Agogisch handelen

Question 1

werken met een groep

Answer 1

1. algemeen
   - inhoudelijk aspect
   - vormelijk aspect = effecten op kinderen
   - aansluiten bij leerbehoeften van maatschappij of natuurlijk
   - grondprobleem = maturiteit bij brengen terwijl conflicten & weerstand beperken
   - in groep werken = nooit perfect aansluiten voor iedereen
2. groepsbegeleider
   - inzicht in groepsdynamiek & sociale processen nodig
   - heterogene groepen = extra aandacht nodig
   - eerste ontmoeting erg belangerijk
   - manier van praten, luisteren & autoriteit van belang
   - voorbeeld geven voor gedrag

Question 2

groepdynamiek

Answer 2

1. dynamiek
   - elke groep heeft bepaalde structuur
   - elk lid = bepaalde positie & rol
   - groepsleden met sleutelrol goed benutten
   - systeem van regels & gewoontes
2. groepsdruk
   - gezamelijk gedrag & opzoeken van gemeenschappelijke doelen
   - zorgt voor impliciete of expliciete groepsregels
   - vb: praten over gevoelens
3. pesten
   - kinderen die blind zijn voor groepsregels
   - detecteren door begeleider = zondebok, apatie, agressie, …

Question 3

sociometrie

Answer 3

1. algemeen
   - sociale relaties in groep meten
   - voorstellen in sociogram
   - inzicht krijgen in groepsstructuur = subgroepen, populariteit, cohesie, …
2. gebruik
   - bespreken kan gunstig maar ook gevaarlijk zijn
   - cohesie beïnvloeden door bepaalde activiteiten

Question 4

preventie van probleem gedrag

Answer 4

1. algemeen
   - meestal gebrek van interesse
   - 100% heel de tijd is onmogelijk
   - intresse & aandacht op momenten waar nodig
   - verhogen door manier van uitleg & nooit uit oog verliezen
2. nooit uit oog verliezen
   - inpikken op kleinste teken van onaandachtigheid
   - oogcontact met iedereen
   - fysiek door lokaal te bewegen & zelf achteraan te staan
   - regelmatig prikvragen te stellen & niet enkel personen die zich aanbieden
3. manier van uitleg
   - vraag-antwoord uitleg = jezelf beantwoorden
   - anektodes & spectaculaire voorbeelden
   - met een stelling kindere provoceren
   - primeurs van actualiteit

Question 5

extra aandacht aan kinderen

Answer 5

1. algemeen
   - toename van aantal kinderen in probleem situaties
   - gedrags & ontwikkelingsstoornissen komen meer voor
   - vaak op onbegrijpte manier mee omgaan = gebrek aan tijd & kennis
2. onderscheid
   - vaak deze kinderen die problemen in groep veroorzaken
   - oplossing aanreiken of zelf laten zoeken = problem-solving method
   - respect voor eigenheid & autonomie
   –> geen oplossingen afwinden
   - overleg-gevonden oplossingen hebben meer kans op slagen
3. beluisteren van jongeren
   - door vragen analyseren van gedrag & situatie
   - relativeren van absolute uispraken
   - difieren van veralgemeningen
   - laten ventileren van gevoelens

Question 6

kader van Gordon

Answer 6

1. onderdelen
   - schema voorstellen
   - leer & onderwijs gebied
   - acceptatie lijn
   - problemen van leerling
   - problemen voor leerkracht = behoeften & waarden conflict
2. inhoud
   - acceptatielijn is afh van persoon, situatie & tijd
   - behoeftenconflicten = afh van omgeving
   - waardenconflicten = zo fundamenteel dat er niet over onderhandeld kan worden
   –> negeren geen goede oplossing
3. waarden conflict aanpakken
   - zorgen dat jongeren zich op lange termijn kunnen openstellen
   - zich laten accepteren als model
   - consitent reageren op situaties
   - alle info hebben vooraleer dat je reageert

Question 7

methode 2 van Gordon

Answer 7

1. methode 1
   - overhand als begeleider
   - macht is noodzakelijk & wordt gerationaliseerd
   - reactie van kinderen = frustatie & onbegrip
2. methode 2
   - onderhand als begeleider
   - begeiler verliest leiderschap = stress & nervositeit
   - reactie = extra opdrachten als straf of omgekeerde = te lief doen
3. keuze
   - soms van ene methode naar andere springen
   - indien dan toch blijkt dat niet werkt = extra autoritarie houding
4. methode 3
   - wederzijds respect
   - problemen oplossen staat centraal
   - leerling met probleem = actief luisteren
   - conflict = omgeving weizigner & normen acceptabel gedrag aanpassen

Question 8

belonen & straffen

Answer 8

1. gedrag stimuleren
   - afnemen van storend gedrag = altijd samen met aanleren van gewenst
   - verbaal vb: ik-boodschap
   –> aandacht krijgen van kinderen = soms nadelig
   - observationeel leren door anderen of begeleider = geduld
   - systematisch belonen
2. versterkers
   - gedrag niet belonen is vaak beter als remmers
   - sociale belondingen = respect & affectie
   - symoblische of ruil = punten die tegenover iets staan
   - activiteitbeloning = toelaten van toffe activiteit
   - materieel
3. remmers
   - sociale remmer = afzonderen & mee lachen
   - symbalische = strafpunten
   - bepaalde activiteiten opleggen
   - previleges afnemen
   - materieel

Question 9

principes van straffen

Answer 9

1. straf moet als straf ervaren worden
   - geen straf indien niet uit leren
   - geen straffen in prestige sfeer
   - richten op daad idpv persoon
   - straf ≈ daad
2. gevolgen van verkeerd
   - schrik = vermijden van personen/situaties
   - agressie
   - negatief zelfbeeld

Question 10

alternatieven van straffen

Answer 10

1. verbaal
   - confonrterende ik-boodschap = aangeven wat & waarom storend is
   –> specifieke vorm van feedback op assertieve manier gegeven
   - spiegelen = storend gedrag nabootsen
   - misten = indirecte opmerking waardoor jongere uit lood geslagen is
   –> oneliners vb: rome is ook niet in 1 dag gebouwd
2. andere technieken
   - triadisch intervenëren = bij conflict hele groep meenemen
   - macht afstaan = beslissing in handen van probleemzorger
   - karikaturiseren