Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

sciences de l'éducation > chapitre 4 : Les enjeux de l'éducation inclusive & la scolarisation des élèves en situation de handicap ( ESH) > Flashcards

chapitre 4 : Les enjeux de l'éducation inclusive & la scolarisation des élèves en situation de handicap ( ESH) Flashcards

1
Q

Pour quels raisons l’éducation inclusive est-elle mise en place à l’origine ?

2 raisons

A
  1. Augmentation du nombre d’enfants en situation de handicap scolarisés en classe ordinaire
  2. Nécessité de prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de chaque élève
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

En quoi consiste la déclaration de Salamanque ?

A

C’est une déclaration qui vise à aménager l’éducation pour les personnes qui ne parviennent pas à bénéficier des pratiques éducatives.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quels sont les points que l’on peut retenir de la déclaration de Salamanque ?

A

✓ Éducation = droit fondamental

✓ Caractéristiques, intérêts, aptitudes et besoins d’apprentissage propres à chaque enfant

✓ Le système éducatif doit :
- Tenir compte de cette diversité
- Répondre aux besoins de chacun
- Promouvoir l’accès aux écoles ordinaires

✓ Écoles ordinaires = Écoles pour tous
- Luttent contre les discriminations
- Répondent aux besoins éducatifs spéciaux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

loi 2005 si pas demandé dans une autre séance

A
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quelles sont les deux logiques utilisées pour prendre en compte les individus considérés comme différents ( 19e s- nos jours ) ?

prémices d’une troisième logique

A
  • Logique ségrégative → séparation et reclassement
  • Logique intégrative → adaptation et normalisation
  • Les prémices d’une logique inclusive
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Quelle est la définition que donne l’OMS de l’handicap ?

A

“Handicap est un terme générique désignant les déficiences, les limitations d’activité et les restrictions de participation. Il désigne les aspects négatifs de l’interaction entre un individu (ayant un problème de santé) et les facteurs contextuels face auxquels il évolue (facteurs personnels et environnementaux)”

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q
  1. A quoi sert la commission municipale scolaire dans les villages / communes ?
  2. Que se passe-t-il pour les enfants non scolarisables ?
A

1.
- Surveiller l’instruction effective des enfants
- Encourager la fréquentation des écoles

  1. Il était pris en charge par des institutions médicales pour aliéné et n’avait donc pas accès à l’instruction ce qui est le prémice de l’environnement médico-social
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q
  1. Comment est considérée la loi du 15 avril 1909 ?
  2. Quelles sont les classes par conséquent qui sont crées par cette loi ?
A
  1. Elle est considérée comme étant un acte fondateur de l’ensignement spécialisé
  2. Classes de perfectionnement annexées aux écoles publiques :
    pour les enfants qui ont une déficience moins forte et qui peuvent suivre le programme avec quelques adaptations

Classes autonomes :
Pour les enfants avec des troubles du comportement
→ Les enfants avec de plus lourds handicaps restent confiées au secteur médical (Caraglio, 2017) ; ces enfants ne reçoivent pas d’éducation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quels sont les avantages des établissements spécialisés ?

A

→ facilitent l’intégration en milieu ordinaire
→ Ils possèdent le savoir pour décider des aménagements pour les élèves
→ Communication et passerelle entre établissements spécialisés et école normale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Que sont les sections d’éducation spécialisées ?

A

Elles sonr consacrées aux élèves sortant des classes ou écoles de perfectionnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

En quoi consiste la logique intégrative ?

A

Adapter l’élève au système scolaire normal
→ On évite le plus possible d’orienter les élèves dans des classes spécialisées

Il y a donc un élargissement des missions du médico-social

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Quelle est la distinction que l’on peut faire entre adaptation et intégration ?

A

→ l’adaptation relève de la difficulté scolaire
S’adresse à des élèves avec troubles du comportement
→ l’intégration relève du handicap

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quels sont les deux décrets concernant la formation des personnels à l’ensignement spécialisé ?

A

Décret du 14 août 1909 → création du certificat d’aptitude à l’enseignement des enfants arriérés (CAEA)

→ formation sur les notions physiologiques, psychologiques et pédagogiques du public accueilli
→ Privilégier l’apprentissage par les images et par la vue directe des objets et des êtres ( beaucoup de sorties )

✓ Décret du 12 juillet 1963 → création du certificat d’aptitude à l’éducation des enfants et adolescents déficients ou inadaptés (CAEI)

→ Les enseignants spécialisés doivent assurer un enseignement adapté
→ Privilégier les méthodes individuelles actives
→ Dans les SES ( Sections d’Enseignement Spécialisé ) → formation spécialisée orientée vers la préparation d’une activité professionnelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quels sont les apports et les limites de la logique ségrégative ?

A
  1. Les apports :
    ✓ Scolarisation gratuite
    ✓ Prise en considération des enfants “ non-scolarisables” ET non scolarisés
    ✓ Approche médicale = soins et rééducation
    ✓ Naissance de l’enseignement spécialisé
    ✓ Vise l’insertion sociale future de ces enfants
  2. Les limites :

✓ Le handicap :
→ est défini par la maladie ( la déficience )
→ catégorise et caractérise l’individu
La personne est responsable de son handicap
✓ Échec scolaire = fatalité due aux inégalités naturelles de l’enfant
✓ Scolarisation soumise au niveau de déficience

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quel est le but d’une formation à la logique intégrative ?

A

C’est de créer une pédagogie individualisée à l’égard des élèves perçus comme déficients, inadaptés ou handicapés
Répondre précisément à chaque besoin et à sa particularité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quels sont les principaux aspects pédagogiques des pratiques intégratives ?

3 aspects

A
  1. Adaptation des apprentissages
  2. Individualisation des apprentissages
  3. Diversification des activités scolaires
17
Q

Quels sont les apports et les limites d’une logique intégrative ?

A
  1. Les apports :

✓ Handicap = désavantage

✓ Prise en compte des besoins particuliers

✓ Principe d’obligation éducative pour tous

✓ Principe de scolarisation en milieu ordinaire
→ Accueil de l’élève handicapé à l’école ordinaire

  1. Les limites :

✔ Intégration limitée aux aspects sociaux

✓ Prépondérance de l’éducation spécialisée
→ Détours ségrégatifs (Thomazet, 2008)

✓ L’enfant doit s’adapter à l’école

✓ Rapport à la norme incontournable

18
Q
  1. Que signifie l’acronyme BEP ?
  2. Qu’en dit l’OCDE en 1996 ?
A
  1. Besoins Educatifs Particuliers
    • besoins résultant d’une déficience
    • besoins dus à une difficulté d’apprentissage
    • besoins dus à des difficultés socio-économiques ou culturelles
19
Q
  1. Quelle est la définition des élèves à besoins particuliers ?
  2. Citer des élèves qui rentrent dans cette définition
A
  1. “ Élèves dont les besoins liés à une situation particulière impactent la relation à l’école et aux apprentissages; Il s’agit de contraintes ou d’obstacles que ne rencontre pas la majorité des élèves ” inshea
    2.
    - Enfants en situation de handicap (physique, sensoriel, mental)
    - Enfants en situation familiale ou sociale difficile
    - Enfants intellectuellement précoces
    - Enfants nouvellement arrivés en France
20
Q

Quels sont les trois types de besoins éducatifs particuliers ? Détaillez chacun d’entre eux

A
  • Les besoins d’aménagements pour accéder aux apprentissages
    → Plans inclinés, ordinateurs, traducteurs en braille, etc.
  • Les besoins d’aménagements des contenus d’enseignement
    → Adaptations pédagogiques et didactiques
  • Les besoins d’attentions particulières (psychoaffectifs)
    → Difficultés émotionnelles et comportementales
21
Q

Quel est le but d’aménager les contenus d’enseignement ?

2 buts

A
  • rendre le savoir et la connaissance accessibles aux élèves
  • Qu’il ait la même chance de participer
22
Q

En quoi consiste la loi du 11 février 2005 ? ( droit de ESH )

A

→ Inscription dans un établissement scolaire ordinaire
Même s’il le fréquente pas il doit quand même y être inscrit ( on part du milieu ordinaire pour aller vers un milieu spécialisé si besoin )
→ Accès pour tous (accessibilité) à l’Éducation
→ Compensation des difficultés inhérentes au handicap

23
Q

Quelles informations peut-on retenir sur la loi d’orientation du 8 juillet 2013 ?

A

→ Principe d’éducation inclusive
→ Reconnaît la capacité commune à tous les enfants d’apprendre et de progresser

A profondément modifié le code de l’éducation ( loi 2005 )

24
Q
A

✓ 2017 : Création du certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI)

On prend en compte le fait qu’il faut modifier les pratiques scolaires pour ces élèves
Frein à l’inclusivité puisqu’il faut du temps pour modifier ces pratiques

✓ Le CAPPEI s’adresse aux enseignants du premier et du second degré

25
Q
  1. Que signifie l’acronyme ULIS ?
  2. En quoi consistent-ils ?
A
  1. Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire ( se trouvent dans les écoles, collèges et lycées ordinaires )
  2. → Renforcent l’accessibilité pédagogique
    → Dispositifs ouverts d’enseignement adapté collectif
    → Parallèle à une scolarisation individuelle au sein de la classe de référence.
26
Q
  1. Que signifie l’acronyme PPS ?
  2. Cela concerne qui ?
  3. Que peuvent-ils inclure ?
A
  1. Projet Personnalisé de Scolarisation
  2. tous les élèves dont la situation répond à la définition du handicap
  3. Une aide humaine → Accompagnant d’élèves en situation de handicap (AESH)
    Une aide technique → Matériel Pédagogique Adapté (MPA): traducteur en braille, ordinateur portable, logiciels spécifiques…
27
Q

Que sont les réponses de droit commun (ceux qui ne nécessitent pas une reconnaissance de handicap ) ? Détaillez chacune d’elles

Il y en a 3

A

✓ Le Projet d’Accueil Individualisé (PAI)
→ État de santé qui nécessite des protocoles de soins
→ Rédigé par le médecin scolaire

✓ Le Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE)
→ Difficultés d’apprentissage passagères
→Proposé à la famille et à l’élève par l’enseignant

✓ Le Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP)
→ Difficultés scolaires durables dues à un trouble des apprentissages ou du comportement
→ Rédigé en concertation avec la famille, l’équipe pédagogique et le médecin scolaire

28
Q

Quelles sont les pratiques d’adaptation de l’enseignement que l’on peut rencontrer ?

3 adaptations

A

✓ Actions pédagogiques : harmonisent l’environnement de travail et s’ajustent aux besoins de l’élève

✓ Gestes d’adaptation et de remédiations pédagogiques dans les situations d’enseignement
→ Favorisent la participation de tous les élèves aux activités d’apprentissage
→ Garantissent à chacun l’accessibilité des savoirs enseignés

✓ Aides techniques
→ Proposer, produire et échanger avec les élèves des supports et documents pédagogiques ou didactiques adaptés

29
Q

Par quoi peut-on faciliter l’accès à l’apprentissage et à l’accès du savoir ?

5 types d’assistance

A
  • Assistance pédagogique
    → Adaptations pédagogiques
  • Assistance technologique
    → TICE - TIC - MPA
  • Assistance humaine
    → AESH
  • Assistance organisationnelle
    → Aménagement des horaires
  • Assistance matérielle
30
Q

Par quoi les réponses aux besoins particuliers sont-elles contraintes ?

2 choses

A

→ Normes scolaires et sociales
→ Représentations des acteurs

31
Q

Quels sont les 3 manières de percevoir le handicap ?

A
  1. Le handicap comme une anomalie
    → Personne perçue comme une erreur, un échec
    → Exclusion
    → Prise en charge compassionnelle
  2. Le handicap comme une maladie :
    → Personne perçue comme malade mais éducable
    → Réduit l’individu à son symptôme, catégorisation, ghettoisation
    → Prise en compte des souffrances
  3. Le handicap comme constituant de la diversité humaine
    → Personne perçue comme ordinaire de la vie
    → Aucune institution ne doit être inaccessible, surtout l’instruction et la formation
32
Q

Que devrait être l’école inclusive selon Thomazet ?

A

✓ L’établissement scolaire local est le lieu d’éducation pour tous

✓ Elle répond au mieux aux besoins de chaque élève

✓ L’adéquation des dispositifs aux besoins est régulièrement réactualisé

✓ L’établissement scolaire trouve des solutions pour une scolarisation la plus ordinaire possible

✓ Principe d’accessibilité

“ Toute pratique est pensée a priori pour être adaptée au plus grand nombre”

33
Q

aspect historique

A

sciences de l'éducation (11 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions