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Ch8 - Behaviorisme & Approches fondées sur l'apprentissage Flashcards

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1
Q

3 raisons d’étudier le béhaviorisme

A
  1. la construction théorique
  2. les applications auxquelles ont donné lieu cette théorie
  3. à l’origine de certaines tendances actuelles de la psychologie
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Q

La conception béhavioriste de la personne

A

L’être humain comme machine

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3
Q

Le déterminisme

A

La croyance qu’un événement est causé, ou déterminé, par un événement qui est antérieur et dont la cause peut être expliquée par les principes de base de la science

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4
Q

La conception béhavioriste de la science et de la personnalité

A
  1. Le comportement humain doit être expliqué relativement à l’INFLUENCE CAUSALE de l’environnement sur le comportement
  2. La compréhension des individus doit s’appuyer sur de la recherche contrôlée en laboratoire, que cette recherche soit menée sur des êtres humains ou sur des animaux. La théorie a été construite à partir de la recherche sur les animaux.
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5
Q

Le déterminisme environnemental et le concept de la personnalité (la science doit étudier…)

A

La science doit étudier comment les facteurs environnementaux déterminent le comportement humain.

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6
Q

Le déterminisme environnemental et le concept de la personnalité (les 3 principes)

A
  1. L’être humain est un objet matériel qui évolue ds un univers matériel. (il est soumis aux lois de la physique)
  2. Les forces environnementales déterminent les trajectoires de nos vies lorsque nous sommes mis en contact avec ces forces et influencés par elles.
  3. Les pensées et les sentiments sont des comportements causés par des facteurs externes
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7
Q

-Principales caractéristiques du béhaviorisme

A
  1. Les pensées et les sentiments d’une personne ne peut expliquer ses comportements
  2. Les comportements, les pensées et les sentiments s’expliquent par des forces environnementales qui façonnent (forme/influence) l’individu
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8
Q

La spécificité situationnelle

A

Le comportement d’une personne variera considérablement, s’adaptant aux situations en fonction des récompenses ou des punitions associées à chaque comportement

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9
Q

Le comportement “anormal” (les symptomes) est expliqué par…

A

s’explique par un environnement mésadapté auquel l’individu a été exposé

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10
Q

L’objectif du traitement d’un comportement “anormal” est…

A

est de changer l’environnement du client afin de lui offrir de nouvelles expériences d’apprentissage

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11
Q

La recherche doit chercher à modifier les variables de _______ pour découvrir comment ces variables influent sur le _______

A

les variables de l’environnement

influent sur le comportement

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12
Q

les béhavioristes se basent sur… (méthode de recherche)

A

L’expérimentation soigneusement contrôlée en laboratoire

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13
Q

Le conditionnement classique est important pcq elle est une ________

A

réponse physiologique

tous le SNC répond

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14
Q

Le processus du conditionnement classique

A

Un stimulus qui était neutre peut déclancher une réponse à cause d’une association avec un autre stimulus iconditionné qui, lui, produit une réponse

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15
Q

La théorie de Pavlov est…

A

La théorie du conditionnement classique

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16
Q

L’association dans le cond. classique (comment s’effectue? (association! not cond.))

A

C’est une expérience dans laquelle les stimulis sont présentés en paires à de nombreuses reprises

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17
Q

Pavlov a contribué a….

A

il a contribuer à la compréhension du comportement normal et anormal

et au développement de certaines forme de thérapie (ayant les principies du cond. classique)

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18
Q

Est ce que la réponse inconditionnelle always = à la réponse conditionelle?

A

oui

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19
Q

Généralisation

A

Association d’une réponse avec des stimulis similaires au stimulus parlquel cette réponse à d’abord été conditionnée ou à laquelle a été rattacgée

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20
Q

La discrimination

A

On (l’animal) peut distinguer ds l’ensemble des stimulis, ce qui est associé à la réponse inconditionnelle

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21
Q

L’extinction

A

L’affaiblissement progressif de l’association entre un stimulus et une réponse

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22
Q

Une situation d’incertitude crée…

A

Elle crée de l’anxiété (+ vulnérable aux stress)

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23
Q

Réaction émotionnelle conditionnée (exam)

A

Le développement d’une réaction émotionnelle à un stimulus auparavant neutre

(Watson et Rayner)

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24
Q

La désensibilisation systématique

A

Une réponse incompatible (ex: relaxation) est conditionnée aux stimuli qui précédement engendraient de l’anxiété.

C’est une technique en thérapie comportementale

(Modèle de Pavlon appliqué à la pratique clinique)
(Joseph Wolpe)

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25
Q

On peut inconscemment acquérir certaines peurs et certaines attitudes à l’égard des autres grâce….

(ex: on entretien des idées racistes, sexistes stigmatisantes)

A

C’est grâce aux techniques du conditionnement classique

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26
Q

La théorie de Skinner est…

A

La théorie du conditionnement opérant

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27
Q

Le conditionnement opérant de Skinner

A

Il répose sur la maîtrise du comportement par le jeu des récompenses et des punitions, surtout en laboratoire

(c’est diff de faire en environnement humain)

28
Q

Le comportement est?

A

Il est une adaptation aux forces situationnelles

29
Q

La réponse de la structure de la personnalité (def)

A

La réponse est un événement d’origine biologique

Elle constitue un élément de comportement externe et observable, qu’on peut lier à des facteurs environnementaux.

On associe les réponses données aux comportement environnementaux

30
Q

Un comportement opérant

A

Les comportements qui sont observables/émis sans avoir été spécifiquement associés à un stimulus qui les aurait précédés

31
Q

Le rencorçateur

A

Événement (stimulus) qui suit une réponse et augmente la probabilité qu’elle survienne à nouveau

(c’est le facteur motivationelle)

C’est difficile de prévoir ce qui va constituer un renforçateur
Varie d’une pers. à l’autre
Parfois on procède par essai et erreur

32
Q

Un renforçateur généralisé

A

Le renforçateur qui donne accès à plusieurs autres renforçateurs

(ex: argent)

33
Q

Le programme de renforcement à intervalles aléatoires

A

La fréquence de la réponse est supérieure ds une programme de renforcement variable

La résistance à l’extinction est aussi plus grande

34
Q

Ex. de renforçateur à intervalle fixe

A

Le salaire

35
Q

Le façonnement ou processus d’approximations successives

A

On reforce graduellement des comportements complexes qui ressemblent de + en + au comp. que l’on cherche à obtenir.

On façonne ainsi le comp de l’organisme jusqu’à ce qu’on obtienne la réponse désirée

36
Q

La punition

A

Stimuli aversif (=provocateur) qui suit une réponse

37
Q

La meilleur façon d’amener un enfant à se comporter d’une certaine manière selon Skinner est…?

A

De renforcer les comportements positifs immédiatement après qu’ils se soient manifestés.

(pas de lui expliquer ce qu’il doit faire, ni de le punir)

38
Q

La psychopathologie est…

A

C’est un apprentissage inadapté

Il s’agit de déficits comportementaux

39
Q

Les réponses inadaptées sont les conséquences de….

A

Elles sont les conséquences des contingences de l’environnement

40
Q

Dans le conditionnement opérant il faut déterminer __________ pour l’évaluation du comportement

A
  • déterminer les comportements précis (appelés comportements cibles ou réponses clibles)
  • déterminer les facteurs environnementaux précis qui suscitent ou renforcent les comportements cibles
  • déterminer les facteurs environnementaux précis sur lesquels on peut jouer pour modifier le comportement
41
Q

L’analyse fonctionnelle du comportement ou évaluation ABC

A

A: Antécédents du comp.
B: Behaviour ou le comp.
C: Conséquences du comp.

42
Q

Les béhavioristes considère la réoibse de l’individu comme…

A

comme un échantillon.

un ex. du type du comp qu’il adopte lorsqu’il est soumis à un stimulus donné

43
Q

Selon Skinner, est-ce qu’on a du libre arbitre? (+ def)

A

No, nous n’avons aucun libre arbitre.

Si l’environnement détermine nos moindres gestes, alors ns ne pouvons ns-même choisir nos comp.

Ns n’avons aucune liberté d’action, n’exerçons aucun choix.

44
Q

Argument de Skinner pour alléger le libre arbitre?

A

Il dit: Le comportement est toujours déterminé par l’environnement

Il donne un interprétation “humaine” de l’approche béhavioriste

45
Q

Les observations sont-elles scientifiques?

A

Oui, mais..

c’est restraint pcq la base de donnée a été constituée par l’étude d’animaux

le sens est absent
(comment les pers interprètent de manière subjective les événement)

46
Q

La révolution cognitive a commencé à étudier…

A
  • la mémoire
  • le langage
  • les émotions
  • les croyances

> Les processus internes servant à la construction du sens

(permet de comprendre le rôle de la construction du langage)?

47
Q

La théorie est-elle systématique?

A

Oui,
Les béhavioristes n’ont pas à établir des liens entre de nombreux éléments de la construction théorique pcq’ils ont accordés une importance théorique moins grande aux structures et processus mentaux internes.

48
Q

La théorie est-elle vérifiable?

A

Oui,
dans l’environnement contrôlé (un laboratoire)

c’est + difficile à l’extérieur du laboratoire, soit le monde complexe de la vie quotidienne des humains.

49
Q

La théorie est-elle globale?

A

Non,
il y a des situations où il ne s’applique pas

Ils ont transposer aux problématiques humaines les résultats de leurs recherches en lab avec des animaux afin d’aider les indivs

(ex: à l’individu, aux groupes, fctnement des gouvenements, lois; analyse des perceptions, langage, émotions, motivation; applications à de multiples situations)

50
Q

Points fort

A
  • Attachement envers la recherche méthodique et l’avancement théorique
  • Reconnaissance et approfondissement de l’influence des variables situationnelles et environnementales sur le comp.
  • Approche thérapeutique pragmatique, ouvrant de nouvelles avenues de traitement
51
Q

Limites

A
  • Simplification abusive de la personnalité; certains phénomènes importants sont laissés de côté
  • Absence d’une théorie unique, globale; fossé entre la théorie et la pratique
  • Peu de données probantes quant à l’efficacité thérapeutique proclamée
52
Q

La recherche empirique est la base de…

synthèse

A

De la théorie et de la pratique

53
Q

La théorie de la personnalité et ses applications devraient s’appuyer sur…
(synthèse)

A

Sur les principes de l’apprentissage

54
Q

Le comportement répond… et dépen…

synthèse

A

Le comp. répond aux renforçateurs de l’environnement et dépend davantage de la situation (unlike other théories)

55
Q

On rejette… et on insiste… (synthèse)

A

On rejette l’idée que les troubles mentaux sont considérés comme des symptômes de maladies et
on insiste sur les principes fondamentaux de l’apprentissage et de la modification du comportement

56
Q

Le béhaviorisme

A

Une approche élaborée par Watson et dans laquelle on se contente d’étudier le comportement manifeste, observable.
Elle rejette l’introspection (l’analyse de soi-même) (elle limite l’investigation scientifique)

57
Q

Qu’est ce que le conditionnement classique de Pavlon, le conditionnement opérant de Skinner et l’apprentissage par stimulus-réponse de Hull ont en commun?

A

Ils ont des caractéristiques communes.

- l’importance à l’apprentissage et le souci d’une méthode rigoureuse

58
Q

Comment est-ce que les 3 approches divergent? (le conditionnement classique de Pavlon, le conditionnement opérant de Skinner et l’apprentissage par stimulus-réponse de Hull)

A

Elles divergent sensiblement quant à l’interprétation des principes de l’apprentissage et à la compréhension du comportement.

59
Q

Le conditionnement classique de Pavlon, le conditionnement opérant de Skinner et l’apprentissage par stimulus-réponse de Hull sont fondées sur…

A

Ces théories sont fondées sur l’apprentissage

60
Q

Le conditionnement classique de Pavlon, le conditionnement opérant de Skinner et l’apprentissage par stimulus-réponse de Hull reponsent sur…

A

Ces théories reposent sur la vérification expérimentale d’hypothèses clairement définies.

61
Q

Quel est le terme qui décrit la réponse de peur du petit Albert?

A

Les réactions émotionnelles conditionnées

62
Q

La recherche sur le conditionnement classique a permis….

A

Elle permet d’explorer d’importants aspects du comp social et de la santé

(par les concepts de réponses émotionnelles conditionnées et de deuxième système de signalisation)

63
Q

Est-ce que Skinner mettait de l’importance aux structures?

A

Non. il met peu d’importance aux structures.

64
Q

Quelles sont les seules variables pouvant être validées par la recherche fondamentale (skinner)

A

Les variables observables

65
Q

L’approche skinnérienne de la croissance et du développement privilégie….

A

Elle privilégie le recours à des programmes de renforcement visant à acquérir et à conserver les comportements désirés

66
Q

Les enfants deviennent auto-suffisants grâce…

A

Grâce au renforcement d’actes par lesquels ils se débrouillent tout seuls (manger, s’habiller)

67
Q

Est-ce que l’individu peut imiter des comportements qui n’auraient pas été renforcés directement?

A

Oui, mais seulement si l’imitation (elle-même) a été renforcée à de nombreuses reprises

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