BLOC 1 - COURS 4 Flashcards
Quel est l’apport de Konrad Lorenz?
Empreinte : proc apprentissage par lequel les animaux s’attachent de manière irréversible au premier objet en mouv
Éthologie : étude sci du compo des espèces animales (inclut humain) ds milieu naturel ou expérimental
Quel est l’apport de Harlow?
Étude compos singes rhésus ds :
- privation sociale
- substituts naturels
- intro objet inhabituel
- présence autrui
Importance rel sociale et contact physique
Quel est l’apport de Bowlby?
Observation enfants et orphelins (carence soins)
Quel est l’apport de Mary Ainsworth?
Étude dév rel mère-enfant milieu naturel
Mise évidence 3 styles attachement = sécurisant, évitant et ambivalent
Élaboration situation étrangère
Quel est l’apport de Mary Main?
Poursuite travaux des autres
Élaboration protocole évaluer attachement adulte
Style attachement ajout = désorganisé
Explique l’approche développementale
S’intéresse au dév et à la transmission intergénérationnelle
Éval par observations, tests projectifs et entrevues
Questionnaire = pas bon pour savoir style attachement !
Proc inconscients : modèles opérants internes, proc défensifs, altérations de la mem, biais interpré, org du compo et du discours
Proc actifs : syst attachement activé
Explique l’approche psychosociale
S’interesse perception de la personne et attitudes de la personne face à ses relations d’attachement
Éval par questionnaires auto-rapportés
Proc conscients : infos accessibles à conscience, modif possibles, consicence de certains enjeux d’attachement
Proc passifs : syst attachement non activé
- Questionnaire devant soi, 20-30 Q, répondre selon ce que je pense (conscient)
- Observe pas comment le syst attachement réagit, mais plus ce qu’on pense de ce syst (non-activé)
Qu’est-ce que l’attachement?
Lien affectif entre un par l’enfant avec son parent (prend soin de lui, personne pouvant le protéger si danger)
Tous enfants peuvent dév attachement envers 1 personne (sauf exceptions)
Chez adulte, attachement = chercher réconfort et sécurité
Quel est le système d’attachement?
Inné. = comme le syst alimentaire
Réguler les comportements de l’enfant servant au maintien de la proximité avec son parent.
Sociobiologique, sa fonction est d’assurer la survie de l’enfant. = bébé peut pas manger, rien faire lorsque vient au monde
Psychologique, sa fonction est le maintien du sentiment de sécurité.
Activé lorsque l’individu sent que son bien-être, sa santé ou sa sécurité est menacé.
Quel est le lien d’attachement ?
Lien individu vis-à-vis autre individu (pas lien bidirectionnel)
Pas dév envers n’importe qui
Source potentielle de réconfort et protection
Qu’est-ce qu’une figure d’attachement?
Enfant = personne privilégiée pr rép besoin sécurité
- possible avoir + 1 figure, 2 parents par ex
- principale et secondaire
Critères :
- soins phy et émo
- constante ou continue
- s’investir quotidien
- pas interchangeable avec n’importe qui
Vieillissant = dév rel significatives envers personnes entourage
Qu’est-ce qu’une relation attachement?
Bidirectionnel
Histoire et organisation des interactions liés individus et FA
Rel considérée avec inter influence entre individu et FA
Qu’est-ce que le comportement d’attachement?
Tout compo motivé par besoin sécurité et ayant pr but rapprochement avec FA
2 classes :
- compo signal (pleurer, crier)
- compo approche (bébé qui s’agrippe jambe mère)
Varie en :
- activation (vitesse)
- forme (type compo)
- intensité
- conditions terminaison
Qu’est-ce que la stratégie d’attachement?
Façon par laquelle individu exprime habituellement son besoin sécurité à sa FA
Exp relationnelles étant diff individu à l’autre = découle stratégies diff
Quel est le lien entre l’attachement et l’exploration?
Syst attachement fonctionne équilibre avec syst explo (pas même temps)
Enfant sent que sécurité menacée = syst attachement activé MAIS menace disparaît = acti syst attachement décroît pr laisser place syst explo
Quelle est la PHASE 1?
Orientation et signaux sans discrimination de figure :
- Présence de comportements d’attachement innés. – pleurer
- Préférence pour le visage humain et le son de la voix humaine comparativement aux autres stimuli. – visage humain attire +
- Discrimination absente ou très limitée des différentes personnes de l’entourage. – difficile au niveau visuel
- Comportements d’attachement dirigés vers n’importe quel être humain.
- Contrôle détenu par le parent pour la satisfaction des besoins de l’enfant. – enfant peut seulement signaler ce qui ne va pas
Quelle est la PHASE 2?
Orientation et signaux dirigés vers une figure discriminée :
- Reconnaissance de la personne qui répond de façon plus fréquente à ses signaux et besoins.
- Comportements d’attachement dirigés vers la figure d’attachement principale.
- Adaptation des comportements d’attachement au patron comportemental de la figure d’attachement.
- Acquisition de nouveaux comportements d’attachement. – signaux qui fonctionnent et qui ne fonctionne pas (commence comprendre!)
- Apparition de chaînes de comportements plus complexes.
- Prise de contrôle progressive par l’enfant.
Quelle est la PHASE 3?
Maintien de la proximité avec une figure discriminée au moyen de la locomotion aussi bien que des signaux
- Discrimination plus marquée des différentes personnes.
- Choix de personnes comme figures d’attachement auxiliaires.
- Crainte envers les personnes étrangères.
- Acquisition de comportements d’attachement liés aux nouvelles habiletés locomotrices et langagières.
- Diminution graduelle du besoin de proximité et de contact physique.
- Représentation mentale des chaînes de comportements.
- Représentation mentale primitive des intentions de la figure d’attachement.
Quelle est la PHASE 4?
Formation d’un partenariat à but rectifié (réfléchit plus pour savoir mieux s’adapter à l’autre)
- Atténuation des manifestations comportementales.
- Ajustement des comportements d’attachement en fonction des réactions de la figure d’attachement, jusqu’à l’atteinte du but.
- Ajout de comportements plus intimes avec la figure d’attachement.
- Développement de représentations mentales de soi, des autres et de l’environnement.
- Planification mentale des actions à effectuer pour atteindre le but et prévision des conséquences probables de ces actions.
- Augmentation du sentiment de sécurité vis-à-vis les figures d’attachement auxiliaires.
Qu’est-ce que les modèles opérants internes?
Construire à partir exp attachement vécues ds enfance
Repré schématiques stockées en mem (ce que individu connaît sur rel soc)
Incluent infos cog et affectives relatives aux exp rel vécues
Complexifient à mesure enfant vieillit
Peuvent subir distorsions mentales
Quelles sont les 3 principales fonctions des modèles opérants internes?
Trois principales fonctions :
1. ils organisent les informations relationnelles en encodant les interactions comportementales, tout en tenant compte des réponses émotives qui y sont liées;
2. ils permettent d’anticiper les comportements et intentions de l’autre;
3. ils permettent d’interpréter les comportements et intentions de l’autre.
L’individu entretient différents modèles simultanément, ciblant chacun un partenaire dyadique en particulier.
Les premiers modèles sont résistants, mais non étanches aux changements.
Quelles sont les 2 catégories des modèles opérants internes?
Modèles internes de soi
Façon dont nous nous percevons dans nos relations avec les autres.
Ex1 : mon père soccupe bien de moi, probablement puisque je suis une bonne personne
Modèles internes des autres
Façon dont nous percevons les autres en relation avec nous.
Ex1 : je me sens en sécurité lorsque je suis avec mon père
