Condicionamento Operante Flashcards
1
Q
As experiências de Thorndike resultaram à elaboração de 2 leis da aprendizagem
A
- Lei do exercício
- Lei do efeito
2
Q
Lei do exercício
A
associação situação-resposta é reforçada pelo exercício e enfraquecida na sua ausência (+ ensaios, > associação)
3
Q
Lei do efeito
A
Todo o ato bem sucedido é mantido, mas o que não tem efeito ou produz algo desagradável é enfraquecido (resultado +, > associação)
4
Q
Na sequência da Lei do Efeito, o condicionamento operante defende que uma resposta é selecionada em função…
A
das consequências
5
Q
A eficácia do estímulo pode ser alterada por determinados eventos…
A
os establishing operations ou operações estabelecedoras – que aumentam ou diminuiem as propriedades reforçadoras do estímulo.
Exemplo:
* Bolachas deixam de ter efeito porque não tem fome
* Maior efeito reforçador das bolachas quando tem fome
6
Q
Reforço positivo
A
busca do prazer
7
Q
Reforço negativo
A
Fuga à dor
8
Q
Reforço contínuo
A
todos os comportamentos são reforçados
9
Q
Reforço intermitente
A
Apenas alguns comportamentos são reforçados
10
Q
O reforço intermitente pode ser….
A
- de proporção vs intervalo
- fixo vs variável
11
Q
Os programas de reforço (…) são os mais fundamentais para adquirir comportamentos
A
contínuos
12
Q
Os programas de reforço (…) são altamente resistentes à extinção
A
intermitentes
13
Q
Punição positiva
A
Apresentar um estímulo negativo
14
Q
Punição negativa
A
Retirar um estímulo positivo
15
Q
É possível identificar as consequências que mantêm determinados comportamentos humanos, normais ou patológicos, bem como os estímulos discriminativos indicadores da probabilidade da ocorrência dessas consequências
A
V
16
Q
Gestão de contingências - objetivo
A
desenvolver planos terapêuticos ou educacionais de modo a aumentar ou diminuir determinados comportamentos, através da manipulação dos antecedentes e das consequências desses comportamentos
17
Q
Gestão de contingências - o que é
A
- Conjunto de estratégias que ajudam as pessoas a mudar o comportamento, mudando aspetos do seu ambiente antecedente e consequente do comportamento
18
Q
Gestão de contingências - tipicos problemas comportamentais para que se aplicam
A
- Ausência ou baixa duração, intensidade ou frequência de comportamentos
- Frequência, duração ou intensidade excessiva de comportamentos
19
Q
Estratégias para diminuir frequência, duração ou intensidade dum comportamento (6)
A
- reforço não contingente
- saciação
- extinção & reforço diferencial
- estimulação aversiva
- punição negativa
- supercorreção
20
Q
Estratégias para aumentar frequência, duração ou intensidade dum comportamento (4)
A
- reforço positivo
- moldagem
- esbatimento
- economia de fichas
21
Q
reforço não contingente
A
Permite reduzir ou eliminar comportamentos que são mantidos por reforços positivos (especialmente reforço social) pela atribuição de reforços não contingentes.
Reforços são independentes do comportamento, passando a acontecer em função do tempo apenas (sem relação com a resposta, não confundir com programas de reforço de intervalo, que requerem resposta).
22
Q
Reforço nao contingente: 3 fases
A
- (1) Análise funcional para identificar os reforços que mantêm o problema
- (2) Implementação do reforço de forma contínua e frequente - Pode haver reforço acidental se comportamental alvo tem muita frequência
- (3) Aumento do tempo entre reforços (incremental, baseado em critérios)
23
Q
Saciação - consiste no…
A
Fornecimento de super-abundância dos reforços que estão a manter o comportamento, de modo a que percam o seu valor reforçador
* No início pode haver aumento dramático, seguido de esbatimento
24
Q
Saciação - requer…
A
identificação das fontes de reforço e que os reforços sejam potencialmente saciáveis
25
Saciação - não deve ser usado quando...
o aumento inicial do comportamento problema coloque riscos à pessoa ou outros, ou quando os reforços não são objeto de saciação
26
Saciação - atualmente é mais utilizada no tratamento de...
criminosos sexuais ou comportamento sexual desviante, incluindo fantasias problemáticas
* Os pacientes são orientados a pegar nas fantasias que são reforçadoras de alguma forma, e retirar as suas propriedades reforçadoras ao torná-las “chatas”
* Repetição verbal das fantasias durante algum tempo (e.g., 30 min) com ou sem ejaculação
27
Saciação - na "masturbação dirigida"...
é dada uma fantasia alternativa, para a qual se muda mesmo antes da ejaculação
28
Reforço diferencial:
DRO – differential reinforcement of other behavior
reforço perante a ausência do comportamento problema durante um determinado período de tempo
29
Reforço diferencial:
DRA – differential reinforcement of alternative behavior
reforço de um comportamento de substituição desejado
30
Reforço diferencial - variações do DRA (2)
- Comportamento alternativo é incompatível com o problemático (mão na boca vs. mãos entrelaçadas)
- Comportamento alternativo é comunicacional (pedir um intervalo)
31
Estimulação aversiva - o que é
* Aplicação de estímulo aversivo como consequência pela realização de um comportamento indesejável – punição (positiva)
32
O estímulo aversivo deve ser... (4)
- curto
- de intensidade média
- aplicado imediatamente após a realização do comportamento
- Usado até à supressão total do comportamento
33
A estimulação aversiva tende a ter efeitos imediatos, mas pode desencadear reações emocionais negativas
V
34
Estimulação aversiva - cautelas (2)
* Sempre com muito cuidado – pode inibir a partilha de informação
* Outros efeitos negativos: desumanização do cliente, medo ou desconfiança face ao terapeuta, impraticável em contextos naturais
35
Estimulação aversiva - sensibilização coberta
Terapeuta dá indicação ao cliente para imaginar ter o comportamento alvo, enquanto imagina a coocorrência de determinado evento aversivo (ficar enjoado, ser ridicularizado, etc.)
* Este evento imaginado funciona como punição (coberta) do comportamento maladaptativo
36
A estimulação aversiva do tipo sensibilização coberta é principalmente usada para...
reduzir excesso de determinados comportamentos (abuso de substâncias, jogo, desvios sexuais – pedofilia ou exibicionismo, roer unhas, comer em excesso)
37
Punição negativa - intervenções de custo de resposta
consistem na retirada de reforços depois da realização do comportamento alvo, que se quer enfraquecer
38
Punição negativa: intervenção de custo de resposta - assume que...
...o cliente já tem acesso ao reforço, que o terapeuta ou outra pessoa irá retirar como consequência
39
Punição negativa: intervencao de custo de resposta - pode útil para simultaneamente, reforçar um comportamento desejado
V
40
Extensão do time-out - task-base grounding
castigo baseado na tarefa
41
A estratégia de time-out funciona bem com crianças mais velhas
Falso, daí ter surgido a task-based grounding
42
A task-based grounding foi desenvolvida para crianças dos 7/8 anos aos 16 anos
V
43
Task-based grounding: O castigo não é time-based mas através do seu comportamento a criança determina quando pode ser “libertada” (e.g., fazer tarefas em casa)
V
44
Task-based grounding: Há privação de liberdades, que terminam (ou aumentam) quando determinados critérios são cumpridos (ou não – custo de resposta)
V
45
Supercorreção - restituição
indivíduo deve restaurar o ambiente e ir além da condição original
46
Técnici usada quando determinado comportamento tem impacto negativo meio. Ex. Criança apanhada a colar pastilha elástica na mesa é obrigada a retirar a pastilha da sua mesa e limpar todas as mesas da sala
Supercorreção - restituição
47
Supercorreção - prática positiva
indivíduo que comete “infração” tem de repetir o comportamento correto várias vezes
48
Reforço positivo como estratégia para aumentar a frequencia, duração ou intensidade de um comportamento
Apresentação de consequência positiva contingente à realização do comportamento desejável
* Iniciação pela aplicação imediata e contínua do reforço passando-se de seguida para administração intermitente variável
49
Estratégia útil para comportamentos desejados que ocorrem com pouca frequência
* Por exemplo, envolvimento em atividades no caso da depressão
Reforço positivo
50
Reforço positivo - lei da correspondência (matching law)
A frequência, a intensidade e o tempo que um indivíduo gasta num comportamento em particular é diretamente proporcional ao seu valor reforçador
51
Reforço positivo - Princípio de Premack / Premacking
Consiste em tornar a realização de comportamentos não desejáveis contingentes a comportamentos desejáveis (e.g., só comes a sobremesa se comeres a sopa)
52
Moldagem
Consiste no reforço dos comportamentos que constituem aproximações progressivas ao comportamento alvo final
53
Estratégia geralmente utilizada para desenvolver uma competência ou estabelecer um comportamento que ainda não faz parte do reportório do cliente
Moldagem
54
Terapeuta tem de ser capaz de identificar e operacionalizar o comportamento complexo a ser adquirido e depois decompô-lo numa sequência ou componentes mais pequenas, que representam as várias aproximações ao comportamento alvo
Moldagem
55
Esbatimento
Consiste na passagem progressiva do controlo de um comportamento das consequências para os estímulos antecedentes discriminativos
56
Requer a identificação ou construção de sinais suscetíveis de anunciar as probabilidades de uma dada consequência
Esbatimento
57
Tornar evidente a presença de estímulos discriminativos e emparelhá-los com o reforço contínuo dos comportamentos apropriados, esbatendo progressivamente o reforço
Esbatimento
58
Limitação do esbatimento
o cliente pode ficar extremamente dependente dos estímulos discriminativos antecedentes, pelo que se torna necessário o seu progressivo esbatimento, para que o controlo passe do estímulo para a pessoa
59
Economia de fichas
Consiste no reforço do comportamento alvo desejado com fichas (reforço simbólico – sem valor intrínseco) que podem depois ser trocadas por recompensas reais (e.g., atividades gratificantes, objetos, etc.)
A estratégia pode incluir punições (custo de resposta) para quando o comportamento alvo não é observado (e.g., perda de fichas quando há infrações)
60
Estratégia utilizada fundamentalmente em contextos estruturados (instituições escolares, de readaptação/prisionais e hospitalares)
Economia de fichas
61
Vantagens da economia de fichas (3)
* Facilidade de manipulação das fichas e variedade de recompensas
* Reforço de segmentos de comportamentos sem longos períodos de privação
* Promoção da autorregulação, iniciativa, persistência e responsabilidade
62
Limitações da economia de fichas (3)
* Pouco funcional nos contextos naturais, que são mais espontâneos e menos
estruturados, exigindo muito tempo de preparação
* Nem todas as pessoas aderem a este tipo de programas, que exige compreensão do valor dos símbolos e do procedimento de troca
* Pode levar a dependência
63
O que significa o reforço ser ideográfico?
o que é reforço para um cliente pode não ser para outro - Importância das avaliações e perceber o seu papel
64
As características do reforço (e.g., magnitude) influenciam o seu impacto no comportamento (se for exagerado, por exemplo, elogio, pode não funcionar)
V
65
Reforços naturais (com relação direta com o comportamento) podem funcionar melhor que reforços arbitrários
V
66
Modificação de antecedentes - Eliminação (ou modificação) de pistas para reduzir comportamento
Consiste na remoção de determinadas pistas comportamentais que tendem a
espoletar o comportamento problema
67
Útil no tratamento de adições, pela remoção de estímulos associados (e.g., material, pessoas, espaços) ou perturbações alimentares (e.g., retirar os antecedentes de episódios de ingestão alimentar compulsiva - alimentos processados ou açucarados) e/ou uso de pratos pequenos
Modificação de antecedentes - eliminação ou modificação de pistas para reduzir comportamento
68
Modificação de antecedentes - introdução de pistas para alterar a frequência de um comportamento
Consiste na inclusão de determinadas pistas comportamentais (ex. Uso de post-its; tecnologia particularmente útil - lembretes, alarmes, etc.)
69
Estratégia útil quando há motivação para mudar, mas por vezes falta de disponibilidade ou necessidade de novas aprendizagens
Modificação de antecedentes - introdução de pistas para alterar a frequência de um comportamento
70
Treino de discriminação
Consiste na administração de reforços ou punições numa determinada situação mas não noutra – o cliente aprende a discriminar entre situações nas quais determinados comportamentos são adequados (i.e., resulta em reforço) ou não (sem reforço)
71
Em determinadas formas de ansiedade, os clientes aprendem a discriminar os estímulos que indicam realmente resultados aversivos e estímulos que não representam perigo real
Treino discriminativo
72
Estratégia útil quando há generalizações inapropriadas, como acontece na
perturbação de stress pós-traumático (e.g., ex-combatentes). Sinais típicos do ambiente interpretados como perigo ou ameaça
Treino de discriminação
73
Contrato comportamental
Método para formalizar acordos feitos entre o terapeuta e o cliente relativamente ao comportamento do cliente
74
Contrato comportamental - funções (4)
* Formular objetivos comportamentais
* Dar referência acessível que serve de lembrete dos objetivos
* Especificar as responsabilidades de cada um
* Afirmação pública que indica comprometimento
75
Contrato comportamental - ingredientes críticos (5)
* Nível de desempenho (frequência ou duração) para obter reforços
* Especificação dos reforços ou punições negativas (custo de resposta)
* Quem e quando administra as consequências e duração do contrato
* Métodos de monitorização do progresso
* Foco no positivo (o que fazer em vez de o que não fazer)
