Пед5 Flashcards
202.Документ, в котором зафиксирована цель воспитания:
.Конституция РК
.Концепция непрерывного образования
.Закон РК «Об образовании»
.Конвенция о правах ребенка
.Гражданский кодекс РК
Закон РК «Об образовании»
203.Цель воспитания в современном обществе определяет:
.Систему воспитания
.Содержание воспитательного процесса
.Уровень воспитания
.Систему средств и приемов воспитания
.Воспитательный результат
Содержание воспитательного процесса
204.Методы воспитания:
.Средство достижения воспитательных целей, поставленных педагогом
.Способ воздействия педагога на качества личности ученика
.Совместная творческая деятельность воспитанника и воспитателя
.Способ взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемых, направленный на решение задач воспитания
.Фактор развития личности ученика
.Способ взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемых, направленный на решение задач воспитания
205.К критериям выбора методов воспитания относится:
.Цели и задачи воспитания
.Формы воспитания
.Приемы воспитания
.Желания учащихся
.Пожелания родителей
Цели и задачи воспитания
206.Метод, при котором деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполняете по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных сходных с показанным образцом, ситуациях:
.Репродуктивный метод
.Эвристический метод
.Частично-поисковый метод
.Объяснительно-иллюстративный метод
.Проблемный метод
Репродуктивный метод
207.Внешнее выражение процесса воспитания:
.Средства
.Приём
.Метод
.Форма
.Содержание
Форма
208.Метод, при котором учащиеся получают знания в «готовом» виде, воспринимая и осмысливая факты:
.Репродуктивный метод
.Эвристический метод
.Частично-поисковый метод
.Объяснительно-иллюстративный метод
.Проблемный метод
Объяснительно-иллюстративный метод
209.Суть процесса самовоспитания личности наиболее полно отражает:
.Управление процессом развития и социализации личности
.Усвоение системы знаний, культурных ценностей, социального опыта
.Самоуправление процессом совершенствования собственной личности
.Целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств
.Ограничение внешних воздействий
Самоуправление процессом совершенствования собственной личности
210.Суть процесса перевоспитания личности наиболее полно отражает:
.Управление процессом развития и социализации личности
.Усвоение системы знаний, культурных ценностей , социального опыта
.Самоуправление процессом совершенствование собственной личности
.Целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств
.Ограничение внешних воздействий
Целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств
211.Признак, который подчеркивает необходимость перерастания воспитания в самовоспитание на протяжении жизни человека:
.Целенаправленность
.Многофакторность
.Неопределенность результатов
.Устойчивость
.Непрерывность
Непрерывность
212.Вид деятельности, цель которой является устранение отрицательных и развитие положительных качеств и свойств личности:
.Воспитание
.Обучение
.Самовоспитание
.Социализация
.Перевоспитание
Перевоспитание
213.В процессе перевоспитания воспитателю необходимо:
.Изменить обстановку, в которой живет или учится воспитанник
.Поменять учителей, школу
.Создать систему ценностных ориентаций
.Расположить личность к себе
.Выявить причины, способствующие возникновению проблем
Выявить причины, способствующие возникновению проблем
214.Нравственное воспитание характеризуется:
.Формированием умений выстраивать поведение с учетом общественных требований и норм морали
.Воздействием на формирование полового сознания и поведения детей
.Развитием у воспитанников общетрудовых умений
.Формированием у человека ответственного отношения к семье
.Развитием бережного и ответственного отношения к природе
Формированием умений выстраивать поведение с учетом общественных требований и норм морали
215.Эстетическое воспитание характеризуется:
.Формированием у человека ответственного отношения к семье
.Развитием бережного и ответственного отношения к природе
.Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение
.Укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости
.Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное в жизни и искусстве
Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное в жизни и искусстве
216.Правовое воспитание характеризуется:
.Укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости
.Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение
.Развитием бережного и ответственного отношения к природе
.Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное
.Развитием экономического мышления
Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение
2 17.Экологическое воспитание характеризуется:
.Развитием бережного и ответственного отношения к природе
.Развитием экономического мышления
.Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение
.Укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости
.Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное
Развитием бережного и ответственного отношения к природе
218.Патриотическое воспитание характеризуется:
.Развитием экономического мышления
.Пониманием ценности природы на земле
.Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение
.Формированием у человека ответственного отношения к своему народу и отечеству
.Формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности
Формированием у человека ответственного отношения к своему народу и отечеству
219.Трудовое воспитание характеризуется:
.Укрепление здоровья, обеспечение работоспособности, силы, выносливости
.Формированием у человека ответственного отношения к семье
.Развитием экономического мышления
.Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное
.Формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности
Формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности
220.Экономическое воспитание характеризуется:
.Пониманием ценности природы на Земле
.Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение
.Формированием бережного отношения к личному и общественному достоянию
.Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное
.Формированием у человека ответственного отношения к семье
Формированием бережного отношения к личному и общественному достоянию
221.Сущность образовательного процесса:
.Дидактическая система, характеризующаяся целостностью, взаимосвязанностью элементов
.Социально - обусловленная система
.Система учебно-воспитательной работы учителя
.Систематическая самоорганизующаяся познавательная деятельность учащихся
.Управляемая система, зависимая от руководящих кадров
Дидактическая система, характеризующаяся целостностью, взаимосвязанностью элементов
222.Эффективность правового воспитание зависит от степени:
.Потребности соблюдения законов
.Самооценки поведения
.Контроля общества за соблюдением законов
.Сформированности правового сознания
.Строгости наказания за нарушение законов
Сформированности правового сознания
223.Суть умственного воспитания:
.Целенаправленное воздействие на детей с целью подготовки их к школе
.Целенаправленное воздействие, воспитание правильного отношения к окружающему миру
.Целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников
.Многократное повторение одного и того же учебного материала
.Самостоятельная деятельность учащегося по усвоению знаний
Целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников
224.Физическое воспитание характеризуется:
.Укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости
.Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение
.Формированием у человека ответственного отношения к семье
.Понимание непреходящей ценности природы на земле
.Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное
Укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости
225.Составными частями формирования здорового образа жизни являются:
.Эстетическое, нравственное, физическое воспитание
.Трудовое, половое, нравственное воспитание
.Экологическое, половое, правовое воспитание
.Физическое, половое, экологическое воспитание
.Умственное, физическое, трудовое
Физическое, половое, экологическое воспитание
226.Одна из задач умственного воспитания:
.Развитие потребности к здоровому образу жизни
.Формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности
.Развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний
.Формирование опыта общественно-полезной деятельности
.Формированием эстетического сознания
Развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний
227.Задача эстетического воспитания:
.Воспитание нравственных привычек
.Воспитание трудолюбия
.Формирование опыта художественно-творческой деятельности
.Воспитание интереса к производительной деятельности
.Воспитание духовных качеств
Формирование опыта художественно-творческой деятельности
228.Задачи нравственного воспитания связаны с формированием:
.Гуманизма, совести, чести, достоинства
.Национального сознания
.Познавательных умений
.Способности к творчеству
.Опыта отстаивать свои убеждения
Гуманизма, совести, чести, достоинства
229.Задача трудового воспитания:
.Вооружение школьников этическими знаниями
.Повышение умственной и физической работоспособности
.Воспитание ответственного отношения к делу
.Воспитание эстетического вкуса
.Воспитание гражданского долга
Воспитание ответственного отношения к делу
230.Задача физического воспитания является:
.Вооружение обучаемых системой знаний основ наук
.Повышение умственной и физической работоспособности
.Воспитание эстетического вкуса
.Развитие изобретательности
.Развитие ответственности
Повышение умственной и физической работоспособности
23 1.Направление содержания воспитания, обеспечивающее развитие у воспитанников природных двигательных качеств:
.Трудовое воспитание
.Умственное воспитание
.Физическое воспитание
.Нравственное воспитание
.Эмоциональное воспитание
Физическое воспитание
232.Воспитательные дела, в которых доминирующая цель - воспитание общественно-значимых качеств:
.Досуговые
.Трудовые
.Познавательные
.Этические
.Социально-ориентированные
Социально-ориентированные
233.Этические воспитательные дела направлены:
.На нравственное воспитание учащихся
.На умственное воспитание учащихся
.На трудовое воспитание учащихся
.На физическое воспитание учащихся
.На эстетическое воспитание учащихся
На нравственное воспитание учащихся
234.По количеству охватываемых процессом воспитания людей формы воспитания делятся на:
.Индивидуальные, массовые
.Классно-урочные, клубные
.Урочные, воспитательные
.Групповые, кружковые
.Дифференцированные, воспитательные
Индивидуальные, массовые
235.Метод воспитания, основанный на подражании:
.Убеждение
.Требование
.Одобрение
.Положительный пример
.Приучение
Положительный пример
236.К методу прямого педагогического требования относится прием:
.Намек
.Совет
.Укор
.Приказ
.Воспитывающая ситуация
Приказ
237.К методу косвенного педагогического требования относится прием:
.Разъяснение
.Убеждение
.Приказ
.Наказание
.Совет
Совет
238.Методами организации деятельности и формирования опыта общественного поведения являются:
.Убеждение, пример
.Внушение, лекция
.Поощрение, наказание
.Создание ситуации успеха, поощрение
.Требование, упражнение
Требование, упражнение
239.К методам формирования сознания личности относится:
.Перспектива
.Соревнование
.Авторитет учителя
.Требование
.Убеждение
Убеждение
240.Прием, который относится к методу наказания:
.Одобрение
.Благодарность
.Намек
.Приказ
.Укор
Укор
241.Метод воспитания, который состоит в разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения:
.Убеждение
.Положительный пример
.Педагогическое требование
.Упражнение
.Контроль
Убеждение
242.К методу воспитания предъявляются требования как соблюдение педагогического такта, справедливости, сочетания с другими методами:
.Соревнование
.Наказание
.Пример
.Упражнение
.Контроль
Наказание
243.Методы, относящиеся к методам стимулирования:
.Воспитывающая ситуация
.Упражнение, приучение
.Наказание, поощрение
.Беседы, лекции
.Положительный пример
Наказание, поощрение
245.Способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников:
.Принципы
.Формы
.Средства
.Приемы
.Технологии
Формы
246.К формам воспитательной работы относится:
.Наблюдение
.Классный час
.Убеждение
.Приучение
.Рассказ
Классный час
247.Форма эстетического воспитания:
.Спартакиада
.Праздник искусств
.Конкурс эрудитов
.Общественная акция
.Экологическая тропа
Праздник искусств
248.Метод, который предполагает создание проблемной ситуации: генерирование идей, оценку и выбор лучших идей:
.Проблемное изложение
.Частично поисковый метод
.Исследовательский метод
.Метод проекта
.Метод мозгового штурма
Метод мозгового штурма
249.К методам воспитания в народной педагогике относятся:
.Убеждение, пример, приучение
.Общение, традиция, религия
.Игра, слово, труд
.Пословицы, поговорки, сказки
.Скороговорки, загадки, потешки
Убеждение, пример, приучение
250.Идея коллективного воспитания разрабатывалась:
.Макаренко, Крупской, Шацким, Сухомлинским
.Гончаровым, Свадковским, Королевым
.Даниловым, Есиповым, Лернером
.Болдыревым, Огородниковым, Богдановой
.Харламовым, Подласым
Макаренко, Крупской, Шацким,
251.А.С. Макаренко назвал ‘‘завтрашней радостью’’:
.Систему перспективных линий
.Традиций
.Воспитательные мероприятия
.Эмоциональное поле коллектива
.Стадию развития коллектива
Систему перспективных линий
252.Ученический коллектив - это:
.Социальная группа, объединенная на основе общественно-значимых целей, общих ценностных ориентаций и совместной деятельности
.Социальная общность, объединяющая детей совместными целями и общей деятельностью
.Массовая организация детей и подростков
.Класс
.Группа детей по месту жительства
Социальная группа, объединенная на основе общественно-значимых целей, общих ценностных ориентаций и совместной деятельности
