BLOC 1 - COURS 2 Flashcards
Quel est le cercle d’écoute active?
MESSAGE
ENTENDRE
- physio
- élargir à n’importe quel sens
PORTER ATTENTION
- parfois physio parfois psycho
- être disponible, tendre oreille
COMPRENDRE
- cognitif
- faire sens avec info de base
MÉMORISER
- cognitif
INTERPRÉTER
- cognitif
- analyser et faire liens
RÉPONDRE
- comportemental
Quels sont les 3 besoins psychologiques fondamentaux?
Autonomie
- Décision volontaire d’exécuter une action qui est en cohérence avec le soi et dont la cause perçue vient de l’intérieur.
Compétence
- Sentiment d’efficacité sur l’environnement, incluant un sentiment de prise en charge personnelle de l’effet produit.
- Impression que je suis capable, réussi grâce à lui-même
Relation à autrui
- Sentiment d’appartenance et sentiment d’être lié à des personnes importantes pour soi.
- Soutien à l’autonomie
Quelles stratégies nourrissent et satisfont le besoin d’autonomie?
Écouter l’enfant.
Permettre à l’enfant de faire ses tâches et activités à sa manière.
Nourrir les ressources motivationelles internes de l’enfant.
Utiliser un langage informatif.
– quand on donne une consigne, lui donner en utilisant des infos plutôt que lui dire ce qui n’est pas correct, ex : « mets pas tes mitaines dans ce sens-là » PLUTÔT « mets tes mitaines dans ce sens-là », dire ce qu’il devrait faire au lieu de relever ses mauvais compos
Encourager et valoriser les efforts.
– plutôt que le résultat
Reconnaître et accepter les expressions d’affect négatif.
– possible enfant ait décidé de faire qqch et fonctionne pas finalement! « Tu as fait un effort, bravo tu as été très bon! »
Quelles stratégies nourrissent et satisfont le besoin de compétence?
Communiquer clairement les attentes et les procédures.
– mettre attentes et objectifs clairs
Fournir des défis optimaux.
– optimal = pas difficile ni facile, réalisable malgré petites difficultés,
Fournir des encouragements, des astuces, des conseils pour progresser.
Fournir un guidage qui favorise la construction de compétences et qui est riche en informations.
Donner une rétroaction sur la performance en temps opportun et de manière consistante, prédictible et contingente.
– voici ce que tu devrais améliorer, pas se concentrer sur le négatif, choisir temps opportun (pas quand enfant pleure par ex)
Quelles stratégies nourrissent et satisfont le besoin de relation à autrui?
S’intéresser à l’enfant : ce qui l’anime, ce qu’il fait, ce qu’il ressent, etc.
Prendre du temps pour les préoccupations de l’enfant.
Montrer de la bienveillance.
Exprimer de l’affection, de l’amour et de l’appréciation.
Profiter pleinement du temps passé avec l’enfant.
Partager des ressources personnelles, telles que le temps, l’attention, l’énergie, l’intérêt et le soutien affectif.
Quel est le point commun des 3 besoins psychologiques fondamentaux?
ENGAGEMENT
-Intensité et qualité émotionnelles que les gens montrent lorsqu’ils entreprennent et exercent des activités.
- Quand l’enfant se sent engagé, il montre des niveaux plus élevés d’attention, d’effort, de persistance, de participation verbale et d’émotion positive.
Quelle est la guidance constructive?
Action de guider les comportements de l’enfant en lui donnant de l’information, des conseils et du soutien. – notion de modèle aussi, en observant son parent = enfant a bcp infos!
Extension de la relation.
Le parent doit éviter le contrôle, la critique négative et le blâme.
– aider enfant à s’améliorer, critique constructive
Il peut y avoir des différences d’une famille à l’autre.
Quels sont les types de règles dans la guidance constructive?
Règle non-négociable : règle change pas, là pour bien-être/sécurité/santé/bon développement, par ex : aller à l’école OU joue pas avec les prises de courant
Règle négociable : réglé négociable avec enfant, peut adapter, pas grave si un peu différent, par ex : famille va faire randonnée, enfant veut apporter gros toutou, il pleure, peut négocier mais peut apporter 1 toutou plus petit qui rentre dans ton sac-à-dos
GUIDANCE CONSTRUCTIVE
Qu’est-ce que entraîne des résultats négatifs ET parentage constructif?
RÉSULTAT NÉGATIF
Permissivité
Critique
Rigidité
Abandon
PARENTAGE CONSTRUCTIF
Règles négociables et non-négociables
Quelles sont les règles à privilégier dans la guidance constructive?
DEFUFEE
Viser l’équifinalité.
– plusieurs façons arriver au même résultat, pas facon de s’y prendre qui est importante, mais le résultat, par ex : enfant lasse ses souliers d’une façon différente de nous, mais qui fonctionne quand même donc restez ouverts et ne pas s’entêter
Démontrer de l’empathie.
Expliquer et raisonner.
Être constant.
Utiliser le renforcement. – plutôt que la punition (voir diapo 48)
d’autre.
Favoriser l’autonomie. – parents font à la place de l’enfant pcq va plus vite, pas mal plus rapide d’habiller l’enfant mais il n’apprend rien dans ce temps-là
Favoriser l’individualité.
Quelles sont les caractéristiques d’une discipline appropriée?
Fournir une structure au moyen de règles dans le système familial.
Être adaptée au développement de l’enfant.
Mener l’enfant à des choix comportementaux appropriés.
Encourager l’intériorisation des règles, valeurs et croyances.
Être constant tout en étant flexible.
Guider les habiletés sociales, faciliter les interactions sociales et le travail avec autrui.
Avoir des actions positives, raisonnables et tempérées.
Soutenir l’autorégulation et l’autoefficacité.
Quelles sont les 5 règles disciplinaire?
Claire – enfant connait la conséquence exacte si respect pas de la règle
Concrète – enfant peut s’imaginer ou voir le compo, par ex : on va chez des amis, sois gentil = non pas bon puisque pas assez concrêt, dire au lieu « écouter les gens qui parlent, coupe pas la parole, dire merci, etc »
Cohérente – parent lui-même respecte ses règles en général, par ex de dire que pas couper la parole = parent coupe pas la parole OU expliquer que enfant doit se coucher plus tôt que parent puisque école le lendemain (explique pk)
Constante – toujours appliquer la règle auprès de l’enfant (ex : soirs semaine dodo 8h et fds 9h, mais toujours pareil), 2 parents appliquent règle de même façon
Conséquente – applique conséquence si enfreint règle qui était déjà annoncée
Quelles sont les différences entre la discipline et la punition?
CONTRÔLE
= discipline, contrôle prit par l’enfant VS punition, contrôle sur l’enfant, enfant est contrôlé
HABILETÉS
= discipline, apprend enfant à bien se comporter, enseigne des habiletés VS punition, met accent sur manque habiletés
ACTION
= discipline arrive avant compo, proactive, mise en place pour qu’il ait bons compos par la suite VS punition réactive, vient après le compo
BUT
= discipline enseigner bon compo VS punition faire arrêter mauvais compo
REL PARENT-ENFANT
= discipline favorise VS punition défavorise
ESTIME SOI
= discipline favorise VS punition défavorise
Quelles sont les influences sur le style parental?
SMS BPF
Structure familiale
Moment dév
Infl Socioculturelles
Infl Bidirectionnelles
Personnalité, tempérament
Infl Famille origine
Explique la théorie de Baumrind. Caract + critiques?
Style autoritaire, démocratique et permissif
Cette théorie est liée à un contexte historique.
– avant premiere guerre mondiale, le fait être autoritaire = amène conséquences négatives aux enfants (baisse estime soi, arrive pas à dire ce qu’ils veulent/bien communiquer) DONC changement après guerre vers autre style
Cette théorie ne tient pas suffisamment compte de la situation dans laquelle se déroule l’interaction parent-enfant. – parent doit tjrs avoir un style, mais maintenant on sait qu’il faut s’adapter au contexte, adapter son style selon les besoins du contexte
