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Psychologie Sociale Appliqué > Cours 09 : La Psychologie Légale > Flashcards

Cours 09 : La Psychologie Légale Flashcards

1
Q

Le système juridique canadien découle de quels systèmes?

A

Le système juridique canadien découle des systèmes anglais et français qui ont été importés par les colons au XVIIe siècle et XVIIIe siècle

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2
Q

Après 1759, le Canada adopte quel régime?

A

Le Canada adopte le régime de la common law anglaise, sauf le Québec qui applique le droit civil.

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3
Q

Qu’est ce que le bijuridisme?

A

Le Canada fonctionne à la fois selon un système de common law et un système de droit civil (pour le Québec) (combinaison des deux systèmes de justice)

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4
Q

Les tribunaux se réfère à quel code?

A

Les tribunaux se réfèrent d’abord au code civil, puis se réfèrent aux décisions antérieures pour voir si ces règles sont cohérentes.

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5
Q

Comment appel-t-on les décisions antérieures?

A

C’est ce qu’on appelle la jurisprudence.

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6
Q

Il existe deux sens au droit civil, expliquer?

A

Le droit civil peut aussi désigner les affaires de droit privé au Québec (i.e. les relations entre les personnes, une personne poursuit une autre)

Le droit public porte sur le tort fait a la société (I.e. les relations entre l’État et les personnes)

Privé: une personne attaque une autre personne en justice
Public: dossier judiciaire sur le tort causé à la société (état vs personne).

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7
Q

Qu’est ce que la common law?

A

Un droit qui n’est pas écrit, dans un code ou corps de loi.

Un ensemble de règles fondées sur des précédents (i.e. les décisions antérieures/jurisprudence)

Les tribunaux de basent sur ces précédents pour prendre des décisions dans des causes semblables.

Souple et évolue dans le temps, les juges peuvent établir de nouvelles doctrines ou changer les précédents.

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8
Q

Qu’est ce que la cours provinciales/territoriales jugent?

A

Jugent la plupart des infractions criminelles, des affaires d’argent et des causes familiales.

Comprend des tribunaux spécialisés: tribunaux de la jeunesse (ex: LSJPA), les tribunaux de la familles (ex: DPJ) et les cours de la petite créances.
(Lié à criminalité chez adolescent: cours du Qc)

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9
Q

Qu’est ce que la cours supérieures?

A

Tribunaux de niveau le plus élevé dans les provinces ces et territoires.

•traitent des affaires pénales et civiles les plus graves.
• ont le pouvoir de contrôler les décisions des tribunaux provinciaux et territoriaux.

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10
Q

La cours suprême à deux niveaux, expliquer

A

Deux niveaux :
1. Cours de première instance (affaires civiles et pénales)
2. Tribunaux d’appels (entendent les décisions rendues par les cours supérieures de premiere instance)

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11
Q

Qu’est ce que les affaires civiles?

A

Droit privé (1 personne en poursuit une autre)

•une personne (demandeur) poursuit une autre (défendeur)
•se tranche selon la prépondérance des probabilités (i.e. probable que le défendeur soit responsable ou 50+1). Qui penche plus dans la balance.

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12
Q

Qu’est ce que les affaires pénales?

A

•se tranche selon une preuve établie hors de tout doute raisonnable (100%)
•plus de deux ans (2 ans plus un jour) - penitencier federal; sinon provincial (prison) ‘.
En bas de 2 ans prison provincial.

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13
Q

Qu’est ce que l’expertise psychologique?

A

•expertise psychologique: une catégorie à part de services professionnelles rendus par des psychologue.

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14
Q

Quels sont les objectifs de l’expertise psychologique?

A

•présenter une opinion sur les individus mis en cause dans des dossiers judiciaires
•éclairer les magistrats qui rendront une décisions.

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15
Q

Quel est le rôle du psychologue en tant que témoins de fait?

A

•témoigne sur des faits qu’il ou elle a eu personnellement connaissance.
Peu être une personne qui a vu l’incident (n’importe qui)

(Un psychologue peu être témoins de fait aussi tout dépendant de la situation).

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16
Q

Quel est le rôle du psychologue en tant que témoins expert?

A

•témoigne sur des faits qu’il ou elle a eu personnellement connaissance + des faits fiables qui lui ont été rapportés (i.e. ouï-dire) et émettre son opinion professionnelles sur des éléments du litige.
•mandat d’évaluation.

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17
Q

Quel est le rôle du psychologue dans les affaires civiles?

A

•expertise psychologue ou psychosociale
•évaluation en matière d’abus et de négligence.

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18
Q

Quel est le rôle du psychologue dans les affaires pénales?

A

•évaluation sur la compétence a subir un procès.
•évaluation sur la responsabilité criminelle.

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19
Q

Quels sont les critères d’admissibilité de la preuve d’expert?

A
  1. Pertinence
  2. Nécessité d’aider les juges de faits
  3. Absence de toute règle d’exclusion
  4. Qualification de la preuve d’expert (nomme expert par un avocat)
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20
Q

Quel est la grande diversité de clientèle avec laquelle un psychologue peut travailler?

A

•Criminels avant leur sentence
•criminels faisant une demande de libération conditionnelle
• troubles de personnalité
• familles conflictuelles
•enfants

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21
Q

Qu’est ce que la négligence sur les enfants?

A

Lorsque le parents (ou personnes qui ont la garde) d’un enfant ne répondent pas à ses besoins fondamentaux (physiques, santé et éducatifs)
Ex: ne pas faire suivies nécessaire aux enfant (médecin), ne pas l’envoyer à l’école.

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22
Q

Qu’est ce que l’abus physiques ou sexuels, sur les enfants?

A

•lorsque l’enfant subit des sévices corporels ou est soumis à des méthodes éducatives déraisonnables de la part de ses parents.
•lorsque l’enfant subit des gestes à caractère sexuel.

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23
Q

Quels sont les caractéristiques des milieux négligents?

A

Situations socioéconomique faible
-manque de ressources matérielles, de support affectif et d’éducation (davantage associés à la négligence)

Caractéristiques sociodémographiques
-jeuné âge des parents (premier enfant avant l’âge de 20 ans)
-isolement social et manque de soutien (absence de contact avec l’entourage, insularité des milieux et conflits interpersonnels provoquant de l’instabilité sociale).

Caractéristiques psychologiques
-haut niveau de stress parental (surtout chez les mères)
-toxicomanie, dépression, déficience intellectuelle…

Antécédents parentaux
-victimes d’abus ou ont vécu l’absence d’une figure d’attachement stable lors de leur enfance.

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24
Q

Quels sont les enfants à risque de négligence et d’abus?

A

Enfants qui présentent:
-trouble du comportement
-déficience
-trouble d’apprentissage

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25
Q

Voir le modèle de la théorie écosystémique de la négligence

A

Cours 09 diapo 27

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26
Q

Quels sont les facteurs de risques à la théorie ecosystemique de la négligence?

A

•conditions associées aux caractéristiques du contexte de vie de la famille;
- faible soutien social, faibles ressources collectives et individuelles et agresseurs chroniques.

•conditions associées aux caractéristiques des figures parentales:
-fertilité excessive, santé mentale, habiletés sociales et de résolution de problèmes déficitaires.

•conditions associées aux caractéristiques des enfants.
-irritabilité et problèmes de comportement.

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27
Q

Quels sont les deux mécanismes au cœur de la négligence dans la théorie écosystémique de la négligence?

A
  1. Perturbation de la relation entre les figures parentales et l’enfant:
    A) présence d’un faible taux d’interactions parent-enfant
    B) conduites réciproques principalement négatives.
  2. Perturbation du rapport entre la famille et la collectivité
    A) isolement fonctionnel des figures parentales et de l’enfant.

Carence significative ou absence de réponse aux besoins de l’enfant.

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28
Q

Quels sont les conséquences de la théorie écosystémique de la négligence?

A
  1. Augmentation des risques de mortalité ou de morbidité sur le plan physique
    A) noyade, suffocation, empoisonnement et chutes lorsque l’enfant est laissé sans surveillance
  2. Augmentation des risques d’être exposé à d’autres formes de mauvais traitement
    A) abus physiques, psychologiques et sexuels.
  3. Lourdes restrictions dans les occasions normatives de développement.
    A) peu d’occasion pour le développement cognitif, affectif et social.
    B) inhibent les mécanismes de protection des enfants
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29
Q

Quelle est l’utilité des mécanismes de protections (par rapport au lourdes restrictions dans les occasions normatives de développement)

A
  1. Permet de réduire l’exposition à des conditions fragilisantes
  2. Réduire l’impact négatif que les conditions fragilisante peuvent avoir sur les enfants
  3. Développer des stratégies positive pour y faire face efficacement
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30
Q

Quels sont les séquelles développementale attribuables à la négligence par les figures parentales.

A

•fonctionnement sensoriel et neurocognitif;
-exploration sans carde social —> déficits attention, concentration, mémoire…
•engagement social mutuel et communication
•expression et régulation des affects
•attachement et représentations de soi et des autres.
Un parent négligent: pas disponible donc l’enfant apprend qu’il ne peut pas se fier aux autres.

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31
Q

Quels sont les impact à court terme chez les enfant victimes d’abus/negligence?

A

-difficulté à comprendre les émotions négatives chez l’autre
-moins bonne maitrise de leurs émotions
-difficultés académiques (ex: mathématiques, lecture)

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32
Q

Quels sont les impact à long terme chez les enfants?

A

-risque d’abus de substances
-risques de développer des trajectoires de vie liées à l’agressivité et à la criminalité

33
Q

Quel est le risque des troubles de la conduite?

A

Les comportements délinquants plus fréquents chez les enfants victimes de maltraiance.
-d’avantage d’arrestation à l’enfance

34
Q

Est ce que la probabilité d’être arrêté pour un crime violent augmente en cas de maltraitance physique et négligence?

A

Oui la probabilité d’être arrêté pour un crime violent est multiplié par 1,9 en cas de maltraitante physique et 1,6 en cas de négligence.
-négligence physique —> meilleur producteur de la délinquance violente et non violente.

35
Q

Quelle est la différence entre la criminalité et les crimes graves?

A

Criminalité:
Méfaits; délinquance; gang de rue; vols; fraudes…

Crimes graves:
Meurtres et agressions sexuelles

Point commun: agression

36
Q

Est ce qu’il y a un gène qui mène au crime?

A

Pas de gêne ou événement de vie communs pour le crime, c’est un amalgames d’évènements

37
Q

Les comportements agressifs sont innés ou acquis

A

Les deux

38
Q

Par rapport au comportements innés, quel est l’apport de Konrad Lorenz?

A

•influencé par Freud et Darwin
-accumulation et relâchement de tensions, d’énergies = catharsis
-sélection naturelle, loi du plus fort
•instinct agressif prime dans l’évolution.

Conclusions:
1. Agressivité est inévitable, inscrite dans le patrimoine génétique
2. Instinct doit s’exprimer dès l’accumulation de tensions

39
Q

Quelle sont les limites de l’approche des comportements innés? (Pulsions, instincts agressifs)

A

•mauvaise interprétation de la théorie de l’évolution
•coopération au profit de l’agression
•hypothèse de la catharsis non fondée

40
Q

Est ce qu’il existe tout de même une certaine part biologique à l’agressivité?

A

Oui.

Souris agressives VS non agressives à travers le temps.
Agressives: très agressives
Non agressives: pacifistes

41
Q

Expliquer le rôle des hormones dans les comportements innés

A

La testostérone:
• Plus de testostérone chez les hommes
• plus de crimes violents chez les hommes
• Mais… agression sociale (attaque au bien-être émotionnel et social; dédain, critique ouverte, insulte, ragots… similaire entre homme et femmes
•en prison … plus haut taux de testostérone
• et à l’université?

42
Q

Est ce que la testostérone est une cause ou une conséquence de l’agressivité?

A

La testostérone est influencé par l’environnement aussi.

La biologie et l’environnement interagissent ensemble;
Mâles à haut niveau de testostérone = plus agressif.
Castrés = restent agressif

Mâle dominant non castré (haut niveau de testostérone) en présence de poisson plus gros = diminution de la production de testostérone.

43
Q

Est ce que l’agressivité est aussi acquise?

A

Une partie des comportements agressifs et de l’agressivité s’expliquent par des origines biologiques mais la psychologie sociale nous aide à voir d’autres aspects, acquis, à la source de l’agressivité.

44
Q

Quels sont les thèmes abordés en psychologie sociale?

A
  1. Soi et identité
  2. Perceptions sociales
  3. Processus interindividuels
  4. Processus intergroupes
  5. Processus intra-individuels

*important seulement 1 et 5

45
Q

Qu’est ce que l’estime de soi?

A

Le regard que l’on porte sur soi et l’appréciation qu’on a de sa valeur ou de son importance

•évaluation/jugement global positif ou négatif posé sur soi
•peut fluctuer dans le temps

46
Q

Qu’est ce que l’estime de soi influence?

A

•pensées
•émotions
•comportements

47
Q

Quelle est la différence entre estime de soi et confiance en soi?

A

Estime: valeur global
Confiance: envers un domaine précis (exemple: ski)

48
Q

Comment se forme l’estime de soi?

A

• à l’enfance, par les parents
• peu à peu, l’enfant arrive à se connaître
-intègre aspects valorisés par l’entourage (performance dans les sports, écoles…)

Autres aspects: relations sociales, intimidation; relations avec enseignants; événements de vie stressants, etc.

49
Q

Qu’est ce qui peut jouer sur l’estime?

A

• valeur conditionnelle
• accent mis sur les erreurs/manques/lacunes
• attachement (secure/evitant/ ambivalent)

Autres aspects: relations sociales, intimidation, relations avec enseignants; événements de vie stressants; etc.

50
Q

La valeur conditionnelle peu jouer sur l’estime, qu’est ce que c’est?

A

Si l’enfant pense que sa valeur est conditionnelle à sa réussite dans certains domaine valorisé par les parents, comme tout les enfants ont le besoin fondamentale d’être aimé, ils peuvent se perfectionner dans certains domaines pour avoir de la valeur aux yeux de ses parents.

51
Q

L’accent mis sur les erreurs/manques/lacunes peut jouer sur l’estime, expliquer

A

L’accent mis sur les erreurs: affecte estime de soi, surtout mots blessants qui peuvent contaminer notre monologue intérieur.

52
Q

Le style d’attachement peut jouer sur l’estime, expliquer

A

Plus l’attachement est stable et secure = meilleure outils pour développer une bonne estime de soi. Si l’attachement est st froid et instable, l’enfant doute de sa valeur et moins bonne estime de lui.

53
Q

À l’adolescence, quelle est le lien entre l’estime de soi et la délinquance?

A

-corrélée négativement avec ES: plus ES est haute, moins de comportement délinquant. Moins ES est haute, plus de comportements délinquants.
- ES non délinquants > ES délinquant
- comportements non agressifs
-comportements agressifs

54
Q

A l’adolescence, quelle est le lien entre l’estime de soi et les problèmes externalisés? (Et maintien dans le temps)?

A

-corrélation négative (selon toutes les mesures a tous moments)

55
Q

A l’adolescence, quelle est le lien entre l’estime de soi et les comportements antisociaux?

A

-corrélation négative

56
Q

Une très haute estime de soi (narcissisme) est corrélé positivement à quoi?

A

-pensées agressives
-sentiments agressifs
-comportements agressifs

57
Q

Quels sont les critique par rapport à l’estime de soi et le narcissisme?

A

La mesure n’est pas bonne pcq une bonne estime de soi n’est pas du narcissisme, ne se pense pas supérieur aux autres comme le narcissisme.

Baisse ES <———>haute ES =narcissime?

Haute ES ne s’explique pas par des comportements agressifs alors que le narcissisme oui.

58
Q

Quelle est la relation entre ES et délinquance?

A

Problèmes externalisés et comportements antisociaux se maintient dans le temps.

59
Q

Qu’est ce qu’une ES basse à l’adolescence prédit? (11,13,15 ans)

A
  • plus haut taux de comportements criminels
  • plus de problèmes de santé mentale et physique
  • SSE plus bas (système socio-économique)
    … à l’âge adulte (26 ans)
60
Q

Qu’est ce que la psychopathie?

A

-Troubles émotionnels et comportementaux lié a: Comportement criminel et antisociale, récidive criminel, récidive sexuelle et violence Instrumental.

-Colérique, responsable, égocentrique, insensible, Charles superficiel, peu d’importance accordée aux normes/valeurs sociales, incapable d’empathie, faible autorégulation, manipulateur, impulsif, sans remords ou culpabilité.

-Criminel psychopathe: Crime plus variés, plus de récidive.

61
Q

Est-ce que la psychopathie est innée ou acquise?

A

Les 2. Une Porin et dans la génétique. Autre part peu être accentué par des facteurs environnementaux.

62
Q

Quels Sont les caractéristiques d’une faible estime de soi?

A
  • Lié au comportement criminel: Délinquance, violence, comportements antisociaux
  • Plus impulsif, centré sur eux-mêmes, plus de comportement à risque, irresponsable.
  • Caractéristiques retrouver dans divers des chantions tel que détenus, libérer conditionnelle et délinquant institutionnalisée. (Lié à abus de substances, vol, infraction contre les biens, vol qualifié.
63
Q

Quel est La différence entre les hommes et les femmes par rapport à la faible maîtrise de soi?

A

Les Femmes sont plus capable de contrôler leurs émotions et les femmes ont une plus haute maîtrise de soi

64
Q

Quelle est La différence entre un vol et un vol qualifié

A

Vol = Voler un objet
Vole qualifié: Utilise la violence pour le vol

65
Q

Qu’est-ce Le tempérament?

A

Les caractéristiques de la nature émotionnel d’un individu, y compris sa susceptibilité à la stimulation émotionnelle, la force et la rapidité de ses réactions habituelle, son humeur dominante, c’est phénomènes étant considérée comme dépendant de la constitution et donc en grande partie d’origine héréditaire

66
Q

Quels Sont les trois autres traits de personnalité impliqué dans le soi et l’identité?

A
  1. Psychopathie
  2. Faible maîtrise de soi
  3. Tempérament difficile
67
Q

De Quoi est caractériser un tempérament difficile?

A
  • Enfants qui ont tendance à faire des Tantrums: Réactions négatives à l’endroit des autres, peu de lien affectif avec les parents, comportements antisociaux.
  • Individu avec tempérament difficile: Troubles de l’humeur, anxiété, dépression, comportements perturbateurs, toxicomanie.
  • … Contribue au crime et à la violence à l’adolescence
  • Irrégularités du comportement: Plus agressifs et délinquant
68
Q

Quels sont les facteurs influençant le tempérament?

A

Génétique, environnement familial et SSE, Style parental

69
Q

À quoi Et associés la régularité du tempérament

A

La Régularité du tempérament est associé à moins de comportement agressif les délinquants et vice versa

70
Q

Par Rapport au processus intra individuelle, quel est l’hypothèse du lien frustration-agression?

A
  1. Agression présuppose toujours une frustration sous-jacente.
  2. Frustration conduis toujours à une forme d’agression.
71
Q

Pourquoi L’hypothèse du lien frustration–agression et critiquer?

A

Critiqué Parce que ce n’est même pas toujours à l’agression

Critiqué parce que frustration ≠ agression dans toutes les cultures.

72
Q

Qu’est-ce que la frustration?

A

Événement Qui interfère avec la capacité d’une personne d’apprendre son objectif

73
Q

Qu’est-ce qu’une agression?

A

Comportement Ayant comme but de blesser ou de punir autrui

74
Q

La Frustration peut mener à de l’agression mais quoi d’autre aussi?

A

Peu Mener à se confier à un ami ou un psy, méditation, boire, fumer, sport.

75
Q

Entre Les groupes suivants lequel est le plus susceptible d’être agressif?

Casse-tête Insolvable, dérangé par une personne, insulter par une personne, groupe contrôle?

A

Le Groupe qui s’est fait insulter par une personne était le groupe qui administraient le plus de choc dans l’expérience du casse-tête insolvable (film de boxe, administration de choc électrique)

76
Q

Dans Les processus intra–individuelles qu’est-ce que le déplacement?

A

Diriger L’agression envers une personne qui n’est pas responsable de nos frustrations.

Lien Important entre frustration et déplacement de l’agression.
Lien influencé par facteurs:
Réactivité Émotionnel, narcissisme, tendance à la rumination (maintien de la tendance à l’agression à travers le temps), consommation d’alcool, accessibilité à des objets violent.

77
Q

Qu’est-ce Que la tendance à la rumination?

A

Représentation Cognitive des aspects négatifs payant susciter la frustration persistant au delà de l’activation physiologique, peut mener ultimement une réponse agressive à la suite d’une provocation, même légère

78
Q

Selon Rusting et Nolen-Hoeksema (1998), Dans quelle mesure la rumination maintient on amplifie la colère?

A
  1. Niveau de colère initiale
  2. Histoire suscitant injustice et colère
  3. Assignation aléatoire: (1) rumination (2) distraction (3) contrôle
  4. Niveau de colère actuelle
79
Q

En bref, qu’est-ce qui peut mener à l’agression ?

A

Milieu Adverse Ariel à l’enfance mène à une faible estime de soi qui mène à un comportement délinquant qui mène à une accumulation de frustration qui mène à moins de ressources mentale, économique, social peut mener à de l’agression (Pas toujours de passage à l’acte criminel mais on peut comprendre quand c’est le cas en raison de ces éléments)

Psychologie Sociale Appliqué (8 decks)

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