agressivité et anxiété chez le tout-petit Flashcards
Qu’est-ce que l’anxiété ?
l’anxiété c’est une réaction universelle face aux représentations du danger réel ou perçu (imaginaire).
L’anxiété est une surestimation de la probabilité que des évènements négatifs surviennent et un sous-estimation des capacités à faire face à ses évènements.
Qu’est-ce que la peur ?
La peur est une émotion primaire qui survient suite à une réaction soudaine et intense à un stimulus.
De quoi ont peur la plupart des bébés entre 0 et 6 mois ?
- de perdre l’équilibre
- de tomber
- des bruits forts
De quoi ont peur la plupart des bébés entre 7 mois et 1 an ?
- des visages inconnus
- des objets apparaissant soudainement/ brutalement
De quoi ont peur la plupart des tout-petits entre 1 et 2 ans ?
- des séparations avec leur figures d’attachement
- du drain du bain / de la chasse d’eau
- des inconnus
De quoi ont peur la plupart des enfants entre 2 et 4 ans ?
- des animaux perçus comme menaçant
- du noir
- des masques/ des déguisements/ clowns
- des bruits pendant la nuit
Quelle nuance y a-t-il entre sécuriser un enfant qui a peur et sur-rassurer cet enfant ?
Lorsqu’on sécurise on valide les émotions de l’enfant et puis on lui donne du pouvoir sur sa situation en l’aidant à trouver des solutions.
Lorsqu’on sur-rassure un enfant on invalide ses émotions en lui disant des phrases d’encouragements positive mais souvent inutile ou nocive.
Comment intervenir auprès d’un tout-petit qui a peur ?
Lorsqu’un tout petit a peur il est préférable d’entrer dans son monde imaginaire et éviter la logique qui est alors inutile.
Il est important de valider le ressenti de l’enfant et de le rassurer.
On peut donner du pouvoir à l’enfant en lui suggérant des outils ou en l’aidant à trouver des solutions. (tout en se servant de l’imaginaire comme levier)
ex: un push-push anti-monstre, garder une lampe de poche proche de lui la nuit, etc.
Nommez 4 comportements qui peuvent être des indice d’anxiété chez les tout-petits et chez les enfants ?
- un enfant qui fugue/ se sauve
- un enfants qui pleurs souvent
- un enfant qui recherche la proximité de l’adulte ou son attention
-un enfant qui s’oppose fréquemment
- un enfant qui est souvent irritable
- un enfant qui présente des comportements régressif (beaucoup de crises, se bercer, énurésie, sucer son pouce, utiliser une langage ‘‘bébé’’. )
- un enfant qui fait de l’évitement
- un enfant qui présente des difficultés de concentration.
(l’enfant papillonne beaucoup) - un enfant qui se plein de douleurs fréquemment (somatisation)
- un enfant qui a beaucoup de rituels
- un enfant qui présente beaucoup de rigidité.
Quelles sont les 2 principales fonctions que peuvent avoir les comportements?
- Obtenir l’apparition d’évènement désirés.
- Éviter l’apparition de certaine évènements.
Nommer 3 fonctions secondaires que peut avoir un comportement?
- répondre à un besoin physique
- se protéger/ éviter une situation
- obtenir du contrôle/ du pouvoir
- obtenir de l’attention
- rechercher l’affiliation/ l’acceptation
- permettre de s’exprimer
- recherche de gratification
- recherche de justice / se vanger
Nommer 3 fonctions secondaires que peut avoir un comportement?
- répondre à un besoin physique
- se protéger/ éviter une situation
- obtenir du contrôle/ du pouvoir
- obtenir de l’attention
- rechercher l’affiliation/ l’acceptation
- permettre de s’exprimer
- recherche de gratification
- recherche de justice / se venger
Nommer 3 comportements ou attitudes préventives et d’intervention à utiliser auprès d’enfant présentant des signes d’anxiété ou d’agressivité ?
- avoir des attentes claires et les présenter à l’enfant
- impliquer l’enfant le plus souvent possible.
- être ferme sur ce qui est non-négociable
- être prévisible
- favoriser le sentiment de justice
- être cohérent
- être constant
- avoir des limites claires et transmettre un sentiment de sécurité.
Qu’entend-t-on par ‘‘principe du Iceberg’’ ?
Quand on parle du Iceberg cela veut dire que ce qu’on observe chez l’enfant c’est seulement les symptômes de ce qui ne va pas : la pointe de l’Iceberg est associé aux comportements de l’enfant. La partie immergée de l’iceberg correspond aux besoin de l’enfant qui se cachent derrières les comportements observables.
Quels sont les outils tangibles qu’on peut offrir à un enfant anxieux ou agressif ?
- l’utilisation de support visuels pour indiquer les interdits et ce qui est permis
- des repaires de temps visuels (horaire, time-timer, sablier)
- un coin repos ou défoulement
Nommez 3 techniques d’interventions de surface à adopter avec un enfant anxieux ou agressif.
- l’ignorance intentionnelle
- l’intervention par un signe
- la proximité
- le toucher
- la participation émotive
- le témoignage d’affection
- l’humour
- l’aide opportune
- l’interprétation
- la validation
- la récompense
- la mise en garde et les conséquences
Parmi les choix suivant lequel ou lesquels n’est pas une intervention recommandée?
a) Le retrait
b) le time-in
c) le time-out
d) les récompenses
e) a et c
f) toutes ces réponses
e) Le retrait aussi appelé Time-out n’est plus recommandé.
l’enfant a besoin de l’aide d’un adulte pour apprendre à s’autoréguler par la co-régulation.
Vrai ou faux, l’agressivité est normale et innée ?
Vrai.
l’agressivité est une réactions universelle et normale. Elle est innée. Elle permet de répondre à nos besoins.
Toutefois, il est nécéssaire de ‘‘désapprendre’’ l’agression en apprenant à répondre à ses besoins autrement.
Nommez des évènements dans la vie d’un enfant qui peuvent être des stresseurs.
- la naissance d’une autre enfant
- un déménagement
- une transition ( changement de groupe, garderie- maternelle)
- la détresse d’un parent (dépression, perte d’emploi)
- la séparation des parents
Quel est le moment de la vie où l’on observe le plus d’agressivité chez une personne ?
Vers 2 ans.
Pourquoi c’est vers 2 ans qu’on observe le plus d’agressivité chez une personne ?
Parce qu’à 2 ans le langage n’est pas encore assez développé pour que l’enfant puisse bien se faire comprendre.
- parce que cette phase correspond avec la phase du ‘‘non’’ où il y a une recherche de contrôle.
- parce que l’enfant à cet âge a besoin de gratification immédiate.
Vers quel âge l’agressivité commence à diminuer chez l’enfant ?
Vers 3-4 ans.
Pourquoi l’agressivité diminue-t-elle vers 3-4 ans ?
- parce que le langage se développe
- parce que le cortex préfrontal commence à se développer
(l’enfant apprend a inhiber les agressions réactives, à modifier son comportement, à anticiper les réactions des autres, il développe son empathie, il est de plus en plus capable d’évaluer les possibilités et de choisir des solution)
Vers quel âge le développement du cortex préfrontal est-il complet ?
Vers 25 ans !
Quelles sont les principales situations (et ou raisons) pour lesquels les comportements d’agression perdurent au-delà de 3-4 ans ?
- Lorsque les adultes autours de l’enfant ont une grande tolérance faces aux comportements agressifs. (parfois le parents se sent impuissant, ou est incapable de poser des limites à son enfant.)
- Lorsque les stratégies éducatives sont incohérentes ou inconstantes (car c’est imprévisible donc insuffisant)
- Lorsque les parents ou d’autres adultes significatifs pour l’enfant présentent eux-mêmes des comportements agressifs.
- lorsque l’enfant présente un trouble du langage
- lorsqu’il n’y a pas d’intervention faites en lien avec les comportements d’agression.
- Lorsque l’enfant perçoit qu’il gagne davantage en utilisant l’agression, qu’il ne perd.
- Lorsqu’il observe des comportements agressifs auprès de ses pairs ou sa fratrie ou que ceux-ci réagissent à ces comportements de façon à encourager ses comportements.
Parmi les options suivantes, identifiez quels sont les fonctions d’une agression chez les tout-petits ?
a) blesser l’autre
b) exprimer un besoin
c) exprimer une émotion
d) s’approprier un objet
e) vouloir conserver un objet
réponse :
b,c,d,e
- exprimer un besoin
- exprimer une émotion
- s’approprier un objet
- vouloir conserver un objet
Nommez 2 formes d’agression.
- l’agression physique
- l’agression verbale
- l’agression indirecte (ou sociale)
Vers quel âge apparait l’agression physique ?
après 6 mois
Vrai ou faux 25% des enfants entre 17 et 30 mois mordent ?
Vrai.
Quelle est la fonction d’agression la plus fréquente chez les tout-petits de d’environ 1 an et demi ?
70% des enfant d’environ 1 ans et demi utilisent l’agression pour s’approprier un objet.
Donnez des exemples d’agressions indirecte.
- rejeter autrui
- ignore quelqu’un
-exclure un pair
Définissez l’agression indirecte.
L’agression indirecte est une agression sociale.
C’est l’habileté à observer l’environnement et à manipuler les autres. (commérage, fausses rumeurs, rejet, humiliation)
demande à l’enfant d’être capable de convaincre et de savoir ce qui fait mal.
À partir de qu’elle âge l’agression indirecte apparait-elle ?
vers 3 -4 ans
Quel type d’agression remplace l’agression physique en grandissant et pourquoi ?
L’agression verbale.
L’agression verbale apparait avec le développement du langage et remplace l’agression physique.
Quelle est la différence entre une agression proactive et une agression réactive ?
L’agression réactive ne comporte pas d’activation émotionnelle. Elle est le plus souvent sans remord car le geste est délibéré.
L’agression réactive est une agression qui survient en réaction à un stimulus désagréable. Il y a une activation émotionnelle.
Pourquoi les touts-petits se fatiguent-ils souvent vite ?
- surstimulation
-horaire à respecter (peu de choix)
-beaucoup de défis sociaux
- chaque étape de leur journée est un nouvel apprentissage
- ils vivent beaucoup de frustrations
