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PSY4072 - Processus cognitifs > Chapitre 2 : Mémoire sensorielle et reconnaissance de formes > Flashcards

Chapitre 2 : Mémoire sensorielle et reconnaissance de formes Flashcards

1
Q

MÉMOIRE SENSORIELLE

Quelles sont les caractéristiques générales de la mémoire sensorielle?

A

Première étape du traitement de l’information, conserve l’information sensorielle brute, non-analysée

Copie de la représentation physique, mais rien est analysé encore

Stockage est automatique, bref et transitoire

1) Effet de continuité (suivre avec continuité les changements dans les stimuli, effet de persistance)
Exemple: clignement des yeux

2) Permet un délai de traitement de l’information supplémentaire après la présentation du stimulus

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2
Q

MSV

Étude de Sperling

A

Identifier la capacité de la MSV

Technique du rapport complet: (participant doit rapporter toutes les lettres possibles présentées rapidement)

Les participants ne rapportaient jamais plus que 5 lettres (mais avaient l’impression d’en avoir perçu plus mais pas possible de tous les rappeler)

Technique du rapport partiel: (participant doit rapporter qu’une seul rangée, mais il y a toutes les lettres présentées comme au rapport complet)

Le nombre de lettres disponibles dans MS = Le nombre de lettres rappelées dans 1 rangées x 3

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3
Q

MSV

Capacité réelle

A

9

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4
Q

MSV

Durée maximale

A

300 ms

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5
Q

MSV et MSA

Format de l’information

A

Non catégorisées, brute et non analysées

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6
Q

MSV

Quelles sont les différences et le fonctionnement des 2 méthodes de l’étude de Sperling?

A

Son qui indique à rappeler les lettres ou les chiffres

Donc son est sur une catégorie sémantique et non un espace spatial

On voulait vérifier si on peut faire ce traitement en mémoire sensorielle

Rapport partiel ou complet, la performance était semblable

L’information spatiale est directement disponible, mais ce qui est sémantique ne l’est pas

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7
Q

MSV

Étude de Sperling (rapport complet et partiel)

A

D

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8
Q

MSA

Tâche des 3 oreilles (fonctionnement général)

A

Technique du rapport complet et partiel

Rapport complet: rapporter tous les stimuli qu’ils peuvent

Rapport partiel: intervalle de temps, rapporter les stimuli d’une source auditive

Résultat: supériorité du rapport partiel

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9
Q

MSA

Capacité

A

5 items

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10
Q

MSA

Étude de Massaro, quelle est la fonction du masquage?

A

Empêche le traitement d’un premier stimulus par la présentation d’un 2e stimulus - le masque

Bloque le traitement du premier stimulus

Son masque intermédiaire exactement entre le son aigu ou le son grave

À partir de quel moment le masque ne va plus affecter la reconnaissance du son?

La performance dépendant de la durée de délai entre le son-test et le masque: plus le délai augmente entre le son test et le masque, plus la performance s’améliore

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11
Q

MSA

Étude de Massaro, quelle est la durée minimale de la MSA

A

Durée minimale de 250 ms pour pouvoir être traitée efficacement

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12
Q

MSA

Étude de Treisman: répétition mot à mot d’un message, quelle est la durée de décalage

A

Ignorer un message et répéter l’autre

Les participants ne savaient pas que les messages étaient identiques, mais ils étaient décalés
Le message ignoré commençait avant

Quel est le délai maximal entre les 2 messages pour que le sujet réalise qu’il s’agit du même message? PAS PLUS QUE 2 SECONDES

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13
Q

MSA

Étude de Treisman: répétition mot à mot d’un message, quelle est la conclusion (donc la durée maximale de la MSA)

A

Durée maximale de la MSA est de 2 secondes

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14
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Théorie des gabarits (définition et fonctionnement général)

A

S’effectue par appariement de la forme à un gabarit

Processus par lequel un modèle mémorisé est surimposé sur une forme donné, pour vérifier jusqu’à quel point ces formes se ressemblent

Pour reconnaissance, il faut avoir recouvrement parfait

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15
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Théorie des gabarits: expérimentation de Phillips, quelle était sa méthodologie?

A
  1. Présenter la forme 1
  2. Intervalle
  3. Présenter la forme 2 (elle était soit identique ou différente ET superposées ou déplacées)

Si elles ont identiques et superposées (c’est bcp plus rapide)

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16
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Théorie des gabarits: expérimentation de Phillips, quelle était ses résultats et l’implication de la mémoire sensorielle?

A

Formes superposées: fort % de performance avec intervalle court presque 100%, puis dégradation

Formes déplacées: performance moins bonne, autour de 60%

Différence entre les formes déplacées et superposées implication de la mémoire visuelle (de 0-300 ms)

17
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Quelles sont les limites de la théorie des gabarits?

A

Grande variabilité des formes: on doit s’ajuster pour la position, la taille, orientation

Descriptions multiples pour une même forme

18
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Théorie des traits (définition et étapes)

A

Les stimuli sont définis comme une combinaison de caractéristiqyes élémentaires

Étape 1: détection et combinaison des éléments essentiels d’une forme

Étape 2: identification de l’objet se fait par la comparaison de ces caractéristiques

Permet de corriger la partie du gabarit que ça doit être EXACT

19
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Théorie des traits: Théorie de Gibson

A

Description de la forme se fait au moyen d’une liste des traits qui distinguent LES FORMES ENTRE ELLES

20
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Théorie des traits: Validation des critères Gibson, Shapiro et Yonas

Quelles étaient les impacts des caractéristiques élémentaires sur les TR

A
  1. Réellement discriminatoires
  2. Resté inchangé
  3. Forme unique
  4. Nombre de traits doit être raisonnablement petit

Le TR augmente lorsque les lettres de la paire partagent beaucoup de caractéristiques élémentaires partagées par les lettres

21
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Théorie des traits: quelles étaient les 3 expériences en appui à la théorie?

A

Expérience de Eageland
Présenter les paires de lettres similaires
Groupe 1 (traits distinctifs en rouge)
Groupe 2 (couleur uniforme noire)
Résultats: Les enfants ont été aidés dans leur apprentissage de porter attention à un trait distinctif pour l’apprentissage des lettres, groupe 1 meilleurs résultats

Expérience de Neisser
Recherche visuelle d’une cible parmi des distracteurs (lettres)
Liste 1: Trouver le Z parmi des lettres semblables
Liste 2: Trouver le Z parmi des lettres qui diffèrent
Résultas: cible trouvé bcp plus rapidement dans la liste 2 que dans la liste 1

Expérience de reconnaissance des visages
Plus habitué les caractéristiques qui diffèrent entre les groupes
Moins les différences entre un groupe qui n’est pas le nôtre
Porte plus attention aux différences entre notre propre groupe

22
Q

RECONNAISSANCE DE FORME

Théorie structurelle (explication de la théorie et différences avec les théories précédentes)

A

C’est la relation entre les traits, l’interprétation d’une forme dépend de l’idée qu’on a de la façon dont les parties se regroupent

Tout est plus grand que la somme de ses parties

23
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Théorie structurelle: le modèle des composantes de Biederman

A

Seuls 35 géons pour décrire tous les objets du monde

Géons: figures simples tridimensionnelles qui se combinent avec d’autres pour réaliser des formes tridimensionnelles

24
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Théorie structurelle: l’expérimentation avec les images dégradées

A

Sujets doivent nommer les images dégradées, dans les 2 types d’images 65% du contour des dessins sont enlevés MAIS à des endroits différents

Type 1: retrait du contour du milieu des segments (70%) info des relations entre les traits est préservée

Type 2: retrait du contour des sommets des segments (info sur la relation entre les traits est manquante)
(50%)

Résultats: La suppression d’informations sur la relation entre les traits réduit notre capacité à reconnaître des formes

25
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Le rôle du contexte: effet de supériorité du mot

A

La lettre sera plus facilement reconnu si elle est dans un mot, le mot facilite la reconnaissance des lettres

Tâche de Cattell
Condition lettres (SPBO, ERNT)
Condition mots (RAME LOUP)

Résultats:
Condition lettres: 4-5 lettres
Conditions mots: 3-4 mots (donc bcp plus de lettres)

Expérience de Reicher
1) Condition mot
2) Condition lettre isolée
3) Condition non-mot
(la dernière lettre est tjr la même lettre)
Résultats: les participants ont fait moins d’erreurs et on été plus précis dans la condition mot que dans les conditions non-mot et lettre isolée

Démonstrations traitement top-down

26
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Le rôle du contexte: effet de supériorité de l’objet

A

Est-ce que la barre diagonale en A est incluse dans le B et le C

Pus facile de reconnaître la diagonale dans les stimulus B que dans le stimulus C

L’objet dans le B et le C est bien formé, structure qui favorise la reconnaissance

27
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Le rôle du contexte: modèle d’activation interactive de McLelland et Rumelhart

A

La reconnaissance implique le traitement parallèle

Niveau mot
Niveau lettre
Niveau trait

28
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Le rôle du contexte: modèle d’activation interactive de McLelland et Rumelhart –> traitement parallèle

A

À revoir

29
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Le rôle du contexte: modèle d’activation interactive de McLelland et Rumelhart –> types de connexions

A

Connexion excitatrice: une réaction à un indice positif pour un concept, comme lorsqu’un ligne verticale renforce la possibilité qu’une lettre soit un K

Connexion inhibitrice: une réaction à un indice négatif pour un concept, comme lorsque la présence d’une ligne verticale fournit un témoignage négatif pour la lettre C

30
Q

RECONNAISSANCE DE FORMES

Limite de la théorie des traits

A
  • On peut reconnaître des formes même s’il manque des traits
  • On peut utiliser les mêmes traits pour faire des objets différents
  • La perception d’un objet est plus que la somme de ces traits, c’est plus sa globalité

PSY4072 - Processus cognitifs (7 decks)

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