLE DES GROUPES

Answer 25

*
Enfance : les groupes de pairs sont relativement restreints (3-4 enfants à la fois)
*
Adolescence : émergence de cliques (c’est-à-dire d’un plus grand collectif de pairs)
*
Les cliques développent généralement leurs propres minicultures, telles que des façons particulières de s’habiller, de parler et de se comporter.

Question 26

Évolution des relations avec les pairs GROUPES GENRÉS

Answer 26

*
Enfance : les groupes de pairs sont généralement séparés en fonction du sexe.
*
Adolescence : augmentation des amitiés entre les adolescents assignés à un même sexe à la naissance.
*
Début du secondaire

Question 27

Évolution des relations avec les pairsGroupes genrés

Answer 27

Question 28

Évolution des relations avec les pairsPourquoi les groupes de pairs évoluent-ils? 3 grandes catégories

Answer 28

Biologique :
Psychologique :
Social :

Question 29

pourquoi les groupes de pairs évoluent-ils? biologique

Answer 29

La puberté stimule l’intérêt pour les relations amoureuses et éloigne les adolescents de leurs parents.

Question 30

pourquoi les groupes de pairs évoluent-ils? psychologique

Answer 30

Les changements cognitifs mènent à une compréhension plus sophistiquée des relations sociales (catégorisation des bandes (crowds), compréhension de l’intimité).

Question 31

pourquoi les groupes de pairs évoluent-ils? Social :

Answer 31

Le cadre plus vaste et plus anonyme de l’école secondaire oblige les adolescents à trouver des personnes qui (selon eux) partagent des valeurs et des intérêts communs.

Question 32

La sélection des amis

Answer 32

Les adolescents sont attirés les uns par les autres en raison de leur ressemblance initiale.

Question 33

la socialisation avec les amis

Answer 33

Les adolescents se ressemblent parce que les groupes d’ami.e.s s’influencent mutuellement (p.ex. musique, vêtements, activités).

Question 34

Les causes les plus courantes de rupture d’amitié :

Answer 34

Jalousie

Incompatibilité

Trahison

Agressivité

Les amitiés sont beaucoup plus susceptibles de se terminer entre secondaire 1 et secondaire 2 qu’à des âges plus avancés.

Question 35

Cliques, bandes et pression des pairs
Les groupes de pairs sont organisés en deux structures :

Answer 35

• Les cliques : Petits groupes (2 à 12 individus) définis par des activités
  communes et par l’amitié (par exemple, le fait de se connaître depuis
  longtemps).
• Les bandes (Crowds): Groupes plus importants, plus vaguement définis,
  basés sur la réputation (par exemple, “sportifs”, “intellos”) et NON basés
  sur l’amitié ou l’interaction sociale.

Question 36

*
Les adolescents acquièrent des compétences sociales au sein des cliques

Answer 36

Comment être un bon ami

Comment communiquer efficacement

Comment être un leader

Comment apprécier la compagnie de quelqu’un

Comment rompre une amitié

Les bandes contribuent davantage au sentiment d’identité et au concept de soi des adolescents.

Question 37

schéma des Cliques s’engageant dans des activités antisociales (gangs)

Answer 37

Question 38

différence l’effet des bandes au début de l,ado et la fin

Answer 38

• hyérarchie
  -imitation des comportements des membres sociaux élevés
  -meilleur sentiment d’identité après renforcement de comportement de suivre la foule

Question 39

différence entre la popularité sociométrique et popularité perçue

Answer 39

Popularité sociométrique
L’étendue auquel une personne est appréciée par ses pairs (Likeability).

Influencée par:
-Compétences sociales
-Convivialité
-Sens de l’humour

popularité perçue:
-Se rapporte au statut social de la personne.
-Les facteurs déterminants sont variables et en constante évolution.
-Les adolescents sont tendance à se lier d’amitié avec des pairs ayant un niveau de popularité similaire au sein de l’école.

Question 40

Le rejet des pairs et l’absence de liens d’amitié est associé avec des/d’ :

Answer 40

*
Symptômes dépressifs
*
Difficultés externalisées (p.ex. troubles du comportement)
*
Utilisationdesubstances
*
Défisinterpersonnels
*
Difficultés académiques

Question 41

schéma rejet et intimidation

Answer 41

Question 42

le schéma intimidation

Answer 42

Plusieurs jeunes rapportant de la victimisation rapportent également intimider d’autres jeunes (cycle).

• Les programmes de lutte contre l’intimidation à l’école ont des effets faibles mais significatifs lorsqu’ils sont mis en oeuvre à l’école primaire, mais n’ont plus d’effet
  après secondaire 1.
• Les programmes de lutte contre le harcèlement scolaire peuvent même entraîner une recrudescence des actes d’intimidation à l’école secondaire.

Question 43

Les adolescents qui sont fréquemment victimes de cyberintimidation font état d’un niveau élevé de :

Answer 43

Détresse

Colère-Honte

Agressivité

Difficultés de sommeil