Пед6

Question 1

253.Принцип воспитания в коллективе и через коллектив обосновал:
.Ушинский К.Д.
.Макаренко А.С.
.Крупская Н.К.
.Коменский Я.А.
.Алтынсарин Ы.

Answer 1

Макаренко А.С.

Question 2

254.Вторая стадия развития ученического коллектива характеризуется:
.Разобщенностью учащихся
.Дети, объединены в первичный коллектив формально
.Выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива
.Педагог предъявляет требования учащимся
.Коллектив предъявляет требования учащимся

Answer 2

Выделяется актив, способный влиять и руководить

Question 3

255.Структура коллектива:
.Развивающая
.Саморазвивающая
.Официальная, прогнозируемая
.Формальная, не формальная
.Творческая

Answer 3

Формальная, не формальная

Question 4

256.Признаки коллектива:
.Общая совместная деятельность, отношения ответственной зависимости
.Потребность в самоутверждении
.Потребность в самовыражении
.Потребность в общении
.Атмосфера коллектива

Answer 4

Общая совместная деятельность, отношения ответственной зависимости

Question 5

257.Функции детского коллектива:
.Организационная, воспитательная, стимулирования
.Операционально-технологическая
.Организационно-педагогическая
.Критическая
.Конструктивно-процессуальная

Answer 5

Организационная, воспитательная, стимулирования

Question 6

258.Традиции коллектива - это:
.Устойчивые формы коллективной жизни
.Практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников
.Процесс перехода от одной стадии развития к другой
.Стадия первоначального сплочения
.Путь достижения намеченной цели

Answer 6

Устойчивые формы коллективной жизни

Question 7

259.Гармония - модель развития отношений между коллективом и личностью, когда:
.Личность подчиняет себе коллектив
.Личность подчиняется коллективу
.Коллектив отвергает личность
.Личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях
.Между коллективом и личностью нет никаких отношений

Answer 7

Личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

Question 8

261.Перспективы в развитии детского коллектива:
.Детские, родительские
.Общие, групповые, индивидуальные
.Близкие, средние, дальние
.Дошкольные, подростковые, юношеские
.Недостижимые, частично достижимые, полностью достижимые

Answer 8

Близкие, средние, дальние

Question 9

262.Сущность закона параллельного действия А.С. Макаренко в:
.Воздействии на учащихся не непосредственно, а опосредовано, через первичный коллектив
.Действии на ученический коллектив со стороны классного руководителя и семьи
.Действии на ученический коллектив других коллективов
.Наличие традиций в коллективе
.Целенаправленной совместной деятельности школьников

Answer 9

Воздействии на учащихся не непосредственно, а опосредовано, через первичный коллектив

Question 10

263.Форма организации жизни и деятельности силами самих детей называется:
.Традиции коллектива
.Управление коллективом
.Стадии развития коллектива
.Самоуправление
.Структура коллектива

Answer 10

Самоуправление

Question 11

264.Личность подчиняет себе коллектив:
.Нонконформизм
.Гармония
.Конформизм
.Подавление
.Лидерство

Answer 11

Лидерство

Question 12

265.Полное единение общественных и личных стремлений и ценностей:
.Нонконформизм
.Гармония
.Конформизм
.Подавление
.Лидерство

Answer 12

Гармония

Question 13

266.Современное семейное воспитание должно основываться на принципах:
.Авторитарной педагогики
.Гуманистической педагогики
.Вальдорфской педагогики
.Социальной педагогики
.Технократической педагогики

Answer 13

Гуманистической педагогики

Question 14

267.Согласно Закону РК «Об образовании» ответственность за воспитание ребенка несёт:
.Семья
.Школа
.Государство
.Орган управления образованием
.Общественные организации

Answer 14

Семья

Question 15

268.Цель итогового родительского собрания:
.Ознакомление родителей с планом работы школы
.Ознакомление родителей с учебно-воспитательными достижениями за год
.Ознакомление родителей с перечнем учебных дисциплин и с педагогами
.Ознакомление родителей с индивидуальными особенностями детей
.Ознакомление родителей с целями, содержанием и методикой

Answer 15

Ознакомление родителей с учебно-воспитательными достижениями за год

Question 16

269.Посещение семьи ученика помогает выяснить:
.условия жизни школьника, общую и педагогическую культуру семьи
.проявления доверительных отношений семьи к педагогическому коллективу школы
.уровень материальной обеспеченности семьи
.уровень образованности родителей
.количество детей

Answer 16

условия жизни школьника, общую и педагогическую культуру семьи

Question 17

270.Взаимодействие семьи и школы определяется как:
.Процесс воздействия на сознание, поведения и чувства ребенка
.Процесс совместной деятельности по согласованию целей, форм и методов семейного и школьного воспитания
.Целенаправленный процесс формирования мировоззрения ребенка в условиях семьи и школы
.Процесс совместной организации родителями и педагогами классных родительских собраний
.Процесс воздействия систем друг на друга

Answer 17

Процесс совместной деятельности по согласованию целей, форм и методов семейного и школьного воспитания

Question 18

271.Для решения противоречий между школой и семьёй необходимо:
.Установление партнёрских отношений
.Взаимодействие на основе соглашательства
.Взаимодействие на основе опёки семьи
.Тактика невмешательства в семейные отношения
.Установление напряженно-конфликтных отношений

Answer 18

Установление партнёрских отношений

Question 19

272.Совокупность целенаправленных воспитательных и неуправляемых социализирующих воздействий на ребенка в условиях семьи, составляет сущность:
.Школьного воспитания
.Дошкольного воспитания
.Семейного воспитания
.Дополнительного образования
.Элитарного образования

Answer 19

Семейного воспитания

Question 20

273.Формы работы классного руководителя с родителями:
.Индивидуальные, групповые
.Массовые, групповые
.Групповые, массовые
.Своеобразная форма пропаганды
.Собрания, КТД, игра

Answer 20

Индивидуальные, групповые

Question 21

274.Координация усилий педагогов и семьи по воспитанию всесторонне и гармонически развитой личности ребенка составляют сущность:
.Взаимодействия семьи и школы
.Социального воспитания
.Семейного воспитания
.Инклюзивного образования
.Взаимодействия воспитательных организаций

Answer 21

Взаимодействия семьи и школы

Question 22

275.Тактика семейного воспитания, при которой детям создаются ‘‘тепличные условия’’:
.Сотрудничество
.Сосуществование
.Конфронтация
.Гиперопёка
.Диктат

Answer 22

Гиперопёка

Question 23

276.Утвержден документ по защите прав детей во всем мире организацией:
.ООН
.НАТО
.ОБСЕ
.Ассамблеей Народов Казахстана
.Всемирной организацией по защите животных

Answer 23

ООН

Question 24

277.Родители должны принимать ребенка как данность, таким, каков он есть – это принцип:
.Целенаправленности
.Планомерности
.Гуманизма
.Научности
.Согласованности

Answer 24

Гуманизма

Question 25

278.Советские педагоги, которые продолжили и обогатили теорию и практику семейного воспитания:
.А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий
.В.Г.Белинский, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий
.В.А.Сухомлинский, Е.Н.Водовозов, В.М.Бехтерев
.А.С.Макаренко, А.И.Герцен, К.Д.Ушинский
.П.Ф.Лесгафт, И.А.Колесникова, А.А.Реан

Answer 25

А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий

Question 26

279.Методы воспитания у ребенка воли в семье:
.Наказание и поощрение
.Инструктаж
.Общественное мнение
.Закаливание физическое и духовное
.Поручение

Answer 26

Закаливание физическое и духовное

Question 27

280.С какой целью необходимо изучать семью ученика:
.Чтобы формировать педагогическую культуру родителей
.Помочь наладить отношения в семье
.Собрать сведения, скрывающие закономерности домашнего воспитания
.Повысить самооценку ребенка
.Стать другом семьи

Answer 27

Собрать сведения, скрывающие закономерности домашнего воспитания

Question 28

281.Обучение - это:
.Передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни
.Организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками
.Деятельность учителя, направленная на передачу знаний, умений и подготовку к жизни
.Совместная деятельность учителя и учеников по овладению системой знаний, умений и формированию умственной культуры
. Общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений, навыков

Answer 28

Совместная деятельность учителя и учеников по овладению системой знаний, умений и формированию умственной культуры

Question 29

282.Дидактическое взаимодействие педагога и учащихся, основывается на:
.Субъект – объектных отношениях
.Субъект – субъектных взаимосвязях
.Объект – субъектных действиях
.Объект – объектных принципах
.Субъективных мнениях

Answer 29

Субъект – субъектных взаимосвязях

Question 30

283.В основе традиционной дидактической системы лежат дидактические концепции:
.Я.А.Коменского, И.Песталоцци, И.Гербарта
.Дж.Локка, К.Д.Ушинского, И.Гербарта
.П.Ф.Каптерева, В.А.Сухомлинского, А.С.Макаренко
.П.П.Блонского, М.В.Ломоносова, В.А.Сухомлинского
. П.П.Блонского, М.В.Ломоносова, А.С.Макаренко

Answer 30

Я.А.Коменского, И.Песталоцци, И.Гербарта

Question 31

284.Правило: «Работая со всем классом, помнить о каждом ученике» относится к принципу:
.Систематически и последовательности
.Сознательности и активности
.Учета индивидуальных особенностей детей
.Прочности и основательности
.Природосообразности

Answer 31

Учета индивидуальных особенностей детей

Question 32

2 85.Сформулировал 33 дидактических правила обучения, ставшие классическими:
.Я.А.Коменский
.И.Г. Песталоцци
.И.Ф.Гербарт
.Ф.А. Дистервег
.К.Д. Ушинский

Answer 32

Дистервег

Question 33

286.Цель обучения – это:
.Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире и способов деятельности
.Овладение навыками чтения, письма, счета
.Применение усвоенных знаний на практике
.Установление педагогически целесообразных отношений с обучаемыми
.Обеспечение миропонимания и положительного мироощущения

Answer 33

Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире и способов деятельности

Question 34

287.Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, форм и способов мышления:
.Обучение
.Преподавание
.Образование
.Воспитание
.Научное познание

Answer 34

Образование

Question 35

288.Самообразование – это:
.Саморазвитие личностных качеств
.Целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся
.Учебный процесс под руководством педагога
.Процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека
.Самосовершенствование с помощью массово-информационной среды

Answer 35

Процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека

Question 36

289.Признак образования, указывающий его значимость и необходимость перерастания в самообразование:
.Целенаправленность
.Многофакторность
.Неопределенность результатов
.Устойчивость
.Непрерывность

Answer 36

Неопределенность результатов

Question 37

290.Двусторонний характер обучения:
.Взаимовлияние семьи и школы
.Взаимообусловленность самообразования и учения
.Взаимоотношения ученика и класса
.Взаимосвязь преподавания и учения
.Взаимодействие образования и воспитания

Answer 37

Взаимосвязь преподавания и учения

Question 38

291.Противоречие между практическими задачами обучения и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся является:
.Педагогической проблемой
.Движущей силой процесса обучения
.Условием развития познавательной активности учащихся
.Сущностью процесса обучения
.Педагогической ситуацией

Answer 38

Движущей силой процесса обучения

Question 39

292.Признак процесса обучения, подчеркивающий необходимость прогнозировать и проектировать его конечный результат:
.Устойчивость
.Непрерывность
.Многофакторность
.Двусторонний характер
. Целенаправленность

Answer 39

Целенаправленность

Question 40

293.Компоненты структуры процесса обучения:
.Мотивационно-целевой
.Мотивационно-целевой, содержательный
.Мотивационно-целевой, содержательный, операционно-деятельностный
.Мотивационно-целевой, содержательный, операционно-деятельностный, оценочно-результативный
.Содержательный, операционно-деятельностный, контрольно-регулировочный и оценочно-результативный

Answer 40

Мотивационно-целевой, содержательный, операционно-деятельностный, оценочно-результативный

Question 41

294.Элементы процесса обучения:
.Цель, содержание, формы, средства, методы и приемы, результат
.Опыт педагога, его знания, личное воздействие
.Формирование отдельных качеств личности
.Уровни технологичности, продуктивности, экономичности
.Мотивы, потребности, стимулы

Answer 41

Цель, содержание, формы, средства, методы и приемы, результат

Question 42

295.Обучение состоит из двух взаимосвязанных процессов:
.Преподавания и учения
.Воспитания и самовоспитания
.Развития и воспитания
.Преподавания и развития
.Учения и саморазвития

Answer 42

Преподавания и учения

Question 43

296.Деятельность по организации учения и руководству самостоятельной работой учащихся:
.Учение
.Преподавание
.Обучение и учение
.Познание
.Воспитание

Answer 43

Преподавание

Question 44

297.Определяет осознанное представление конечного результата определенной деятельности:
.Метод
.Способ
.Цель
.Средство
.Прием

Answer 44

Цель

Question 45

298.Учение - это учебно-познавательная деятельность учащегося по:
.Усвоению содержания образования
.Оценке педагогического процесса
.Самооценке учебных достижений
.Передаче новой информации
.Оказанию помощи при затруднениях

Answer 45

Усвоению содержания образования

Question 46

299.Этапы процесса усвоения знаний:
.Созерцание, мышление, применение
.Наблюдение, суждение, умозаключение
.Материальное действие, громкая речь, умственное действие
.Восприятие, осмысление, закрепление, обобщение, применение
.Объяснение, проверка понимания, контроль усвоения

Answer 46

Восприятие, осмысление, закрепление, обобщение, применение

Question 47

300.Произведение Я.А. Коменского, положившее начало науке о процессе обучения:
.«Материнская школа»
.«Открытая дверь языков»
.«Мир чувственных вещей в картинках»
.«Великая Дидактика»
.«Всеобщий совет об исправлении дел человеческих»

Answer 47

Великая Дидактика»