• Articulo Gomez Molina – El léxico y su didáctica Flashcards
El lexico y su didactica
El objeto de enseñanza aprendizaje de cualquier lengua que sea L1,L2, o LE, atiende al. desarrollo de la competencia comunicativa que se divide en competencia lingüística, sociolingüística y pragmática.
La primera comprende léxica, gramatical, semántica, fonológica y ortográfica; la segunda condiciones sociales y culturales de uso, la tercera funciones comunicativas, organización y estructura del discurso.
Este articulo nos explica que cada hablante no solo posee un conocimiento de la lengua sino una capacidad de utilizar este dicho conocimiento en una situación real. La propuesta didáctica de este articulo tiene como objetivo animar los aprendices a desarrollar la competencia comunicativa de ELE y facilitarla como un nativo.
La competencia léxico semántica
Pertenece a la microcompetencia y es el conjunto de la competencia léxica y de la competencia semantica. Significa conocer la forma y el significado de las palabras.
Dentro de la competencia léxico semántica, háblame de los fundamentos lingüísticos, cognitivos y didácticos
Son la base del el aprendizaje, es decir como se escribe una palabra, como se pronuncia, reconocerla al veerla escrita o al oírla.
Linguistico : se refiere tanto al aspecto del significante cuanto al aspecto del significado. El significante hace referencia al aspecto fonológico (pronunciación y la ortografía de la palabra misma); el significado hace referencia al tanto aspecto paradigmático como al aspecto sintagmatico: en él paradigmático podemos encontrar un significado denotativo (más objetivo que todos los hablantes comparten) y un significado connotativo ( mas personal, que puede cambiar de hablante a hablante).
Cognitivo: explica como aprender las palabras es un proceso secuencial – primero las palabras se identifican y se analizan; después se estudia el aspecto ortográfico, fonológico y el significado; después hay la fase de uso y mejora donde el alumno utiliza las palabras en un contexto especifico y por último hay la fase de fijación donde la palabra pasa de una memoria a corto plazo a una a largo plazo. Hay por ultimo el rencuentro donde la palabra tiene que ser estudiada una segunda vez después de un par de dia o de una semana con el fin de anclarla al lexicón mental.
Didáctico: se refiere al profesor que tiene que programar lo que los alumnos tienen que aprender en clase. Permite de prender las informaciones de manera planificada y mejorar los conocimientos de las palabras que ya sabemos.
Esquema de Ullmann
En el articulo se hace referencia a un esquema, el triangulo semantico de Ullmann (1965) que presentaba el esquema triadico de Odgen y Richards. En este esquema hay una palabra nuclear en el centro que se desarrolla en otros siete aspectos :
1. REFERENTES – es decir conocer o recordar todas las unidades léxicas posibles relacionada con la palabra;
2. FORMACIÓN DE PALABRAS – generar nuevas palabras, completar los ejercicios, explicar la composición
Por ejemplo el prefijo “des” que supone una acción contraria (desatar, desmentir);
3. POTENCIALIDADES SEMÁNTICAS - es decir denotación (significado objetivo que poseen las palabras fuera de cualquier contexto) y connotación (significado subjetivo que el hablante asocia a las unidades léxicas por razones personales o culturales.
En las lenguas naturales la relación entre significado y significante no es siempre unívoca; lo mas frecuente es que a un significado correspondan diferentes significantes – sinonimia
- Susto, miedo, temor, terror, pavor
Que a un significante corresponden varios significados- polisémia
- Feliz, dichoso, contento
Que el significado de un termino puede poseer una jerarquizacion de significados – hiperonimia
- Madre: madre de familia/casa madre/madre superiora/ madre del cordero animal
- Hombre/mujer/niño
4. AGRUPACIONES CONCEPTUALES – es decir las producciones de los estudiantes que pueden inventar sustantivos, adjetivos, verbos y expresiones fijas. Estas producciones permiten no solo de observar el desarrollo del hablante, sino también conocer las distinciones léxicas que reflejan sus lenguas maternas;
- LOS REGISTROS – un ejercicio podría ser transformado en un texto forma el otro en uno informal
- Morir, fallecer, fenecer, expiar, descansar.
6. EXPRESIONES HECHAS – Es el contexto lo que nos permite usar e interpretar estas expresiones hechas: - Ir de copas, ir de compras, se armó la marimorena, recién nacido, recién pintado, recién casado
No se trata de explicar los procesos metafóricos que han dado lugar a la extensión del significado, cuánto de presentar aquellas expresiones en la comunicación oral, relacionadas con la forma de vida y la cultura de los españoles.
7. ACTIVIDADES DE GENERALIZACIÓN – mediante actividades como la descripción, diálogos, la narración, anuncios
