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LINGUISTIQUE > COURS 1 > Flashcards

COURS 1 Flashcards

1
Q

Quels défis rencontrent souvent les enfants en situation d’apprentissage scolaire?

A

Des défis d’ordre linguistique

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Q

Quelles peuvent être les conséquences si les défis linguistiques ne sont pas surmontés?

A

Des conséquences sur toute la scolarité de l’enfant

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Q

Quel est un exemple de défi dans le passage de l’oral à l’écrit?

A

Maitrise de la lecture-écriture

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4
Q

Quel est le ‘décalage’ que rencontrent les enfants?

A

Entre la langue de tous les jours et la langue scolaire

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5
Q

Quels aspects sont inclus dans la compréhension du système langue?

A
  • Conscience phonologique
  • Conscience morphologique
  • Organisation intra-phrastique
  • Cohérence inter-phrastique
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6
Q

Quel est le rôle principal de la langue dans le contexte éducatif?

A

La langue est le vecteur de toutes les matières scolaires et au-delà de presque tous les apprentissages.

Cela souligne son importance non seulement comme matière scolaire mais aussi comme outil essentiel pour l’apprentissage.

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7
Q

Quels sont les trois aspects de la langue mentionnés?

A
  • Support de la communication
  • Vecteur des apprentissages
  • Objet d’enseignement

Ces aspects montrent la multifonctionnalité de la langue dans l’éducation.

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8
Q

Vrai ou Faux: La langue est uniquement une matière scolaire.

A

Faux

La langue est un outil essentiel pour la communication et l’apprentissage dans toutes les matières.

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9
Q

Comment pourrait-on améliorer l’enseignement de la langue?

A

Avec l’aide des linguistes.

Les linguistes peuvent apporter des perspectives et des méthodes pour enseigner la langue plus efficacement.

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10
Q

Quelles sont les deux conceptions de la langue en linguistique ?

A
  • Un système de signes
  • Un code logique
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11
Q

Quel est le rôle de la langue selon la conception du reflet de la pensée ?

A

Elle accompagne et organise la pensée

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12
Q

Comment peut-on définir une langue ?

A

Un objet chaotique et un ensemble composite fait de régularités et de variations

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13
Q

Vrai ou Faux : La langue reflète directement la pensée.

A

Faux

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14
Q

Quel aspect de la langue est souligné par l’idée qu’elle ne reflète pas la pensée ?

A

Elle l’accompagne et l’organise

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15
Q

Quelles sont les deux conceptions de la langue en linguistique ?

A
  1. Mise en avant de l’ordre, de la régularité, de la cohérence
  2. Mise en avant du désordre, des irrégularités, de l’aléatoire
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16
Q

Quel est un des aspects mis en avant par la première conception de la langue ?

A

La nécessité de normes

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17
Q

Quel aspect est reconnu par la seconde conception de la langue ?

A

La normalité de la variation

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18
Q

Vrai ou Faux : La première conception de la langue se concentre sur le désordre et les irrégularités.

A

Faux

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19
Q

Remplissez le blanc : La première conception de la langue met en avant l’ordre, la régularité, et _______.

A

la cohérence

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20
Q

Quelles irrégularités sont reconnues dans la seconde conception de la langue ?

A

Les variations normales dans l’utilisation de la langue

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21
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’organisation d’une langue à un moment donné ?

A

Une organisation assez commune, par exemple, le sujet devant le verbe ou le déterminant devant le nom

Cela peut être observé par tout le monde dans une langue donnée.

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22
Q

Quelles décisions ont été prises pour formaliser l’organisation d’une langue ?

A

Des décisions humaines, comme l’accord au masculin

Ces décisions ont évolué au cours des siècles.

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23
Q

Vrai ou Faux : L’ordre des mots dans une langue est toujours fixe et ne change pas.

A

Faux

L’organisation peut varier et évoluer avec le temps.

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24
Q

Complétez la phrase : En français actuel, le ________ est généralement placé devant le verbe.

A

sujet

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25
Quel est un exemple d'organisation linguistique observée dans le français ?
Le sujet devant le verbe ou le déterminant devant le nom ## Footnote Cela illustre la structure syntaxique de la langue.
26
Quelle est la norme objective en linguistique ?
C'est la norme descriptive, qui se manifeste dans le plus grand nombre de cas ## Footnote Elle est souvent comprise implicitement par l'enfant avant l'école.
27
Qu'est-ce que la norme prescriptive ?
C'est un ensemble de règles formalisées qui dictent ce que l'on doit faire, mais qui ne sont pas immuables ## Footnote Elle se distingue de la norme objective.
28
Quel est l'un des buts de l'école concernant la norme ?
Transmettre la norme prescriptive ## Footnote Cela est important en raison de sa grande valeur sociale.
29
Vrai ou Faux : L'enfant apprend la norme objective après avoir commencé l'école.
Faux ## Footnote L'enfant sait généralement cela implicitement avant d'entrer à l'école.
30
La norme prescriptive est-elle immuable ?
Non, elle n'est pas immuable ## Footnote Cela signifie qu'elle peut évoluer avec le temps.
31
Qu'est-ce que la langue selon la conclusion présentée ?
La langue est faite de régularités, de règles, mais aussi de variation. ## Footnote La norme est définie au sens strict.
32
La variation dans la langue est-elle aléatoire ?
Non, la variation n’est pas complètement aléatoire. ## Footnote Cela indique qu'il existe des motifs ou des systèmes sous-jacents.
33
Quelles caractéristiques ont les règles de la langue ?
Les règles ont une certaine logique. ## Footnote Cela implique que les normes linguistiques ne sont pas arbitraires.
34
Qu'est-ce qu'une norme?
Ensemble de recommandations définissant ce qui est reconnu selon un certain idéal socioculturel.
35
Comment se définit la norme?
Comme un ensemble de règles.
36
Quelles sont les attentes de la norme linguistique?
Les attentes linguistiques du milieu scolaire.
37
Qu'est-ce que la variation linguistique?
Ensemble de faits de langue.
38
Quels sont les dimensions de la variation linguistique?
Diverses dimensions telles que : * lieux * temps * paramètres sociaux * situation
39
Quelles parties de la langue sont concernées par la variation?
Toutes les parties de la langue, incluant : * phonétique * lexique * grammaire
40
La variation est-elle un phénomène normal?
Oui, c'est un phénomène normal et universel.
41
La variation linguistique reflète quoi?
La « réalité » des élèves.
42
Quel est le défi principal de la personne enseignante ?
Concilier norme et variation ## Footnote Le défi implique de transmettre les attentes tout en respectant les différences individuelles.
43
Comment la personne enseignante doit-elle transmettre la norme ?
Sans stigmatiser la variation ## Footnote Cela implique de reconnaître et d'accepter les différences dans les compétences linguistiques des élèves.
44
Quelles consignes la personne enseignante doit-elle respecter ?
Les consignes et les attentes sociales en termes de compétences à atteindre ## Footnote Ces attentes sont souvent définies par le système éducatif.
45
Quel aspect de l'élève doit être respecté par la personne enseignante ?
L'identité socio-langagière des élèves ## Footnote Cela inclut les variations linguistiques et culturelles qui influencent l'apprentissage.
46
Quelles instances officielles méconnaissent souvent la tension entre norme et variation ?
Le MÉNB ## Footnote MÉNB : Ministère de l'Éducation et du Développement de la Nouvelle-Brunswick
47
Quel type de recherche a été réalisé dans le cadre de la thèse de doctorat mentionnée ?
Une recherche documentaire et une analyse critique
48
Quels types de matériels ont été analysés dans cette recherche ?
Directives, manuels, journaux professionnels
49
Quels sont les discours sociaux dominants sur la langue qui affectent les représentations linguistiques ?
Discours qui valorisent la norme et l'invariant
50
Quelles idéologies linguistiques se retrouvent dans le matériel pédagogique ?
Celle du standard et celle du monolinguisme
51
Quelle attitude les enseignants sont-ils invités à adopter face à la langue orale ?
Ne pas adopter une attitude trop puriste
52
Pourquoi est-il important pour les élèves de connaître le français standard selon le MENB ?
Pour communiquer avec le reste de la francophonie
53
Quels défis le MENB reconnaît-il dans le contexte d’enseignement en milieu minoritaire ?
Les défis à relever sont nombreux
54
Quel est le rôle de l'enseignant selon le MENB ?
Faire valoir à ses élèves le grand pouvoir de la langue
55
Comment le MENB considère-t-il la variation régionale ?
Comme langue de la maison, langue de l’intime
56
Quel est le discours du MENB sur le standard ?
Instrument évacuant la dimension subjective de la norme
57
Quelle tendance est notée dans les manuels concernant la variation ?
Exclure régionalismes, anglicismes, archaïsmes au profit des bons mots
58
Quel est le sujet de l'étude de Jonathan Landry en 2012 ?
Représentations linguistiques de jeunes acadiennes et acadiens en milieu scolaire
59
Quel cours a été proposé aux élèves de 11e et 12e année ?
Cours Parler acadien
60
Quel impact le cours Parler acadien a-t-il eu sur les élèves ?
A aidé à mieux penser la variation
61
Vrai ou Faux : Le cours Parler acadien était obligatoire pour les élèves.
Faux
62
Quel est le but principal du cours Parler acadien ?
Apprendre sur le français parlé en Acadie et divers enjeux sociolinguistiques

LINGUISTIQUE (8 decks)

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