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Psychologie CM > CM3 > Flashcards

CM3 Flashcards

1
Q

Qu’est ce que confronte le développemetn cognitif?

A

l’inée et l’acquis

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2
Q

qu’est ce que présente le bébé selon Piaget?

A

présente le plus primitif, car a une absence de connaissance, absence cognitive.
-il est dépourvu de l’intelligence qui apparait au fil du temps avec apparition de langage ou intentionnalité

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3
Q

quels sont les deux courants qui étudient le développement cognitif :

A

behaviorisme et construtivisme

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4
Q

cité des auteurs du behaviorisme:

A

Watson et Skinner

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5
Q

Particularité du behaviorsime:

A

un modèle qui dit que l’enfant lorsqu’il nait est doté d’aucune connaissance particulière (tabula rasa), il faut écrire dessus, et exposé l’enfant a un nombre de stimulus, et comportements.

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6
Q

Comment apprend le bébé dans le behaviorsime?

A

Le bébé apprend dans une façon de conditionnement opérant : renforcement positif et renforcement négatif.

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7
Q

qu’est ce que l’éducation dans le behaviorsime?

A

Le conditionnement=éducation consiste a exposé l’enfant aux stimuli et recomposé la réponse de l’enfant.

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8
Q

qu’est ce que provoque l’accumulation de réflexes conditionnés?

A

Le développement mentale et apprentissage

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9
Q
  • la principale limite du modèle behaviorisme
A

ne laisse pas place à l’initiative et l’intuition car l’enfant est considéré comme une machine, il doit être exposé aux stimuli pour pouvoir les imiter,

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10
Q

qu’est ce que provoquent les limites du behaviorisme?

A

, amène au néo-behaviorisme : conduit par Albert Bandura (1973). Il considère l’apprentissage social sous le modèle vicariant, observation de modèles, voire les autres

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11
Q

Mouvement de Albert Bandura:

A

néo-behaviorisme avec le vicariant

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12
Q

définiton de vicariant

A

observation de modèles, voire les autres, apprentissage par observation de modèles

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13
Q

quel courant suit Piaget

A

Le constructivisme et soutien le développement linéaire

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14
Q

le développement cognitif pour Piaget

A

c’est une affaire de coordination de « programmes » ou schèmes, programmes sensoriels et moteurs.

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15
Q

Selon Piaget les structures cognitives…

A
  • permettent l’adaptation de l’enfant à l’environnement

- comme même espèce passent par la même suite d’étape, même ordre d’acquisition de structure cognitive.

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16
Q

selon Piaget: qu’est ce que permet l’environnment

A

peut permettre l’acquisition plus ou moins rapide de cette acquisition, mais l’ordre sera toujours le même.

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17
Q

Selon Piaget qu’est ce que fait le social:

A

le social reste qu’un objet du développement et non le facteur du développement, si l’enfant développement de connaissance cognitif, son social n’ait pas modifié, c’est le social qui modifie.

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18
Q

Qu’est ce que la connaissance?

A

construction par coordination/complexification (les comportements reflexes).
- La coordination d’actions que l’enfant fait dans le réel, à l’aide de ses outil cognitifs du moment, et se rend compte de certaine nombre de chose et réagit de forme + ou – adaptée.

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19
Q

Que fait l’enfant quand il applique l’outil et le résultat n’est pas satisfaisant?

A
  • Processus d’assimilation et accomodation
  • alors les outils ne sont pas tout à fait adaptés à la situation, ce qui le conduit a modifié les outils ou développer d’autre processus de familiarisation et transformation. Correspond à une succession d’assimilation, accommodation et à nouveau :
20
Q

les 3 étapes de la face d’assimilation

A

reproduction, recognition, généralisation :

21
Q

répétition:

A
  • l’enfant utilise les structures cognitives dont il dispose.
  • Chez le nouveau-né se sont les réflexes qui répète, objet de répétition donc reproduction.
  • En reproduction il devient expert, performant.
22
Q

Qu’est-ce que conduit ce processus de répétitions ? Deux choses

A

identification dans une situation donnée de ce qui est familier, connu, (l’enfant rentre dans une situation pas nouvelle pour lui identifie de chose qui connait ou non et déclenche certains comportements) recognition.
2) Généralisation : La reproduction permet de reconnaitre et utiliser ses outil dans d’autres contextes.

23
Q

Face d’accomodation

A

conduit l’enfant à développer une nouvelle structure motrice, permet apparition de nouvelle chose et va être objet d’un nouveau procès d’assimilation

24
Q

qu’est ce que provoque la face d’assimilation?

A

a un nouveau contexte, donc des structures anciennes inadaptées ce qui provoque une modification structure (accommodation) pour aboutir sur des nouvelles structures

25
Q

le développement selon Piaget:

A

Pour Piaget il y a un développement linéaire. Des structures qui se développement une sur autre : c’est le constructivisme. Dans cette logique, il n’y a pas de retour en arrière. Logique de progression.

26
Q

décrire la période de 0 à 2 ans:

A
  • Période qui amène le bébé a un fonctionnement ne plus reflexe mais intentionnel qui précède les représentations mentales,
27
Q

Quand a lieur la période d’intelligence sensorimotrice? qu’est ce que c’est?

A

de 0 à 2 ans.

-correspond au développement et coordination des capacités sensorielle et motrices du bébé

28
Q

Comment se construit l’intélligence sensorimotrice?

A

se construit grâce aux sens/perceptions et action qui opère sur les objets

29
Q

de quoi dépend l’intellignce sensorimotrice? il s’agit de quel type d’intelligence?

A
  • Intelligence dépendante de l’action qu’il exerce, pour connaitre il faut que ça passe par les sens, alors pas de capacité de reconnaissance par abstraction et représentation mentales= Intelligence concrète.
30
Q

qu’est ce que se contruit pendant la période 0-2ans

A
  • La notion d’unité et permanence de l’objet se construit, aussi les représentations mentales, qui lui permettent de prendre de la distance et apprendre autrement.
31
Q

définition de réactions circulaires:

A

répétition d’une action en vue d’obtenir la reproduction d’une stimulation déclenchée par une action. Action génère une action plaisante et il cherche à la reproduire

32
Q

qu’est ce que permet la Maturation physiologique:

A

permet un contrôle de son cops, quand il acquiert ce premier niveau de contrôle et capable de répéter un comportement qu’il vient de faire.

33
Q

Quelle réaction domine entre 1 et 5mois?

A

Actions circulaires primaires

34
Q

qu’est ce que réactions circulaires primaires

A
  • réactions qui porte dans le même corps de l’enfant
  • c’est la sensation qui génère l’action, recherche du plaisir
  • Le 1er comportement et fait par hasard. Pas de volonté au départ, l’intention ne précède pas encore l’action.
35
Q

Quelle réaction domine entre 3 ou 4 mois?

A
  • coordination entre vision et préhension. Préhension et succion.
  • apparaisse les 1ere répétions de schèmes donc d’habitude
  • on passe d’une motricité réflexe a une motricité
  • prise de conscience de ses actions
36
Q

Quelle réaction domine entre 4-5 mois?

A

l’enfant saisi l’objet qu’il voit : Les actions secondaires

37
Q

définition des actions secondaires

A

« Comportement qui consiste à retrouver les gestes ayant exercé par hasard, une action intéressante sur les choses. »
-l’enfant fait un geste par hasard, ce qui déclenche une conséquence a voudra la reproduire

38
Q

que ce passe t-il entre (4,5 -8/9 mois)

A

Maintenaient ce n’ait plus une action sensorielle du touchée, là c’est avoir une action sur les choses.

  • l’intention ne précède pas encore l’action primaire
  • En résumé l’enfant prend peu a peu conscience qu’il peut avoir des actions sur les choses
39
Q

Qu’est ce que constate Piaget à l’age de (4,5 -8/9 mois)

A

si on fait disparait l’objet de la vues de l’enfant il ne va pas chercher à récupérer l’objet. Le comportement de recherche d’objet apparait que quand l’objet el visible. Pas de permanence de l’objet

40
Q

Que ce passe t-il vers l’âge d’un an?

A

début de la compréhension des liens de causalité.

  • Marque la différenciation entre le moyen et le but
  • l’enfant ne se contente plus de répéter de schèmes, alors il va combiner différentes schèmes pour des résultats souhaités
  • lui permet d’anticipé les évènements
  • le concept de temporalité apparait. « Ce que je fais/ce que va produire ».
41
Q

qu’est ce que apparait entre 8-12 mois?

A

la permanence de l’objet commence, maintenant il va commencer à chercher, l’enfant acquiert quelque chose mais que n’ait pas complète. Donc il est soumis à l’erreur A-non-B

42
Q

qu’est ce que l’erreur A-non-B

A

si on place objet tout le temps en A il va avoir tendance de chercher en A, si on le change à B il continue à chercher en A.

43
Q

Que ce passe t-il vers environ a 18 mois

A
  • réactions circulaires tertiaires
  • Fin de l’erreur A-non-B quand déplacement visible
  • L’enfant va acquérir la notion de l’espace
44
Q

Qu’est ce que permet l’évolution à la réaction circulaire tertiaire?

A

L’évolution ce met en place grâce à la capacité de déplacement qui lui permet d’acquérir une meilleure organisation de l’espace

  • la coordination de plus en plus fine entre le moyen et le but
  • Il met en place des actions qui maitrise et va modifier de paramètres pour voir ce qu’il se passe. Maintenaient le comportement qui déclenche le boucle est volontaire.
45
Q

Qu’est ce que permet de supposer la mise en place d’actons volotaires?

A
  • Cela suppose que l’enfant est capable d’anticiper le résultat de son propre action. Prémices de représentation mentale
46
Q

Quand apparaissent les représentations mentales?

A

• 18/24 mois

47
Q

que permettent les représentations mentales

A

Elles permettent de ce rappeler, et de représenter les choses, représentions mentale qui s’appuie et donne naissance à l’utilisation des symboles,
o Apparition du langage
o Apparition de l’imitation différée : enfant qui joue a…
o Ne fait plus erreur A-non-B

Psychologie CM (10 decks)

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