Пед8 Flashcards
351.Методы учебной работы по выработке умений применения знаний на практике:
.Беседа, дискуссия
.Школьная лекция
.Устный опрос
.Работа над учебником
.Упражнения, лабораторные занятия
Упражнения, лабораторные занятия
352.Работа учащихся по решению задач с целью закрепления знаний – это … метод:
.Словесный
.Наглядный
.Практический
.Контрольный
.Игровой
Практический
353.Методы стимулирования учебной деятельности школьников:
.Рассказ, беседа, лекция, контрольная и домашняя работы
.Познавательные игры, ситуации успеха и занимательности
.Упражнение, лабораторная работа, работа с книгой
.Иллюстрация, демонстрация, наблюдение, видеометод
.Устный опрос, объяснение, упражнение,
Познавательные игры, ситуации успеха и занимательности
354.Дидактические игры - это:
.Игры и состязания учащихся
.Настольные развивающие игры
.Игры, моделирующие реальность в целях обучения
.Подвижные игры во время перемен
.Разминка во время урока для снятия ощущения усталости у учащихся
Игры, моделирующие реальность в целях обучения
355.Метод обучения, опирающийся на ролевую организацию учебной деятельности:
.Соревнование
.Деловая игра
.Ситуация успеха
.Викторина
.Познавательная игра
Деловая игра
356.Признак классно-урочной системы обучения:
.Постоянный состав учащихся с примерно одинаковым уровнем подготовки
.Постоянное время работы - 45 минут
.Наличие триединой цели: научить, воспитать, развить
.Наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования
.Руководящая роль педагога, индивидуальный подход к учащимся
Постоянный состав учащихся с примерно одинаковым уровнем подготовки
357.Основной показатель сформированности знаний:
.Владение понятиями
.Владение фактами
.Скорость чтения
.Умение конспектировать
.Моделирование практического действия
Владение понятиями
358.Объективный показатель успешности учения:
.Количество отметок по предмету
.Овладение учебно-познавательными умениями
.Отсутствие отрицательных отметок
.Количество знаний
.Число ученических исследований
Овладение учебно-познавательными умениями
359.Внешняя сторона организации учебного процесса, связанная с количеством учащихся, временем и местом обучения:
.Метод
.Средство
.Прием
.Форма
.Компонент
Форма
360.Законченный в содержательном и временном отношении отрезок учебного времени:
.Рассказ
.Форма
.Урок
.Классный час
.Факультатив
Урок
361.Технические средства обучения:
.Книжная иллюстрация, видеофильм, опорный конспект
.Компьютер, медиа-проектор, интерактивная доска
.Технологические карты уроков, комплект уровневых заданий по теме
.Учебник, рабочая тетрадь, атлас, дневник наблюдений
.Дневник ученика, классный журнал, тетрадь для контрольных работ
Компьютер, медиа-проектор, интерактивная доска
362.Наглядные средства обучения:
.Книжная иллюстрация, видеофильм, опорный конспект
.Компьютер, медиа-проектор, интерактивная доска
.Технологические карты уроков, комплект уровневых заданий по теме
.Учебник, рабочая тетрадь, атлас, дневник наблюдений
.Дневник ученика, классный журнал, тетрадь для контрольных работ
Книжная иллюстрация, видеофильм, опорный конспект
363.Сущность групповой формы обучения:
.Каждый из учащихся выполняет задания, осуществляет самопроверку
.Обеспечивается одновременное участие всех учащихся класса в выполнении задания
.Несколько учащихся получают и обсуждают учебное задание, сообщают о результате
.Организуется помощь более сильного ученика слабому
.Организуется взаимопомощь и взаимоконтроль
Несколько учащихся получают и обсуждают учебное задание, сообщают о результате
364.Тестовый контроль - это:
.Способ диагностики эффективности учебного процесса
.Организационная форма программированного обучения
.Измерение обученности учеников с помощью набора стандартизированных заданий
.Способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами
.Внешнее выражение согласованной деятельности педагога и учащихся
.Измерение обученности учеников с помощью набора
365.Общие требования к тесту:
.Валидность
.Определенность, валидность.Измерение обученности учеников с помощью набора
.Определенность, валидность, простота
.Определенность, валидность, простота, однозначность
.Определенность, валидность, простота, однозначность, надежность
Определенность, валидность, простота, однозначность, надежность
366.Раздел педагогики, который отвечает на вопросы: чему учить? как учить?
.Возрастная педагогика
.Общая педагогика
.Дидактика
.Диагностика
.Специальная педагогика
Дидактика
367.Сторона воспитания, которая включает в себя систему культурных и научных ценностей, накопленных человечеством:
.Обучение
.Образование
.Социализация
.Развитие
.Формирование
Образование
368.Путь достижения (реализации) цели и задач обучения:
.Средство
.Метод
.Результат
.Оценка
.Прием
Метод
369.Назовите форму педагогического взаимодействия: «форма высказывания без ориентации на собеседника»:
.Дискуссия
.Диалог
.Монолог
.Полилог
.Беседа
Монолог
370.Метод контроля:
.Проверка знаний
.Рефлексия результата
.Устный и письменный опрос
.Самостоятельная работа
.Проблемное изложение
Устный и письменный опрос
371.Работа учащихся по решению задач и выполнению упражнений с целью проверки знаний – это метод:
.Словесный
.Наглядный
.Практический
.Контрольный
.Игровой
Контрольный
372.Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленной на решение задач образования:
.Технологии
.Принципы
.Закономерности
.Виды
.Методы
Методы
373.Основными формами педагогического взаимодействия являются:
.Практическая работа
.Диалог, лекция
.Дискуссия, лабораторная работа
.Монолог, семинар
.Монолог, диалог, полилог, дискуссия
Монолог, диалог, полилог, дискуссия
374.Оценкой в процессе обучения называется:
.Проверка знаний учащихся
.Балльная система, определяющая уровень успеваемости учащихся
.Действия педагога
.Качественный показатель уровня и глубины знаний учащихся
.Количественный показатель оценки знаний учащихся
Балльная система, определяющая уровень успеваемости учащихся
375.По логическому содержанию и характеру познавательной деятельности различаются следующие типы уроков:
.Вводные, контрольные, комбинированные
.Мангеймская система
.Фронтальные
.Групповые
.Индивидуальные
Вводные, контрольные, комбинированные
376.Если урок имеет структуру: сообщение цели урока; актуализация известного, объяснение нового, проверка понимания, закрепление, рефлексия, то тип урока:
.Совершенствования знаний, умений
.Комбинированный
.Ознакомления с новым материалом
.Обобщения и систематизации знаний
.Контроля и оценки знаний
Ознакомления с новым материалом
377.Урок, на котором решается несколько дидактических задач:
.Многоцелевой
.Комбинированный
.Нестандартный
.Развивающий
.Проблемный
Комбинированный
378.Этап урока: организация восприятия, актуализация опорных знаний, осмысление нового материала:
.Организационный
.Усвоения новых знаний
.Закрепления новых знаний
.Всесторонней проверки знаний
.Информации о домашнем задании
Усвоения новых знаний
379.Этап урока по повторению и систематизации знаний:
.Дополнение изученного
.Усвоение новых знаний
.Закрепление новых знаний
.Повторение знаний, умений
.Обобщение знаний, умений
Обобщение знаний, умений
380.Уроки-игры, уроки-конкурсы, уроки-семинары относятся к формам обучения:
.Традиционным
.Оригинальным
.Авторским
.Внеурочным
.Нетрадиционным
Нетрадиционным
381.Результат обучения, включающий знания, способы и приемы их приобретения:
.Грамотность
.Компетенция
.Воспитанность
.Обучаемость
.Обученность
Обученность
382.Независимость определения результатов обучения от особенностей личности учителя – это принцип:
.Объективности
.Прочности
.Сознательности
.Наглядности
.Систематичности
Объективности
383.Оценкой в процессе обучения называется:
.Проверка знаний учащихся
.Балльная система, определяющая уровень успеваемости учащихся
.Действия педагога
.Качественный показатель уровня и глубины знаний учащихся
.Количественный показатель оценки знаний учащихся
Качественный показатель уровня и глубины знаний учащихся
384.Периоды социального развития личности:
.Юность, отрочество
.Социологическая
.Единство и целостность личности
.Дотрудовая
.Послетрудовая, трудовая
Юность, отрочество
385.Общая цель воспитания:
.Познание себя и окружающего мира.
.Вера в силу воспитания, управление собой.
.Познание самого себя.
.Воспитание гражданина, семьянина и всесторонне, гармонически развитой личности.
.Развитие высших сторон души – разумной и волевой.
Воспитание гражданина, семьянина и всесторонне, гармонически развитой личности.
386.B настоящее время выделяют три группы методов воспитания:
.Aктивные методы обучения.
.Традиционные методы обучения.
.Методы формирования общественного сознания, методы организации деятельности детей, методы стимулирования деятельности и поведения.
.Методы создания ситуации успеха.
.Методы опроса, словесные методы
Методы формирования общественного сознания, методы организации деятельности детей, методы стимулирования деятельности и поведения.
387.Вид контроля за качеством усвоения учебного материала по итогам учебной четверти:
.Итоговый
.Текущий
.Промежуточный
.Рубежный
.Периодический
Рубежный
388.Вид контроля по выявлению пробелов в знаниях детей по учебному модулю:
.Итоговый
.Фронтальный
.Рубежный
.Индивидуальный
.Тематический
Тематический
389.Систематическая проверка и оценка усвоения учебного материала на каждом уроке:
.Текущий контроль
.Тематический контроль
.Итоговый контроль
.Промежуточный контроль
.Рубежный контроль
Текущий контроль
390.Экзаменационный контроль знаний, умений:
.Итоговый
.Текущий
.Промежуточный
.Рубежный
.Периодический
Итоговый
391.Понятие, которое обозначает интеллектуальное затруднение, требующее решения:
.Задача
.Гипотеза
.Вопрос
.Проблема
.Ситуация
Проблема
392.Результат процесса оценивания учебных достижений учащихся в баллах:
.Отметка
.Оценка
.Проверка
.Зачет
.Экзамен
Отметка
393.Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития:
.Внутришкольное управление
.Педагогический менеджмент
.Структура управления
.Объекты управления
.Управленческая деятельность
Педагогический менеджмент
394.Организационные формы обучения можно классифицировать по:
.количеству и составу учащихся
.назначению
.способу деятельности
.месту работы
.месту жительства
количеству и составу учащихся
395.Свод правил, определяющих устройство и деятельность образовательных учреждений:
.Устав
.Закон «Об образовании»
.Конституция
.Образовательные концепции
.Учебный план
Устав
396.Уровни системы управления:
.Учебный план, учебная программа, план урока
.Директор школы, заместители директора, учителя, ученики
.Начальные классы, средние классы, старшие классы
.Коллектив учеников, коллектив учителей, родители
.Учителя, вспомогательный персонал
Директор школы, заместители директора, учителя, ученики
397.Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления - это:
.Закономерности управления
.Принципы управления
.Условия управления
.Этапы управления
.Методы управления
Принципы управления
398.Руководство деятельностью педагогического совета школы – функция:
.Директора школы
.Заместителя директора по учебно-воспитательной работе
.Одного из классных руководителей
.Одного из учителей-предметников
.Руководителя из числа наиболее опытных педагогов
Директора школы
399.Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе:
.Предметное объединение
.Производственное совещание
.Педагогический совет школы
.Заседания
.Методический совет
Педагогический совет школы
400.Мониторинг педагогического процесса:
.То же самое, что и управление
.Выявление его состояния на данный момент
.Определение количества учащихся
.Определение квалификации учителей
.Отслеживание динамики его развития
Отслеживание динамики его развития
