Cours 1 Flashcards
Qu’est ce qui constitue le développement humain?
Le développement humain se constitue de l’ensemble des changements qui se produisent à mesure que l’individu avance en âge.
Nommer les 3 caractéristiques de ses changements?
- Ordonnés
- Cumulatifs
- Directionnels
Une perspective developpementale vise à quoi?
Décrire les changements, mais aussi et surtout à décrire les processus qui les sous-tendent.
La cohérence developpementale?
- L’histoire développementale d’un individu permet, dans une certaine mesure, d’expliquer son comportement actuel et de prédire son adaptation ultérieure.
- Les comportements et les compétences de l’enfant sont issus logiquement des ses comportements et compétences préalables.
- Une partie du changement est donc prévisible.
Quels sont les 2 grands types de changements développementaux?
- Qualitatif : changement impliquant la transformation fondamentale d’une habileté ou d’une caractéristique.
- Quantitatif : changement impliquant une augmentation de la quantité d’une habileté ou d’une caractéristique.
Comment se produit le changement qualitatif? Par quel biais?
Par le biais de la réorganisation comportementale : un changement dans la façon dont un enfant organise et utilise ses capacités.
Quels sont les 2 grands types de développement?
- Développement normatif : les changements et réorganisations qui arrivent à pratiquement tous les enfants humains.
- Développement individuel : les variations individuelles autour des trajectoires de développement normatives.
Quels sont les 2 points de vue historiques sur le rôle des gènes et de l’environnement dans le développement?
- Locke : la tabula rasa (les enfants viennent au monde vierge de toute prédisposition; les expériences de vie les forment entièrement.)
- Rousseau : les enfants viennent au monde outillés pour se développer sainement; le rôle de l’environnement est de laisser ce développement prendre place.
Quel est le point de vue actuel?
À la fois les gènes et l’environnement sont d’une importance cruciale pour le développement.
La question n’est pas lequel est le plus important, mais comment se combinent ces deux influences importantes?
Les méthodes de recherche :
L’hypothèse?
Hypothèse : une proposition testable, souvent développée pour tester la validité d’une théorie.
Les méthodes de recherche :
Méthode de recherche?
Méthode de recherche : méthode mise en place pour tester une hypothèse. Plus cette méthode respecte les principes scientifiques reconnus, plus les conclusions qui émanent de l’étude sont robustes et crédibles.
Observations en milieu naturel?
Définition, force, limite
- Observation du comportement tel qu’il se produit naturellement, dans le contexte quotidien, sans aucune intervention expérimentale. Sur le terrain, l’environnement naturel ou le comportement a lieu.
- Excellente validité écologique- livre : reflète le comportement de tous les jours des participants.
- Peu/pas de contrôle expérimental- livre : on ne peut pas contrôler les conditions dans le contexte.
Observation structurées?
Définition, force, limite
- En laboratoire : situation préparée par le chercheur afin de susciter le comportement à étudier.
- Gagne en contrôle expérimentale. Permet aux participants une opportunité égale de produire le comportement qui nous intéresse. Ce qui permet d’étudier des comportements qui sont rare de voir dans la vrai vie.
- Perd de la validité écologique
Quels sont les 3 grands principes à la base du cours?
- Chaque enfant a une trajectoire de développement unique, se situant à l’intérieur du développement normatif.
- Le contexte joue un rôle crucial
- Le développement socio-émotif et le développement cognitif sont étroitement inter-reliés, et dépendent des structures biologiques et cérébrales.
