Béhaviorisme IIa: la théorie de la réduction du drive (Partie I)

Question 1

Que dit la théorie de Hull sur la réduction du drive? 6 points à se rappeller

Answer 1

La théorie de la réduction du drive

1) HULL : perspective mécanique : organisme robot à auto-maintenance -

Intégration des principes de l’apprentissage avec une force énergétique pour le comportement  le “drive”

2) - Différences par rapport à la psychanalyse et l’éthologie :
3) • “drive” = énergie non-spécifique (VS instincts et pulsions spécifiques)
4) • privation concernant besoins d’origines différentes augmente quantité d’énergie de l’organisme
5) • pas de “drive” dominant comme la sexualité dans la théorie freudienne
6) • formulation théorie formelle et exacte rigoureusement examinée au moyen d’expériences Le concept du “drive”

Question 2

Quelle es le nouveau concept introduit par Hull pour explique la motivation ?

Answer 2

Le concept du “drive”: énergie non-spécifique (VS instincts et pulsions spécifiques)

Question 3

Quelles sont les différences entre la théorie de Hull par rapport au psychanalyse et éthologie ?

Answer 3

Différences par rapport à la psychanalyse et l’éthologie : 1)• “drive” = énergie non-spécifique (VS instincts et pulsions spécifiques) 2)• privation concernant besoins d’origines différentes augmente quantité d’énergie de l’organisme 3)• pas de “drive” dominant comme la sexualité dans la théorie freudienne 4)• formulation théorie formelle et exacte rigoureusement examinée au moyen d’expériences 5) Concept => Drive

Question 4

Quels sont les 4 points qui change ldans l’explication de la motivation (les théories de l’apprentissage ->Thorndike => Loi d’effet )avec l’introduction du concept du Drive ?

Answer 4

THORNDIKE : si animal repu => loi d’effet n’est pas valide ( Hull, arrêt car plus de drive) 

1)HULL ajoute le concept du “drive” et des règles motivationnelles à la théorie d’apprentissage

2) - Le rôle du drive pour la motivation : • drive = source d’énergie non-spécifique pour le comportement ( raison d’agir)
3) • drive = résultat d’un déséquilibre physiologique, initie comportement susceptible de rétablir l’équilibre (drive crée un besoin, plus longtemps dure privation, plus fort est besoin) • 4)satisfaction des drives = base du renforcement (caractéristique un peu cyclique-> jusqu’à satisfaction)

Question 5

Quelles sont les caractéristiques du drive selon WOODWORTH ?

Answer 5

• Caractéristiques du drive selon WOODWORTH :

• drive est connecté avec une base physiologique (ex: faim, soif, douleur)

• force d’un drive est mesurable et manipulable : drive = privation (= temps depuis la dernière satisfaction d’un besoin physiologique)

=> drive explique le “pourquoi”, l’apprentissage le “comment”

Question 6

Quelle est la réduction du drive et l’homéostasie ? Il y a 5 mots clès

Answer 6

Déséquilibre -> Besoin (perturbatation biologique) -> Drive (état psychologique qui pousse à assouvir le besoin) -> Action qui satisfait le besoin et réduit le drive -> Equilibre rétablit

->1 Déséquilibre

-> 2Besoin

->3Drive

->3Action

->4Equilibre

Question 8

Que dit DASHIELL : le drive et l’exploration?

Answer 8

DASHIELL : le drive et l’exploration

• 2 groupes de rats : repus VS affamés mis dans un labyrithe de carrés connectés entre eux
• Mesure : nombre des carrés passés en moyenne (exploration)
• Résultat : le niveau de faim détermine l’activité (l’exploration du labyrinthe) ->plus grande exploration lorsqu’il sont affamés (et donc faibles)

Question 9

Que dit MILLER sur la force motivationnelle des drives?Expliquez l’expérience : manipulation et résultat?

Answer 9

MILLER : force motivationnelle des drives

• Etudes avec la “Columbia Obstruction Box”.

Un animal est privé (d’eau ou de nouriiture). Une récompense (nouriture ou eau) est placée dans la pièce but (goal). L’animal en état de privation est mis dans la pièce “départ” (start). - - Pour obtenir la récompense, l’animal doit tolérer un choc électrique douloureux en traversant une grille entre les 2 pièces.

• Manipulations : • drive ® VI1: durée de privation

• force de la résistance ® VI2: intensité du choc électrique

Résultats: Plus la privation est longue, plus la probabilité de traverser la grille et l’intesité du choc toléré sont élevées. => drive = 1ère source motivationnelle pour agir

Question 10

De quoi dépend la formation de l’habitude?

Answer 10

La formation de l’habitude

La formation d’une habitude dépend des renforcements précédents: plus l’apprentissage est renforcé, plus il devient une habitude.

Question 11

Que peut-on conclure de l‘intégration de ces trois concepts de base?

1 Drive

2Habitude

3 Potentiel de la réaction (réaction potential)

=>Opération antécédente (privation, choc) ->Besoin -> Drive

Answer 11

L‘intégration

• Drive = source d’énergie non-spécifique du comportement qui explique intensité de la motivation. Force du drive correspond à la durée de privation produisant un besoin (need).

Opération antécédente (privation, choc) ->Besoin -> Drive

• Habitude = produit de la loi d’effet, explique la direction du comportement ® force d’une habitude augmente avec le nombre de renforcements d’un comportement (décrite par une fonction logarithmique des renforcements)
• Le potentiel de la réaction (“reaction potential”), c-à-d le comportement, est le produit de l’intensité du drive (énergie) et de la force de l’habitude (direction).

Question 12

Expliquez La théorie de HULL aux niveaux conceptionnels et opérationnels

Quelle est la formule?

Answer 12

D (heures de privation -> intensité du drive) x H (nombre de renforcements ->force de l’habitude) = E (potentiel de réaction ->amplitude, fréquence, probabilité, latence)

E=DxH

Question 13

Le potentiel de la réaction : motivation

Que c’est que le comportement?

Answer 13

Le potentiel de la réaction : motivation

• Comportement (potentiel de réaction) = produit du drive et de l’habitude

Question 14

Le potentiel de la réaction : motivation

Est-ce que le DxH produissent un effet sous former additif ou multiplicatif?

Answer 14

• Drive et habitude produisent un effet sous forme d’une interaction plutôt qu’un simple effet additif =>effet multiplicatif

Question 15

Quels sont les exemples des labyrinthe utilisés pour la recherche?

Answer 15

Exemples des labyrinthe utilisés pour la recherche

• Hampton court maze : nourriture au centre avec chemin sinueux tout autour
• T-maze : une pièce de départ et 2 pièces but en “T” dont une seule est remplie
• Straight-alley maze : chemin droit de la pièce de départ à la pièce but

Question 16

Expliquez l’étude de NEWMAN? quels sont les résultats?

Answer 16

Etude de NEWMAN

Formation de l’habitude : après 23.5h de privation, des rats apprennent à courir vers un cercle pour obtenir de la nourriture. Après plusieurs essais, les rats ont compris.

VI1: Force du drive : 12h (drive plus faible) VS 48h de privation (drive plus fort)

VI2: Force de l’habitude : diamètre du cercle similaire VS dissimilaire à celui utilisé pendant l’apprentissage

VD: Mesure de la vitesse du rat -> différence par rapport à la vitesse de l’arrivée des rats sur le cercle pour chaque niveau d’habitude est : E = (DH x H) – (DL x H) = H(DH – DL)

Résultats: Plus l’habitude et le drive sont forts, plus la vitesse de l’arrivée sur le cercle est élevée. => + rapide : rat 48h, cercle similaire -> + lent: rat 12h, cercle dissimilaire

Question 18

Que dit l’Etude de PERIN : habitude, drive et extinction?

Answer 18

Etude de PERIN : habitude, drive et extinction

Selon WILLIAMS, nombre des renforcements détermine le temps jusqu’à l’extinction (habitudes fortes sont plus résistantes)

• Apprentissage: Après une privation de 23h, des rats apprennent à appuyer sur un levier pour obtenir de la nourriture.

VI1: Force de l’habitude : il y a eu de 5 à 90 renforcements

VI2: Force du drive : essais sans renforcement après 3h (drive faible) VS 22h de privation (drive fort)

VD: Mesure du nombre de réactions jusqu’à l’extinction du comportement.

Résultat : Plus l’habitude et le drive sont forts, plus le nombre des réactions jusqu’à l’extinction est élevé. (ceux qui ont eu plus de renforcement (22h) vont appuyer plus longtemps sur levier avant d’abandonner)

Question 19

Quels sont les 3 conséquences pour le comportement selon Hull?

Answer 19

Conséquences du drive pour le comportement selon HULL
-1) Drive active la réaction la plus dominante dans une situation (c-à-d la réaction la mieux apprise), l’habitude la plus probable

• Puisqu’un drive intense active réaction dominante-> difficile d’apprendre une nouvelle réaction (c-à-d manifester réaction non-dominante ou une habitude faible) si le drive est fort (ex: remplacer fumée par méditation)
• Drive n’initie pas forcément un comportement manifeste (si réaction la plus dominante dans une situation de peur est le raidissement, intensité du drive va intensifier cette réaction passive

Question 20

Quelles sont les Conséquences du drive pour la performance?

Answer 20

Conséquences pour la performance

Si le drive est fort, on déduit de la formule “E = D x H” que :

- la performance dans des tâches faciles augmente (c-à-d une réaction dominante est correcte ® une habitude bien apprise) Þ facile puisque réaction dominante correcte

• la performance dans des tâches difficiles diminue (c-à-d la réaction dominante est mauvaise, une habitude pas bien apprise serait adaptée) => difficile puisque réaction dominante pas adaptée

Question 21

Quel sont les effets de l’anxiété sur la performance des tâches différentes?

Quels sont les effets de l’anxiété sur la performance des tâches différentes => conditionnement classique?

Answer 21

Les effets de l’anxiété sur la performance des tâches différentes

Le niveau d’anxiété a différents effets sur la vitesse d’apprentissage, dépendant du genre d’apprentissage dont il s’agit.

• Sujets peu anxieux apprennent plus vite à reésoudre un problème que les sujets très anxieux
• MAIS en conditionnement classique, sujets très anxieux se conditionnent plus vite que sujets peu anxieux