condictionering en leerprocessen

Question 1

habituatie

Answer 1

De reactie op de stimulus wordt na herhaalde aanbiedingen zwakker (bv schoolbel)

Question 2

contactconditionering (mere exposure effect)

Answer 2

bij zuivere herhaalde blootstelling aan een object verandert de relatie tussen het object en de evaluatie vh object

Question 3

klassieke conditionering

Answer 3

het proces waardoor een geconditioneerde stimulus een geconditioneerde reactie uitlokt, door associatie tussen de geconditioneerde en ongeconditioneerde stimulus

Question 4

stimulusgeneralisatie

Answer 4

een respons die om een bepaalde geconditioneerde stimulus werd, komt ook voor bij andere gelijkaardige stimuli

Question 5

stimuusdiscriminatie

Answer 5

beschermt tegen overgeneralisatie

Question 6

contiguïteit

Answer 6

Het kort na elkaar aanbieden van CS en OS is het meest efficiënt om reactie te genereren, maar bij het leren van smaakaversie mag de duur tussen CS en OS lang zijn (dus contiguïteit is niet noodzakelijk!)

Question 7

biologische predispositie

Answer 7

sommige slimuli zijn makkelijker conditioneerbaar dan andere, zoals de associatie van smaak en ziekte; de associatie pijn en licht, geluid

Question 8

blokkering

Answer 8

bij blokkering verhindert de aanwezigheid van een CS die de OS voorspelt de conditionering van andere stimuli

Question 9

operante contionering

Answer 9

gedrag wordt gevolgd door een consequentie, waardoor het gedrag verandert op basis van de gevolgen

Question 10

Thorndike’s wet van effect

Answer 10

responsen die voldoening gevende gevolgen teweegbrengen zullen vaker, beter, sneller en efficiënter uitgevoerd worden da deze die onbevredigende gevolgen teweegbrengen

Question 11

bekrachtiging

Answer 11

verandering in de omgeving die het gedrag verhoogt (door toedienen aangename stimuli of wegnemen onaangename stimuli)

Question 12

positieve bekrachtiger

Answer 12

gedrag verhoogt omdat een aangename stimuli wordt toegedient

Question 13

negatieve bekrachtiger

Answer 13

gedrag verhoogt omdat een onaangename stimuli wordt weggenomen

Question 14

primaire bekrachtigers

Answer 14

komen tegemoet aan een basisbehoefte

Question 15

secundaire bekrachtigers

Answer 15

ontlenen un effect aan een associatie met een primaire bekrachtiger

Question 16

ratio schema’s

Answer 16

bekrachtiging wordt na een bepaald aantal responsen gegeven (vast of gemiddeld)

Question 17

interval schema’s

Answer 17

toediening van de bekrachtiging hangt af van het gedrag en de tijd die verlopen is sinds vorige respons

Question 18

extinctie

Answer 18

snelle extinctie: bij continue bekrachtiging

grotere weerstand tegen extinctie: bij variabele interval/ratio schema’s (intermitterende bekrachtiging)

Question 19

straf

Answer 19

verandering in de omgeving die het gedrag verlaagt door het toedienen van negatieve stimuli of het wegnemen van positieve stimuli

Question 20

positieve straf

Answer 20

het toedienen van een onaangename stimulus

Question 21

negatieve straf

Answer 21

het wegnemen van een aangename stimulus

Question 22

ontsnappingsgedrag

Answer 22

gedrag dat de stimulus doet stoppen (bv wekker afzetten)

Question 23

vermijdingsgedrag

Answer 23

bij herhaald ontsnappingsgedrag: het voorkomen van de stimulus

Question 24

aangeleerde hulpeloosheid

Answer 24

De verwachting dat men geen controle heeft over de situatie vermindert motivatie om ontsnappingspoging te ondernemen
+ generalisatie naar andere situaties (waarin men wél controle over de situatie zou kunnen hebben)

Question 25

cognitief leren

Answer 25

mens en dier leren bepaalde handelingen uit te voeren omdat ze op basis van kennis verwachten dat die tot bevredigend resultaat zullen leiden (experiment met ratjes in de doolhof)

Question 26

observerend leren

Answer 26

veel van onze gedragingen worden beïnvloed door gedrag dat we bij anderen observeren (bv ouders hoogtevrees, bobo doll experiment)