Пед4

Question 1

151.Методика и техника исследования составляют уровень методологического знания:
.Философский
.Общенаучный
.Конкретно-научный
.Технологический
.Специальный

Answer 1

Технологический

Question 2

152.Метод изучения учащихся классным руководителем:
.Пример
.Объяснение
.Управление
.Демонстрация
.Анкетирование

Answer 2

Анкетирование

Question 3

153.Объектом деятельности учителя является:
.Процесс количественных изменений в личности
.Процесс качественных изменений в личности
.Педагогический процесс
.Процесс становления личности
.Процесс влияния на личность

Answer 3

Педагогический процесс

Question 4

154.Классный руководитель, учащиеся и их родители, педагоги – это:
.Объекты воспитательной системы
.Субъекты воспитательной системы
.Среда общения
.Признаки системы
.Компоненты воспитательной системы

Answer 4

Субъекты воспитательной системы

Question 5

156.Движущими силами педагогического процесса являются:
.Противоречия развивающейся личности
.Отношения между субъектами
.Закономерности, отражающие внутренние и внешние связи
.Взаимодействия между субъектами
.Принципы, которыми следует руководствоваться

Answer 5

Противоречия развивающейся личности

Question 6

157.Для педагогического процесса характерны:
.Противоречия функционирования процесса
.Противоречия осуществления реального процесса
.Противоречия планирования процесса
.Противоречия взаимодействующих субъектов
.Внешние и внутренние противоречия

Answer 6

Внешние и внутренние противоречия

Question 7

158.Теория целостного педагогического процесса в Казахстане разработана:
.Ю.К. Бабанским
.М. Скаткиным
.Г. Щукиной
.Д.Н. Хмель
.К. Жарыкбаевым

Answer 7

Д.Н. Хмель

Question 8

159.Стержнем целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является:
.Содержание ЦПП
.Формы организации ЦПП
.Компоненты ЦПП
.Закономерности ЦПП
.Цель ЦПП

Answer 8

Цель ЦПП

Question 9

160.Единицей, «клеточкой» целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является:
.Педагогическое явление
.Педагогическая цель
.Педагогическая ситуация
.Педагогическая система
.Педагогическое воздействие

Answer 9

Педагогическая ситуация

Question 10

161.Универсальной характеристикой целостного педагогического процесса является:
.Связь со средой
.Динамичность ЦПП
.Педагогическое взаимодействие учителя и учащихся
.Противоречивость ЦПП
.Перманентность ЦПП

Answer 10

Педагогическое взаимодействие учителя и учащихся

Question 11

162.Содержанием целостного педагогического процесса является:
.Общечеловеческая культура
.Знания, умения, навыки
.Положительные качества личности
.Совокупность мыслительных операций
.Учебный материал, подлежащий усвоению на уроке и вне его

Answer 11

Общечеловеческая культура

Question 12

163.Укажите этапы педагогического процесса:
.Основной, подготовительный, пропедевтический
.Прогностический, основной, корректирующий
.Подготовительный, основной, заключительный
.Целеполагания, диагностика, управления
.Мотивационный, стимулирующий, корректирующий

Answer 12

Подготовительный, основной, заключительный

Question 13

164.В определении: «Процесс овладения системой знаний и умений, выработанных человечеством»- раскрывается понятие:
.Развитие
.Формирование
.Познание
. Образование
.Научение

Answer 13

Образование

Question 14

165.Компонентами педагогического процесса являются:
.Цель, содержание, формы, средства, методы и приемы, результат
.Опыт педагога, его знания, личное воздействие
.Формирование отдельных качеств личности
.Уровни технологичности, продуктивности, экономичности
.Мотивы, потребности, стимулы

Answer 14

Цель, содержание, формы, средства, методы и приемы, результат

Question 15

166.Целостный педагогический процесс – это:
.Система взаимодействия учителя, ученика, ученического коллектива, родителей, направленная на развитие личности
.Совокупность урочных занятий, внеклассной и внешкольной воспитательной работы
.Взаимная активность воспитателя и воспитанников в процессе обучения и воспитания
.Совокупность педагогического воздействия и ответной реакции воспитанников
.Система взаимодействия всех социальных институтов

Answer 15

Система взаимодействия учителя, ученика, ученического коллектива, родителей, направленная на развитие личности

Question 16

167.Между педагогом и воспитанником при ценностном, уважительном отношении друг к другу, позиции сотрудничества и партнерства взаимодействие будет:
.Субъект - объектным
.Субъект - субъектным
.Объект - субъектным
.Объект - объектным
.Объективно-субъективным

Answer 16

Субъект - субъектным

Question 17

168.Закономерность воспитания:
.Условие и предпосылки воспитательного процесса
.Адекватное отражение объективной деятельности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами
.Общие руководящие положения, требующие последовательность действий при различных обстоятельствах.
.Варианты организации конкретного воспитательного процесса
.Управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных, повторяющихся дел

Answer 17

Адекватное отражение объективной деятельности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами

Question 18

169.В педагогике совокупность руководящих положений, требований воспитательного процесса это:
.Концепция воспитания
.Принципы воспитания
.Методика воспитания
.Теория воспитания
.Система воспитания

Answer 18

Принципы воспитания

Question 19

170.Принцип воспитания, который требует учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей:
.Субъектности
.Учета индивидуальных и половозрастных особенностей
.Общественной направленности
.Стимулирования к активности
.Связи с жизнью и трудом

Answer 19

Учета индивидуальных и половозрастных особенностей

Question 20

171.Цель воспитания определяется:
.Потребностями развития общества
.Требованиями школы
.Возможностями учителей и воспитателей
.Требованиями родителей
.Физиологическими и психическими возможностями воспитуемых

Answer 20

Потребностями развития общества

Question 21

172.Цель - идеал воспитания:
.Воспитание многоязычного индивида
.Воспитание поликультурной личности
.Воспитание совершенного человека
.Воспитание семьянина, гражданина
.Воспитание всесторонне и гармонически развитой личности

Answer 21

Воспитание всесторонне и гармонически развитой личности

Question 22

173.Целью воспитания на современном этапе в Республике Казахстан является:
.Воспитание поликультурной и конкурентоспособной личности
.Воспитание совершенного человека
.Воспитание интеллигентного человека
.Воспитание труженика
.Воспитание семьянина

Answer 22

Воспитание поликультурной и конкурентоспособной личности

Question 23

174.Цель воспитания на современном этапе:
.Подчинить личность сложившимся устоям общества
.Воспитывать покорность и послушание
.Создавать условия для развития личности на основе коллективизма
.Способствовать всестороннему развитию личности
.Формировать житейское мировоззрение

Answer 23

Способствовать всестороннему развитию личности

Question 24

175.Принципы воспитания:
.Ориентация на ценности и ценностные отношения, субъектность
.Прочность
.Настойчивость
.Наглядность
.Научность

Answer 24

Ориентация на ценности и ценностные отношения, субъектность

Question 25

176.На подростка при определении своего отношения к чему-либо влияет:
.Практика общения с людьми, мнение коллектива и товарищей
.Собственное мнение
.Мнение соседа
.Развитие общества
.Мнение родителей

Answer 25

Практика общения с людьми, мнение коллектива и товарищей

Question 26

177.Признак, подчеркивающий необходимость задавать конечный результат воспитательного процесса:
.Устойчивость
.Непрерывность
.Многофакторность
.Двусторонний характер
.Целенаправленность

Answer 26

Целенаправленность

Question 27

178.Важным признаком результативности процесса воспитания является:
.Наличие специально подготовленных людей для передачи знания
.Формирование умений и навыков общения
.Совершенствование знаний в практической деятельности
.Знание воспитанниками в соответствии с их возрастом норм и правил поведения
.Понимание сущности процесса воспитания воспитателями

Answer 27

Знание воспитанниками в соответствии с их возрастом норм и правил поведения

Question 28

179.Мировоззрение – это:
.Осознание собственного я
.Специфическая форма сознания человека
.Понимание человеческих отношений
.Выбор собственной позиции
.Способ понимания другого человека

Answer 28

Специфическая форма сознания человека

Question 29

180.Сущность мировоззрения – это:
.Специфическая форма религиозного сознания и верования
.Специфическая форма психологического сознания мира
.Специфическая форма сознания человека, его взгляды на окружающий мир и свое место в этом мире
.Специфическая форма этнолингвистического осознания себя и мира
.Специфическая форма исторического сознания.

Answer 29

Специфическая форма сознания человека, его взгляды на окружающий мир и свое место в этом мире

Question 30

181.Структура мировоззрения состоит из:
.Взглядов
.Сознания
.Задач
.Мышления
.Чувств

Answer 30

Взглядов

Question 31

182.Основные элементы мировоззрения:
.Факторы социализации
.Умения и навыки
.Взгляды, убеждения
.Общественная культура
.Навыки

Answer 31

Взгляды, убеждения

Question 32

183.К основным компонентам научного мировоззрения относятся:
.Знания, умения, навыки, опыт
.Взгляды и интересы
.Знания, взгляды, убеждения, идеалы
.Знания, установки, качества личности

Answer 32

Знания, взгляды, убеждения, идеалы

Question 33

184.Функция мировоззрения, связанная с тем, что все явления окружающей жизни человек оценивает исходя из своих взглядов и убеждений:
.Воспитательно -образовательная
.Информационно – отражательная
.Организационно -регулятивная
.Развивающе -формирующая
.Оценочная

Answer 33

Оценочная

Question 34

185.Функция мировоззрения, связанная с определенным способом восприятия явлений и событий окружающего мира - это:
.Образовательно - развивающая
.Воспитательно - формирующая
.Информационно - отражательная
.Организационно - регулятивная
.Оценочная

Answer 34

Информационно - отражательная

Question 35

186.Функция мировоззрения, связанная с тем, что поведение и деятельность человека определяются его сознанием, взглядами и убеждением:
.Организационно- регулятивная
.Оценочная
.Образовательно - воспитательная
.Информационно - отражательная
.Развивающе- формирующая

Answer 35

Организационно- регулятивная

Question 36

187.Мировоззрение школьника представляет собой:
.Исходные основы научных взглядов и убеждений
.Уровень образованности, развития умственных способностей
.Соглашение ребенка на помощь и поддержку
.Научные знания, практические умения, навыки
.Уровень воспитания, развития и формирования личности

Answer 36

Исходные основы научных взглядов и убеждений

Question 37

188.Направление содержания воспитания, обеспечивающее формирование у воспитанников научного мировоззрения, развитие познавательных способностей:
.Трудовое воспитание
.Умственное воспитание
.Физическое воспитание
.Нравственное воспитание
.Эстетическое воспитание

Answer 37

Умственное воспитание

Question 38

189.Решение каких задач, обеспечивающих формирование основных мировоззренческих идей, содействует формированию нравственных качеств и ценностных отношений?
.Воспитательных
.Образовательных
.Развивающих
.Познавательных
.Дидактических

Answer 38

Воспитательных

Question 39

190.Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует:
.Традиционное обучение
.Технологическое обучение
.Программированное обучение
.Дистанционное обучение
.Проблемное обучение

Answer 39

Проблемное обучение

Question 40

191.Познавательный компонент мировоззрения:
.Знания, взгляды, убеждения
.Эмоциональные состояния, переживания
.Понимание
.Последовательный компонент
.Поступки, действия, отношения

Answer 40

Знания, взгляды, убеждения

Question 41

192.Функции научного мировоззрения:
.Ориентационная, практическая, соционормативная
.Диагностическая, оценочная, информационно-отражательная
.Информационно-отражательная, ориентационная, оценочная
.Оценочная, прогностическая, соционормативная
.Нормативная, диагностическая, оценочная

Answer 41

Информационно-отражательная, ориентационная, оценочная

Question 42

193.Научное мировоззрение позволяет личности:
.Правильно выбрать профессию
.Оценить собственные возможности
.Выбрать настоящих друзей
.Эффективно обучаться
.Правильно воспринимать и осмысливать явления окружающей действительности

Answer 42

Правильно воспринимать и осмысливать явления окружающей действительности

Question 43

194.Знания - это:
.Результат познания предметов и явлений действительности, законов природы и общества
.Многократные повторения одних и тех же действий в одинаковых или аналогичных условиях
.Умения, доведенные до автоматизма
.Устойчивые связи между явлениями
.Обоснование истинности одного положения другим

Answer 43

Результат познания предметов и явлений действительности, законов природы и общества

Question 44

195.Знание учащимися понятий, законов, устойчивость взглядов, убеждений, проявление своей мировоззренческой позиции – являются:
.Видами мировоззрения
.Компонентами мировоззрения
.Критериями мировоззрения
.Условиями мировоззрения
.Уровнями мировоззрения

Answer 44

Условиями мировоззрения

Question 45

196.Содержание вариантной части содержания образования:
.Не является обязательной для всех учеников
.Выбирается школой для всех учеников
.Изучается всеми учащимися, но по их выбору
.Определяется учителем для отдельных учеников
.Изучается всеми учащимися обязательно

Answer 45

Изучается всеми учащимися, но по их выбору

Question 46

197.Воспитательный процесс – это:
.Процесс взаимодействия
.Процесс воздействия
.Процесс действия
.Процесс бездействия
.Процесс рефлексии

Answer 46

Процесс взаимодействия

Question 47

198.Направление содержания воспитания, обеспечивающее формирование у воспитанников интереса к производственной деятельности, развитие технических способностей, экономического мышления:
.Трудовое воспитание
.Умственное воспитание
.Физическое воспитание
.Нравственное воспитание
.Эмоциональное воспитание

Answer 47

Трудовое воспитание

Question 48

199.Наиболее точное определение понятия «воспитание»:
.Целенаправленный процесс осуществления деятельности воспитуемых
.Планомерный процесс подготовки детей к трудовой деятельности в обществе
.Целенаправленное воздействие воспитателя на сознание и поведение детей
.Целенаправленный процесс организации и стимулирования активной деятельности развивающейся личности по овладению общественным опытом
.Деятельность педагога по передаче подрастающему поколению общественного опыта
общественного опыта

Answer 48

Целенаправленный процесс организации и стимулирования активной деятельности развивающейся личности по овладению общественным опытом

Question 49

200.Воспитание в широком социальном смысле:
.Многофакторный процесс, передающийся от одного человека к другому
.Передача накопления опыта от старших поколений к младшим
.Формирование физически развитого, здорового человека
.Многовариантность передачи знаний от одной личности к другой
.Формирование гармонично развитой личности

Answer 49

Передача накопления опыта от старших поколений к младшим

Question 50

201.Наиболее точное определение понятия ‘‘воспитательный процесс’’:
.Взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели развития целостной личности
.Формирование у подрастающего поколения отношений к окружающему миру
.Организация специального воздействия на воспитанников
.Многостороннее взаимодействие детей
.Адаптация человека в обществе

Answer 50

Взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели развития целостной личности