Пед3

Question 1

101.Стадии социализации:
.Начальная, основная, завершающая
.Детство, отрочество, юность
.Дотрудовая, трудовая, послетрудовая
.Дошкольная, школьная, юношеская
.Молодость, зрелость, старость

Answer 1

Дотрудовая, трудовая, послетрудовая

Question 2

102.Социализация человека включает:
.Персонализацию, адаптацию
.Адаптацию, интеграцию, самореализацию, индивидуализацию
.Адаптацию, интеграцию, самореализацию
.Адаптацию, персонализацию, интеграцию
.Интеграцию, дифференциацию, индивидуализацию

Answer 2

Адаптацию, интеграцию, самореализацию

Question 3

103.Личность - это:
.Живое существо, обладающее даром мышления и речи
.Своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость
.Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию
.Человек, как неповторимый представитель рода, с его психофизиологическими свойствами
.Специфика характера, темперамента, интеллекта, потребностей, способностей

Answer 3

Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

Question 4

104.Развитие- это:
.Накопление количественных изменений в организме человека
.Уничтожение старого и возникновение нового
.Становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности
.Процесс количественных и качественных изменений в важнейших сферах личности, осуществляющийся под влиянием внешних и внутренних факторов
.Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств

Answer 4

Процесс количественных и качественных изменений в важнейших сферах личности, осуществляющийся под влиянием внешних и внутренних факторов

Question 5

105.Образование, обучение, воспитание принадлежат к категориальному аппарату:
.Политологии
.Философии
.Педагогики
.Психологии
.Социологии

Answer 5

Педагогики

Question 6

106.Интенсивное проявление потребности в самовоспитании происходит в:
.Младенческом возрасте
.Подростковом возрасте
.Зрелом возрасте
.Пожилом возрасте
.Юношеском возрасте

Answer 6

Юношеском возрасте

Question 7

107.Сознательная деятельность личности по формированию собственных нравственных качеств:
.Самокритичность
.Самосовершенствование
.Самоуспокоение
.Самоуправление
.Самовоспитание

Answer 7

Самосовершенствование

Question 8

108.Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках:
.Самосознание
.Самоанализ
.Жизненная позиция
.Саморегуляция
.Самоконтроль

Answer 8

Жизненная позиция

Question 9

109.Оказание помощи воспитаннику в осознании себя личностью - это требование подхода:
.Деятельностного
.Личностного
.Индивидуального
.Полисубьектного
.Аксиологического

Answer 9

Личностного

Question 10

110.Требование личностного подхода:
.Учет индивидуальных особенностей воспитанников
.Учет возрастных особенностей в воспитании
.Изучение личности воспитанника
.Учет особенностей личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций
.Участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

Answer 10

Учет особенностей личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций

Question 11

111.От родителей к детям передаются качества:
.Способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности
.Черты характера
.Тип нервной системы, темперамент
.Способности к различным видам деятельности
.Социальный опыт

Answer 11

Тип нервной системы, темперамент

Question 12

112.Наиболее интенсивно интеллектуально-познавательная сфера личности развивается в:
.Дошкольный возраст (3-7 лет)
.Младший школьный возраст (7-лет)
.Подростковый возраст (11-15 лет)
.Старший школьный возраст 15-17 лет)
.Юношеский возраст (17-21 год)

Answer 12

Старший школьный возраст 15-17 лет)

Question 13

113.Общение является ведущей деятельностью в процессе обучения в:
.Старший школьный возраст (15-17 лет)
.Подростковый возраст (11-15 лет)
.Младший школьный возраст (71-11 лет)
.Дошкольный возраст (3-7 лет)
.Юношеский возраст (17-21 год)

Answer 13

Подростковый возраст (11-15 лет)

Question 14

114.Изменения современного содержания образования характеризуют идеи:
.Гуманизации и гуманитаризации
.Политехнизма и технократизации
.Авторитаризма и гуманизации
.Формализма и гуманитаризации
.Материализма и академизма

Answer 14

Гуманизации и гуманитаризации

Question 15

115.Метод обучения, связанный с использованием в учебном процессе основного вида детской деятельности:
.Соревнований
.Дидактической игры
.Создания ситуации успеха
.Создания ситуации занимательности
.Создания ситуации новизны

Answer 15

Дидактической игры

Question 16

116.К возникновению у ученика уверенности в своих силах ведет метод:
.Создания ситуации занимательности
.Создания ситуации успеха
.Стимулирования интереса к учению
.Дидактических игр
.Ролевых, деловых игр

Answer 16

Создания ситуации успеха

Question 17

117.Фактор развития личности, относящийся к целенаправленному воздействию и действующий в соответствии с целями общества – это:
.Наследственность
.Воспитание
.Географическая среда
.Обстоятельства жизни
.Семья и школа

Answer 17

Воспитание

Question 18

118.Гуманизации педагогики и педагогического процесса воспитанника не способствует:
.Терпимость педагога.
.Уважение и любовь к детям.
.Оптимизм и вера в возможности и способности воспитанника.
.Авторитарность педагога
.Сотрудничества

Answer 18

Авторитарность педагога

Question 19

119.Для ученика начальной школы при определении своего отношения к чему-либо наиболее важно:
.Мнение товарищей
.Мнение родителей
.Собственное мнение
.Мнение учителя
.Мнение коллектива

Answer 19

Мнение учителя

Question 20

120.Под методологией понимают:
.Общие принципы и категориальный строй науки
.Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности
.Совокупность методов, принципов исследования, применяемых в научной дисциплине
.Теоретическое описание науки
.Общую систему наук

Answer 20

Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности

Question 21

121.К числу методологических принципов (подходов) педагогики относятся:
.Теоретический подход
.Личностно-деятельностный подход
.Межпредметный подход
.Субъективный подход
.Прикладной подход

Answer 21

Личностно-деятельностный подход

Question 22

122.Подход, требующий воспитания человека в контексте общечеловеческой и национальной культуры:
.Культурологический
.Личностный
.Деятельностный
.Аксиологический
.Отношенческий

Answer 22

Культурологический

Question 23

123.Подход, требующий целенаправленной активности личности, как условия ее развития:
.Этический
.Деятельностный
.Полисубъектный
.Системный
.Отношенческий

Answer 23

Деятельностный

Question 24

124.Термин, обозначающий в педагогике ценностный подход:
.Деятельностный
.Личностно-ориентированный
.Культурологический
.Аксиологический
.Амбивалентный

Answer 24

Аксиологический

Question 25

125.Метод педагогического исследования, характеризующийся рядом специальных заданий и выбором правильного ответа из предложенных:
.Наблюдение
.Анкетирование
.Тестирование
.Беседа
.Интервью

Answer 25

Тестирование

Question 26

126.Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях - это:
.Наблюдение
.Изучение опыта
.Педагогический процесс
.Экспертиза
.Эксперимент

Answer 26

Эксперимент

Question 27

127.Массовый сбор материала с помощью специально разработанных письменных опросников:
.Интервьюирования
.Тестирования
.Анкетирования
.Регистрирования
.Шкалирования

Answer 27

Анкетирования

Question 28

128.Метод педагогического исследования, обеспечивающий целенаправленное восприятие педагогического явления:
.Эксперимент
.Изучение документации
.Интервьюирование
.Анкетирование
.Наблюдение

Answer 28

Эксперимент

Question 29

129.Учение о принципах построения, формах и методах научного познания - это:
.Методология
.Идеология
.Аксиология
.Философия
.Акмеология

Answer 29

Методология

Question 30

130.Межличностные отношения в коллективе можно изучить:
.Тестированием
.Наблюдением
.Социометрией
.Сочинением
.Беседой с родителями

Answer 30

Социометрией

Question 31

131.Метод научно-педагогического исследования – это:
.Выполнение умственных или письменных действий с целью углубления знаний
.Словесное пояснение, анализ, доказательство и истолкование различных положений материала
.Способ изучения педагогических явлений
.Восприятие исследуемого объекта в точно учитываемых условиях
.Диалог между исследователем и респондентом с целью сбора каких-либо сведений

Answer 31

Способ изучения педагогических явлений

Question 32

132.В результате педагогических исследований устанавливается:
.Правила
.Закономерности
.Нормы
.Принципы
.Методы

Answer 32

Закономерности

Question 33

133.Суть метода анкетирования заключается в:
.Ответах респондента на вопросы исследователя
.Оценивании качеств личности и группы на основе опроса
.Опросе респондентов по заранее составленному плану
.Письменном опросе большого количества респондентов при помощи специально составленного опросника
.Оценивании качеств личности

Answer 33

Письменном опросе большого количества респондентов при помощи специально составленного опросника

Question 34

134.Методологическая культура учителя – это:
.Часть общей культуры
.Знание методологии педагогики и умение ее применять в педагогической деятельности
.Культура общения с учащимися в педагогическом процессе
.Культура исследовательской работы
.Культура работы с научно-педагогической литературой

Answer 34

Знание методологии педагогики и умение ее применять в педагогической деятельности

Question 35

135.Методология науки – это:
.Организация воспитания
.Преподавание предмета
.Учение о принципах построения научно-познавательной деятельности
.Учение о принципах управления учебно-воспитательным процессом
.Учение об организации деятельности образовательно-воспитательного учреждения

Answer 35

Учение о принципах построения научно-познавательной деятельности

Question 36

136.Закономерности педагогического процесса - это существенные, всеобщие, повторяющиеся в сходных условиях, объективные связи между:
.Учащимися школы
.Педагогами школы
.Субъектами процесса
.Компонентами и условиями процесса
.Учащимися и педагогами

Answer 36

Компонентами и условиями процесса

Question 37

137.Область педагогического исследования, направленного на диагностирование профессиональных качеств педагогов:
.Аксиология
.Акмеология
.Квалиметрия
.Квалификация
.Диагностика

Answer 37

Квалиметрия

Question 38

138.Принципы педагогического процесса представляют собой:
.Основные требования к организации деятельности учителя
.Основные правила поведения учащихся в школе
.Основные идеи планирования работы
.Основные нормы осуществления взаимодействия
.Основные взгляды на формирование отношений

Answer 38

Основные требования к организации деятельности учителя

Question 39

139.Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии и педагогики предполагает принцип:
.Систематичности
.Наглядности
.Прочности
.Научности
.Доступности

Answer 39

Научности

Question 40

140.В принципах педагогического процесса фактически реализуются:
.Противоречия
.Закономерности
.Отношения
.Взаимодействие
.Компоненты

Answer 40

Закономерности

Question 41

141.Педагогический принцип, основанный на глубоком знании своеобразия черт личности:
.Принцип учета возрастных возможностей
.Принцип природосообразности
.Принцип развивающе-воспитывающего характера обучения
.Принцип индивидуального подхода, учета индивидуальных особенностей
.Принцип опоры на положительные качества человека

Answer 41

Принцип индивидуального подхода, учета индивидуальных особенностей

Question 42

142.Принцип, который характеризуется совместными усилиями семьи, школы, общественности в процессе воспитания:
.Субъектности
.Единства воспитательных требований
.Гуманистической направленности
.Личностный подход
.Стимулирования активности

Answer 42

Единства воспитательных требований

Question 43

143.Принцип воспитания, который характеризуется опорой на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации:
.Общественной направленности
.Стимулирования активности
.Единства воспитательных воздействий
.Личностной направленности
.Учета индивидуальных и половозрастных особенностей

Answer 43

Личностной направленности

Question 44

144.К числу основных принципов воспитания относится:
.Самовоспитание и перевоспитание
.Нравственное воспитание и формирование личности
.Гуманизм и уважение личности воспитанника
.Объективность и независимость воспитания
.Поликультурное воспитание и развитие личности

Answer 44

Гуманизм и уважение личности воспитанника

Question 45

145.Принцип воспитания, который характеризуется пониманием воспитанниками роли труда в жизни общества:
.Стимулирования активности личности
.Учета индивидуальных и половозрастных особенностей
.Гуманистической направленности
.Общественной направленности
.Связи с жизнью, трудом

Answer 45

Связи с жизнью, трудом

Question 46

146.При организации воспитательной работы педагог должен руководствоваться:
.Советами более опытных коллег
.Советами родителей
.Интересами школьников
.Требованиями школьной администрации
.Принципами воспитания

Answer 46

Принципами воспитания

Question 47

147.Требование принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании:
.Принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке
.Принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные
.Принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками
.Принцип обусловлен противоречивым характером развития человека
.Принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка

Answer 47

Принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные

Question 48

148.Ведущий принцип современного воспитания:
.Принцип гуманистической направленности
.Принцип связи воспитания с жизнью
.Принцип вариантности воспитания
.Принцип единства требования и уважения к личности
.Принцип направленности личности

Answer 48

Принцип гуманистической направленности

Question 49

149.Заранее прогнозируемые результаты в подготовке подрастающих поколений к жизни:
.Средства воспитания
.Метод воспитания
.Прием воспитания
.Цель воспитания
.Форма воспитания

Answer 49

Цель воспитания

Question 50

150.Общие факторы, влияющие на постановку целей воспитания:
.Потребности общества
.Потребности производства
.Возможности учебно-воспитательных заведений
.Уровень цивилизации общества
.Способности личности

Answer 50

Потребности общества