BLOC 1 - COURS 3 Flashcards
PSYCHODYNAMIQUE
Qu’est-ce que le développement psychosocial?
- résolution crise se fait ds perspective relationnelle dynamique (infl mutuelle)
- mode de fonctionnement diff à l’intérieur famille
- homéostasie atteinte ds rel P-E quand compo parent est congruent
- parent doit penser propre stade (s’accomplir)
BÉHAVIORISTE
Qu’est-ce qu’est cette approche?
- compos humains déterminés par facteurs env
- rel P-E = apprentissage
- compos parents infl enfants
BÉHAVIORISTE
Qu’est-ce que Bandura ?
Démontré que bcp compos des E = observation = imitation modèles soc
BÉHAVIORISTE
Quel est le compo du modèle?
ATT SÉLECTIVE
MÉMORISATION
CAPACITÉ REPRODUCTION
MOTIVATION
= compo observateur
HUMANISTE
Qu’est-ce que c’est?
- vision positive et autodéterminée
- rel P-E = accent sur moti et dév potentiel
- P doit écouter son E, empathie, encourager
HUMANISTE
Quelle est la théorie de l’autodétermination?
- besoins psycho = autonomie (+ important), compétence, rel autrui
- autonomie = décision volontaire exécuter action en cohérence avec soi et dont cause vient intérieur
HUMANISTE
Qu’est-ce qu’inclut une pleine autonomie?
- la décision de l’action origine de la personne; = lieu causalité
- la personne se sent libre de faire cette action; = volition
- la personne a choisi entièrement de faire cette action. = choix perçu
HUMANISTE
Explique les termes
1. Externe
2. INTROJECTÉE
3. Identifiée
4. Intégrée
EXTERNE : personne ou récompense, ex : on va aller au McDo après ta pratique de hockey
INTROJECTÉE : si je vais pas au hockey, je vais faire de la peine à mes parents, donc enfant veut pas se sentir mal de faire de la peine (pas y aller pour faire plaisir mais pour éviter de se sentir mal) OU s’autorécompensé ou s’auotpunir MAIS par rapport à comment la personne se sent elle-même
IDENTIFIÉE : importance, personne consciente que important de faire le compo même si pas envie de le faire, voit que c’est utile, ex : enfant qui dit que joue hockey puisque utile pour être en santé!
INTÉGRÉE : valeur, nuance difficile avec identifiée et intégrée, ex : je fais du hockey puisque bon pour la santé, je trouve important de faire attention à mon corps, je mange bien, je m’entraîne, etc (mais plus difficile à différencier pour jeunes enfants entre ce qui est important VS valeur)
COGNITIVE
Qu’est-ce que c’est?
- processus mentaux
- personne active ds sélection, organisation, interpré, utilisation langage, ect
- rel P-E = accent sur proc apprentissage ds dév ET
COGNITIVE
Quelle est la théorie du développement cog et soc?
- f(x) mentales supérieures = produits activité soc
- interactions P-E que se dév f(x) mentales sup de l’E
- enfant = agent propre dév, apprenti
- adulte = sert modèle à E, soutien E, offre outils
- zone proximale = défi pas trop facile ni difficile
COGNITIVE
Quelles sont les étapes de la théorie du dév cog et soc apportant un soutien approprié de la part du parent?
- Rechercher l’intérêt de l’enfant pour faire la tâche ou l’activité.
- Simplifier la tâche en la divisant en étapes jusqu’à la finalité désirée.
- Maintenir l’intérêt de l’enfant lors de l’exécution de la tâche.
- Indiquer les erreurs lorsqu’elles surviennent ou fournir une guidance pour la correction de ces erreurs.
- Gérer la frustration de l’enfant en diminuant le stress ressenti lorsqu’il commet une erreur.
- Montrer ou trouver avec l’enfant des solutions aux problèmes.
Quels sont les rôles de l’ocytocine?
Rôle dans la cognition sociale pour créer des liens avec les gens (faire aux autres)
Nous garde proche de nos enfants
Pour enfants : te faire être content, te faire apprendre plus vite, aide à se relax/calmer/résilience
Comment le parent peut-il favoriser la sécrétion d’ocytocine chez son enfant (expliquez)?
Parler à son enfant « normalement » comme « comment a été ta journée » au lieu de lui dire « mets tes souliers là », « range tes jouets »
Que peut-il se produire si un parent évite d’aborder les problèmes avec son enfant?
Peut pas gérer émotions, être bon dans résilience/adversité
Enfant qui est dépendant, parent doit régler tous les problématiques, mauvaise gestion émotionnelle/régulation émo, + anxiété
Comment la qualité de la relation parent-enfant affecte l’apprentissage?
Attachement bon
Fonctions exécutives (apprennent mieux, émotionnellement bon, focus, content)
Happy = + facile d’apprendre
