cour 7: performance musicale I Flashcards
Lorsque des musiciens jouent de la musique, leur performance n’est PAS parfaite (elles/ils ne jouent pas de la musique exactement tel qu’indiqué sur la partition) Par exemples elles/ils modulent le timing et la dynamique de la performance avec deux objectifs principaux, nomme les.
Pour accentuer les frontières structurelles entre des groupements musicaux
Pour communiquer un certain pattern expressif
Nomme des actions que les musiciens peuvent faire pour accentuer les frontières structurelles entre des groupements musicaux (4)
augmenter le tempo au commencement d’une phrase musicale, et le réduire à la fin
réduire l’intensité (dynamique) lorsqu’une phrase musicale est répétée
souligner les notes importantes (e.g. sur temps forts) en les jouant plus fort et en augmentant leur durée
rallendando pour signaler la terminaison d’une pièce
Nomme des moyens que les musiciens utilisent pour communiquer un certain pattern expressif
changements de tempo/rubatos et de la dynamique
communication d’émotions
Ils y a des règles que les musiciens suivent de façon implicite lorsqu’ils jouent de la musique. Nommes-en quelques unes
Contraste de durées : Le contraste entre des notes longues et courtes est parfois accentué par les musiciens. (Les notes courtes sont encore plus courtes et les notes longues encore plus longue.) le contraste est noté “k”. Si négatif, fait l’inverse: allonge les notes courtes et raccourci les notes longues
Rallentando final: Lorsqu’une pièce s’approche de la fin, les musiciens d’habitude ralentissent le tempo pour annoncer la conclusion. Ce rallentando suit une courbe très spécifique. le rallentendo est noté “k” comme mesure de grandeur. si négatif, inverse le ralentissement donc fait une accélération.
Comment étudier la mémoire et la planification et dans l’apprentissage de séquences complexes en performance musicale?
L’analyse des erreurs pendant une performance
Qu’est-ce que l’analyse des erreurs de Lashley pendant la performance des musiciens a montré ?
Les erreurs suggèrent une organisation hiérarchique et non pas sérielle. les erreurs se groupent.
Explique le principe des erreurs d’ordre sériel
On peut effectivement avoir des erreurs d’ordre sériel, liées à la mémoire de travail.
les erreurs restent à l’intérieur de la même ligne mélodique. La cible et l’intru doivent se retrouver en même temps: conflit de représentation. Pour que ca arrive doit provenir de la mémoire de travail.
effet d’un intrus sur la cible est observable sur la propriété des erreurs
1. distance cible-intrui
2. direction
3. type d’erreur (erreurs d’anticipation, persévérance et de substitution)
Explique les erreurs en liens avec les contraintes structurelles de la séquence
Restent à l’intérieur de la même ligne mélodique
Restent dans la même phrase musicale
Quel type d’erreurs les experts musiciens ont-ils tendance à faire plus que les non-musicien?
les experts font plus d’erreurs d’anticipation car ils ont une capacité de mémoire de travail plus grande ce qui leur permet d’anticiper d’avantages.
Plus grande distance cible/intrus pour les adultes et les experts
Explique le « Range model » de Palmer & Pfordresher
explique la distance cible/intrus peut être expliquée par quoi?
Le range model est une représentation du patrons d’activation en mémoire de travail qui permet d’expliquer pourquoi certaines notes sont plus probable d’être des intrus.
Les notes les plus activé (les plus probables d’être des intrus) seront celle qui sont près de la cible spatialement (proximité sérielle) et celles qui ont les même pulsation rythmique que la cible (similarité rythmique).
Explique l’importance du timing expressif dans la performance
Présent même lorsque l’individu doit jouer machinalement (Palmer, 1989)
Associé à la structure (Todd, 1985)
Associé au mouvement (Sundberg & Verillo, 1999
Qu’est-ce que la cinématique du mouvement montre comme tendance dans la musique?
une naturalité dans le ralentissement moteur (plus vite au debut; ralentissement plus on avance)
Explique l’importance du feedback .
Dans quel contexte est-il le plus important?
En performance musicale on porte attention au feedback auditif
Présence de feedback -> facilite la mémoire mais pas nécessaire: plus une pièce est apprise, moins l’absence de feedback va impacter.
Absence de feedback ne dérange pas la performance du moins chez l’expert pianiste (Repp, 1999)
Le feedback est plus important pour le chant: dérange la performance, et le dégrée d’interférence (dépend de la quantité de délai): probablement le dégrée d’interférence dépend du rythme
Explique les 3 types de feedback énoncés par Pfordreshner et al
Quel type de feedback est le plus dérangeant?
“normal feedback”: action correspond au feedback
“asynchronous feedback” : bonne note arrive mais pas au bon moment
” altered feedback content”: note arrive en même temps mais pas la même note = + dérangeant
Quels résultats l’expérience de feedback et mémoire de Finney & Palmer a-t-elle montré?
% d’erreur dans la performance à la répétition de la pièce, quand le son est présent en phase d’apprentissage, moins d’erreur que quand le son est absent en apprentissage.
Mais une fois que la pièce est apprise, peu de différence entre l’effet du son.
Conclusion: présence du son joue un rôle plus important en phase d’apprentissage
Qu’est-ce que l’expérience de Repp sur le feedback au piano et celle de Murbe et al sur le feedback et le chant ont-elles montré?
présence ou absence de feedback = même courbe pour le piano, mais la deuxième étude montre que ce n’est pas le cas pour le chant, parce qu’il est indissociable du son.
Quand on ne s’entend pas chanter (ex: bruit dans les oreilles pendant le chant) plus grande mesure d’erreur pendant la condition masquée.
Conclusion: piano = performance de bonne qualité avec très grande précision à condition que la piece soit apprise mais pas généralisable à tous les types de performance: pas le cas du chant.
Qu’est-ce que les expérience sur la différence entre un DAF en durée absolue vs relatif a montré?
retard cause effet important sur la performance en 300ms particulièrement affecter mais effet s’estompe ensuite
deuxième rangée = effet du dérangement est minimal quand apparait seulement une note plus tard car musiciens s’adaptent bien
La durée absolue est en millisecondes alors que la durée relative est en pourcentage.
Nomme les caractéristiques d’une performance experte (5)
fluente
expressive
rapide
bonne mémoire
très peu d’erreurs
Comment la pratique change la performance? (4 éléments)
10k h de pratique = expertise
La pratique peut influencer différents processus; par exemple, les experts pourraient:
Percevoir leur propres performances mieux que les non-experts (feedback auditif) = meilleure perception
Être capables de planifier la performance plus précisément que les nonexperts = meilleur planning
Être plus capables de transférer leur connaissances/leurs schémas à d’autres tâches = meilleure généralisation
Qu’est-ce que les expériences provenant de l’analyse des erreurs d’anticipation ont montré?
L’examen du nombre d’erreur en fonction de la pratique a montré que les experts ont des meilleurs habiletés de planification que les non-experts, donc font moins d’erreurs en générale et leurs erreurs sont plus des erreurs d’anticipation.
les erreurs d’anticipation reflète le processus de planning
explique l’expérience de transfert d’apprentissage de Palmer et Mayer
16 musiciens novices vs avancés à un instrument. Ils devaient apprendre une premiere pièce et en jouer une deuxième soit avec la même main ou une différente.
Résultat: temps d’apprentissage de la deuxième pièce en fonction de celui de la première: transfert de l’apprentissage quand la performance de la tâche 2 est similaire à la tâche un surtout chez les experts
Conclusion: les experts se rappellent de schémas abstraits et peuvent plus facilement généraliser à d’autres mouvements
En résumé, définit les capacités d’un novice vs un musiciens en terme de feedback auditif, de planification et de généralisation
Novices
*font plus référence au feedback auditif
* moins de planification car moins de capacité de mémoire de travail
*difficulté à généraliser au dela du contexte
Experts
* font moins référence au feedback
* plus de planification motrice
*peuvent généraliser au dela du contexte
