Cours 1 Flashcards
Définition de « comportement »
Toute activité d’un organisme qui peut être observée ou mesurée
Peut être observable ou non (activité interne)
Assez large
Définition de « apprentissage »
Changement « permanent » dans le comportement résultant d’une expérience (événement dans l’environnement)
Les deux principaux types d’apprentissage
Conditionnement classique (Pavlovien ou répondant) Comportement opérant
Définition de « conditionnement classique »
Comportements déjà présents qui viennent à être produits dans de nouvelles circonstances
Souvent considérés comme des comportements « automatiques » (acquis, mais produits dans des nouvelles situations)
E.g. Cloche : Nourriture -> Salivation ; Cloche -> Salivation (comportement cible)
Définition de « conditionnement opérant »
Augmentation ou diminution d’un comportement résultant des conséquences de ce comportement
Souvent considérés comme des comportement « orientés vers un but » (plus/basse fréquence du comportement)
Pas produire, mais renforcer ou diminuer un comportement
E.G. Peser sur le levier -> Nourriture ; Effet : augmentation de la probabilité de peser sur le levier
Ligne du temps (11)
Nativisme vs. Empirisme; Descartes; Empiristes britanniques; Structuralisme; Théorie de l'évolution; Fonctionnalisme; Béhaviorisme méthodologique; Néobéhaviorisme; Béhaviorisme cognitif; Théorie de l'apprentissage social; Béhaviorisme radical
Nativisme (inné) vs. empirisme
Aristote v. Platon
Good side v. Dark side
Savoir acquis par l’expérience v. recherche intérieure qui permet de mettre en lumière des savoirs qui se trouvent déjà en nous
Association d’idée via 4 lois
Similarité (similaires associés)
Contraste (opposés associés)
Contiguïté (près dans le temps et l’espace associés)
Fréquence (plus fréquemment ensemble associés)
Descartes
Modèle dualiste de la nature humaine
L’esprit (libre arbitre, volontaire, humain) v. le corps (machine, involontaire/réflexe, animal)
Conclusions du dualisme
Puisque certains comportements sont produits en réaction à des changements dans l’environnement, on devrait pouvoir les étudier (contrôle sur le comportement de gens permet l’étude)
Puisque ces comportements sont aussi présents chez les animaux, nous pourrions les utiliser comme modèles -> ouvre la porte vers l’étude scientifique du comportement (inférence chez l’humain)
Empiristes britanniques (4)
John Locke
Immanuel Kant
Thomas Brown
Hermann Ebbinghaus
Théorie des empiristes britanniques
Presque tout le savoir est le fruit de l’expérience (et d’associations); rien d’acquis
Théorie basée sur la logique
Ensemble fini d’éléments fondamentaux qui se combinent ensuite selon les principes d’association pour former les expériences conscientes de la personne
John Locke
Tabula rasa (table rase; enfant qui naît est une page blanche) Introspection (analyser nos propres sentiments, pensées, comportements)
Immanuel Kant
Les concepts d’espace et de temps sont innés (nativisme); le reste acquis
Les autres concepts sont construits sur la base de ces concepts de base
Principe de l’esprit conscient
Expériences = sensations
Mémoire = idées
Éléments combinés par association afin de former des idées complexes (rectangle rouge à maison)
Idées complexes peuvent se combiner pour former des idées duplexes
Thomas Brown
Principe de durée
Vivacité
Fréquence (surapprentissage, % d’épargne augmente)
Récence (% d’épargne diminue en fonction du temps)
Hermann Ebbinghaus
Son propre participant (recherches sur lui-même)
Tâche de mémoire (syllabes sans sens; mémoire testée en fonction du nombre de lectures VD, permet de mesure le % d’épargne)
Structuralisme
Possible de déterminer la structure de l’esprit en identifiant les éléments de bases qui le compose Edward Titchener (possibilité d'utiliser la méthode scientifique pour investiguer la structure de l'esprit) introspection
La théorie de l’évolution
Adaptation évolutive : un trait adaptatif qui a évolué en raison de la sélection naturelle (avantage évolutif)
Habileté à apprendre serait le fruit d’un processus évolutif
L’esprit humain serait lui aussi le fruit d’un processus évolutif
Trois composantes principales de la sélection naturelle
Les traits varient entre les individus et entre les espèces
Beaucoup de traits ont une base génétique (hérédité)
Les organismes doivent compétitionner pour des ressources limitées
Fonctionnalisme
L’objet de recherche ne devrait pas être la structure de l’esprit mais plutôt sa raison d’être (son rôle adaptatif/processus adaptatifs) William James (père de la psycho américaine) A influencé les pionniers du béhaviorisme
John B. Watson
La psychologie doit ne s’intéresser qu’aux événements que tous peuvent observer (comme la science)
Doit donc étudier le comportement puisqu’impossible de voir les processus mentaux
Pensées = activités laryngiennes
Rendre la psychologie objective (influence de l’environnement sur le comportement)
importance de l’expérimentation animale et du conditionnement (le petit Albert)
Béhaviorisme méthodologique
seulement comportements observables
réponses apprises, inconscient n’existe pas
vue mécanique (théorie stimulus-réponse)
événements dans l’environnement -> événements intérieurs -> comportement observable
ou événements dans l’environnement -> comportement observable
Néobehaviorisme
Clark Hull (moléculaire) Importance d’événements internes qui peuvent métier (former un lien) la relation entre l’environnement et le comportement (importance de la récompense) Apprentissage = établissement de liens entre des stimuli spécifiques et des réponses spécifiques (avec intermédiaires dans le processus)
Ce qui compose le comportement selon le Néobehaviorisme
Pulsions (motivations reliées à des aspects physiologiques) et habitudes (comportements selon les pulsions)
Béhaviorisme cognitif
Edward Tolman (molaire)
Comportement n’est pas une simple chaîne de S-R mais plutôt un patron de comportements orientés vers un but
Variables intermédiaires (attentes, hypothèses)
Carte cognitive
Modèle standard de la cognition
Carte cognitive
Représentation mentale de l’environnement spatial
Apprentissage n’est pas toujours accompagné par un changements de performance
Apprentissage peut avoir lieu SANS renforcement
Apprentissage latent
Modèle standard de la cognition
Événements dans l’environnement -> registres sensoriels visuel auditif -> mémoire à court terme/mémoire de travail -> réponse ou mémoire à long terme
Théorie de l’apprentissage social
Albert Bandura (molaire)
Imitation (apprentissage par observation)
Importance des événements internes (ouverture à l’introspection et aux sentiments)
Déterminisme réciproque (Événements environnementaux, comportements )
Base de la thérapie cognitivo-comportementale (modifier le milieu et les processus cognitifs)
Thérapie cognitivo-comportementale (modifier le milieu et les processus cognitifs)
Événements dans l’environnement événements intérieurs (variables personnelles); pensées et sentiments) comportements observables
Béhaviorisme radical
Skinner
Événements internes = peuvent pas expliquer le comportement, constituent des comportements cachés ou privés qu’il faut expliquer (pas des variables intermédiaires)
voir schéma
base de tout = environnement (cause les comportements internes et externes)
contre contrôle (mais pas de libre arbitre sur l’environnement)
comportement = interaction entre génétique et environnement
Similarité entre conditionnement opérant et sélection naturelle
Comportements suivis d’une récompense (adaptatifs) ont plus de probabilité d’être reproduits
Conditionnement opérant : évolution de patrons de comportements appris chez un individus
Sélection naturelle : évolution de traits hérités dans une espèce
Importance de l’Analyse appliquée du comportement (ABA)
Applications cliniques
(Modification comportementale ou Thérapie comportementale )
Amélioration des pratiques en éducation
Amélioration des pratiques en lien avec les performances sportives
Promotion de comportements pro-santé et réduction de la pollution
Bases du fonctionnement du cerveau
Les synapses (connexion entre les neurones; transmission d’information)
Apprentissages
Changements dans la force des synapses
Potentialisation à long terme (LTP) meilleures réponses
Dépression à long terme (LTP) moins bonnes
Quand est-ce que le cortex devient plus volumineux ?
Création de nouvelles synapses
Pas juste un apprentissage, mais un bon apprentissage
environnement riche
croissance (neurogénèse et optogénitique)
