Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Examen orthodidactique 1 > Composantes du langage/système alphabétique > Flashcards

Composantes du langage/système alphabétique Flashcards

1
Q

Indique la composante du langage problématique: Cassandra pense que le mot “avocat” dans la phrase “Cet avocat est l’un des meilleurs au pays” désigne le fruit à noyau et non l’auxiliaire de justice

A

Sématique -> polysimie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Indique la composante du langage problématique: Clara dit: les petit souris gris mangent la fromage

A

Morphologie flexionnelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Indique la composante du langage problématique: Fatima dit: “la jaune est banane”

A

Syntaxe: Le respect de l’ordre des mots

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Indique la composante du langage problématique: L’enseignante de Soledad lui demande ce qu’elle a fait au cours de la fin de semaine. Soledad lui répond: “Je préfère les chips au ketchup”

A

Pragmatique: manque d’adhésion au concept

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Indique la composante du langage problématique: Léonie dit “La guenouille à manzé une lussole”.

A

Phonologie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Phonème (oral)

A

Plus petite unité de la langue orale

Transmet le son

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Morphème

A

L’unité minimal de signification

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Voyelle phénétique ou phonème vocalique

A

Vent, nous en avons 16

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Consonnes phonétiques ou phonèmes consonantiques)

A

L’air rencontre un obstacle, nous en avons 17
ex: T

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Graphème (écrit)

A

Plus petite unité de la langue écrite associé à un phonème (en théorie)

Correspond à une lettre ou un groupe de lettres

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Graphème simple

A

1 lettre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Est-ce que les graphèmes simples, compésés d’une seule lettre, son généralement plus facile à acquérir que les graphèmes complexes, les digrammes ou les trigrammes ?

A

Oui

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Digramme

A

2 lettres au,ph,gn,ou,ch,yn,…

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Trigramme

A

3 lettres ain,aon,eau,oeu,..

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Langue transparente

A

Régulier

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Langue opaque

A

Irrégulier, la nôtre
En francais, environ 28% des mots se terminent par une lettre muette
un phonème peut s’écrire de différentes façons
Certaines marques graphique ne se prononce pas de la même manière ex: numéro/école, enfant/examen ou buste/vision

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Phonogramme

A

Le son

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Morphogramme

A

Le sens

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Morphogramme lexical (dérivationnel)

A

Graphème, généralement muet, qui permet de faire des liens avec des mots qui appartiennent à la même famille lexicale. Exemple: le /t/ du mot “vent” le relie au mot vener ou venteux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Morphogramme grammatical (flexionnel)

A

Graphème, généralement muet, qui exprime le genre et le nombre de noms et des adjectifs ou les terminaisons verbales. ex: , le /e/ et le /s/ du mot “fortes” marquent le féminin et le pluriel, alors que le ent du mot “bougent” marque la 3e personne du plusiel au présent de l’indicatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Visuogramme (la “beauté” )

A

Graphèmes qui donnent une couleur propre à chaque mot. ex: la double consonne du mot “trottoir”, la lettre muette non porteuse de sens du mot “foie” ou le phonème [o] écrit /au/ dans le mot “gruau”

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Erreur phonologiquement plausible

A

Lorsque les mots des élèves respectent la phonologie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Voyelle phonétique

A

Représentent toujours qu’un seul son

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Voyelle graphique

A

Peuvent exprimer à l’écrit différents son

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Dans les langues transparentes (italien, espagnol, grec, finnois), il existe une relation biunivoque ou “one-to-ton” entre l’oral et l’écrit En conséquence ?

A

En conséquence les élèves savent lire et orthographier la très grande majorité des mots, même les plus rares, dès la fin de la 1re année.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Est-ce que la plupart des consonnes écrites, appelées aussi lettres-consonnes, se prononcent de la même façon ?

A

Oui, (b,d,f,j,k,l,m,n,q,r,t,v et w), peu importe leur contexte d’utilisation (diabète-boutade) et leur dédoublement (fibre ou truffe), à l’exception
Exemple:
- Des consonnes finales qui sont généralement muettes (robot, outil, sourd, reflux, loup,banc)
- Des consonnes qui forment, avec la voyelle adjacente, un phonogramme (ballon vs navet) = on prononce le n dans le mot navet ou non dans le ballon
- Du h muet (l’homme, les [z]hommes) ou aspiré (le hamac et non les [zhamacs) qui ne correspond à aucun son.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Nommes moi deux difficultés à la consonantique:

A

La proximité phonologique entre certaines consonnes orales peut engendrer des erreurs lors de l’identification et de la production des mots.

Les paires minimales (deux mots dont la prononciation ne différe que par un seul son) peuvent être difficiles à discriminer pour les élèves qui ont un trouble développemental du langage (TDL) ou une dyslexie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Système vocalique: Pourquoi le système vocalique est-il plus complexe que le système consonantique ?

A

Permet de mieux comprendre et de mieux situer les difficultés des élèves dans une perspective d’évaluation-intervention. Exemple:
- L’ajout d’un accent ou d’un tréma peut modifier la prononciation d’une lettre-voyelle (tache, tâche, jeune-jeûne)
- Les 6 lettres-voyelles (A, E, I, O,U, Y) peuvent être combinées entre elles pour représenter des phonèmes (la lettre /o/ dans halo, oursin, roi, phoenix, boeuf)
- Les voyelles nasale sont représenté par une diversité de graphèmes incluant une lettre consonne (ange, tambour, menton, tempête; cain, impôt, thym, rein, faim, etc
- La prononciation des voyelles phonétiques peut varier d’une région à l’autre, comme en france et au québec (brun et brin = [bra] ou patte et pâte =[pat]

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Quels sont les trois phonèmes visuels qui causent le plus de difficultés aux élèves ?

A
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Quelles questions pourriez-vous poser à un élève pour attirer son attention sur les trait phonologiques ?

A

Quels sont les phonèmes du mot dent, quels mots rime avec le nom champignon

31
Q

Quelles questions pourriez-vous poser à un élève pour attirer son attention sur les trait morphologiques ?

A

Quels sont les mots de même famille dans le mots dois ?

32
Q

Quelles questions pourriez-vous poser à un élève pour attirer son attention sur les trait visuels ?

A
33
Q

Récrivez les mots en séparant les graphèmes par un tiret: Locomotive

A

l-o-c-o-m-o-t-i-v-e

34
Q

Récrivez les mots en séparant les graphèmes par un tiret: Serpentin

A

s-e-r-p-en-t-in

35
Q

Récrivez les mots en séparant les graphèmes par un tiret: baleineau

A

b-a-l-ei-n-eau

36
Q

Identifiez, dans le mots suivants, les graphèmes qui ne sont pas des phonogrammes: chat

A

T

37
Q

encyclopédie

A

e

38
Q

aspergé

A

n/a

39
Q

hasard

A

h et d

40
Q

Langue

A

Prédisposition biologique qui permet de concevoir et d’acquérir un système de communication

41
Q

Langue

A

Ensemble des signes vocaux, gestuel et graphique qui permettent aux membres d’une même communauté de communiquer entre eux

42
Q

Parole

A

Acte musculaire volontaire qui permet la production des sons ou l’articulation des mots pour s’exprimer

43
Q

Audition

A

Capacité d’entendre/de percevoir les sons

44
Q

Phonétique

A

Étudie l’univers du son

45
Q

Phonologie

A

Étudie le rôle du son
Ex: pain et main

46
Q

Morphologie

A

Étudie les règles de formation

47
Q

C’est quoi la forme (Comment)

A

Phonétique, phonologie , morphologie et syntaxe

48
Q

Morphologie dérivationnelle

A

Association des morphèmes pour former de nouveaux mots

49
Q

Morphologie flexionnelle

A

Association de morphèmes pour former différentes variations d’un même mot afin de s’adapter au contexte de la phrase

50
Q

Syllabe orale

A

Unité d’articulation intuitive constituée d’un ou plusieurs phonèmes (et minimalement d’une voyelle phonétique) Exemple: cv+cv+cv
ou
cv+ cvc

51
Q

Lexique

A

L’ensemble des mots d’une langue (concept théorique)

52
Q

Vocabulaire passif

A

Le vocabulaire emmagasinés dans la mémoire à long terme qui peuvent être compris

53
Q

Vocabulaire actif

A

Le vocabulaire emmagasinés dans la mémoire à long terme qui peuvent être produits

54
Q

L’étendue

A

Le nombre de mots connus

55
Q

Profondeur

A

Le degré de connaissance des mots

56
Q

Sémantique

A

Signification possibles d’un même mot et aux relations de sens

57
Q

Pragmatique

A

Concerne l’utilisation en tant qu’outil de communication, en tenant compte de la personne à qui sadresse le message et du contexte de l’interaction

58
Q

C’est quoi qui pratique le contenue ?

A

Lexique et sémantique

59
Q

C’est quoi qui pratique l’utilisation ?

A

Pragmatique

60
Q

On peut toujours savoir comment un mot se prononce, et ce, quelle que soit son orthographe grace à quoi?

A

Oui grace à l’API

61
Q

Peux tu me donner un exemple de Morphologie dérivationnelle

A

Mort → morte, mortel, mortalité, mortuaire

62
Q

Peux tu me donner un exemple de morphologie flexionnel

A

Accords en genre et en nombre des noms et des adjectifs (Je pleurais à chaudes larmes)

63
Q

formuler des questions que l’orthopédagogue pourrait se poser pour vérifier l’utilisation de la forme ?

A
  • Transforme-t-il des phonèmes? En ommet-il? En ajoute-t-il? (falise-valise, serpent-serpent, oroteil-orteil)
  • Utilise-t-il différents temps de verbes ?
64
Q

formuler des questions que l’orthopédagogue pourrait se poser pour vérifier l’utilisation du contenue

A
  • Utilise-t-il les mots justes?
  • Peut-il jouer avec le sens des mots (donner leur définition, trouver des synonymes, créer des devinettes)?
65
Q

formuler des questions que l’orthopédagogue pourrait se poser pour vérifier l’utilisation du langage chez un élève ?

A
  • A-t-il le goût de communiquer? Amorce-t-il la conversation
  • Respecte-t-il les tours de parole?
66
Q

Peux tu me nommer en ordre la chaine de communication verbale :

A

1: Autidition (Entré)
2: Perception (Entré)
3: Compréhension (Entré)
4: Lien aux connaissances (Entré et expréssif)
5: Organisation des idées (Expressif)
6: Programmation des sons (Expressif)
7: Production (Expressif)

67
Q

Relève le phonème visuo-orhographique qui n’a pas été respecté: Le bilan anuell a été déposé ce matin

A

ELLE: dédoublement de la consonne au féminin + marque du e pour le féminin

68
Q

Relève le phonème visuo-orhographique qui n’a pas été respecté: J’aime les clémentines

A

Multigraphémie: donc le même phonème s’écrit de différent graphème

69
Q

Relève le phonème visuo-orhographique qui n’a pas été respecté: Mon frère à set ans

A

Irrégularité orthographique

70
Q

Relève le phonème visuo-orhographique qui n’a pas été respecté: Le miel soulage la tout

A

Homophonie: différence graphique entre des mots qui se prononcent de manière identique, mais qui n’ont pas les mêmes sens

71
Q

Relève le phonème visuo-orhographique qui n’a pas été respecté: Le vaccin contre la rougole est efficace

A

Irrégularité orthographique

72
Q

Relève le phonème visuo-orhographique qui n’a pas été respecté: Je déteste les araignés

A

Ées: lettre non porteuse de sens

73
Q

IRelève le phonème visuo-orhographique qui n’a pas été respecté: ly a combien de pays dans le mondes

A

Respect des frontières lexicale

74
Q

Relève le phonème visuo-orhographique qui n’a pas été respecté: Mon grand père est mort

A

Idéogramme: le tirait

Examen orthodidactique 1 (7 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions