7.1 Procesos y capacidades básicas

Question 1

¿Qué es la codificación?

Answer 1

Es el proceso en el cual se prepara la información para almacenar la alargo plazo y para posteriormente recuperarla.

Question 2

¿Qué es el almacenamiento?

Answer 2

Es la retención de la información en la memoria (para uso futuro)

Question 3

¿Qué es la recuperación?

Answer 3

Es el proceso por el cual se recuerda o se accede a la información almacenada en la memoria

Question 4

¿Qué es la memoria de trabajo?

Answer 4

Es el almacenamiento a corto plazo de la información que se procesa activamente.

Question 5

¿Qué es la memoria sensorial?

Answer 5

Es el almacenamiento inicial, breve y temporal de la información sensorial

Question 6

¿Qué es la función ejecutiva? ¿cuándo se cree surge?

Answer 6

• Es el control consciente de los pensamientos, emociones y acciones para lograr metas o resolver problemas
• Cerca del final del primer año de vida y se desarrolla en periodos conforme a la edad aumenta.

• Los cambios en la función ejecutiva entre** los dos y cinco año**s permiten a los niños **inventar y usar reglas complejas para resolver problemas **

Question 7

¿Qué es la memoria a largo plazo?

Answer 7

Es el almacenamiento de capacidad, prácticamente ilimitada, que guarda la información por largos periodos.

Question 8

¿Qué es el ejecutivo central?

Answer 8

En el modelo de** Baddeley **es el elemento de la memoria del trabajo que controla el procesamiento de la información.

Ordena la información codificada para transferirla a la memoria de largo plazo y puede recuperar esta información para realizar un procesamiento más a fondo.

Question 9

__________ es lo que permite recordar objetos que no parecen tener relación entre sí

Answer 9

“código”

Question 10

De acuerdo con la perspectiva de los teóricos del procesamiento de la información que consideran a la memoria como un sistema de archivo,
¿cuáles son los tres pasos o procesos de la memoria?

Answer 10

1. Codificación
2. Almacenamiento
3. Recuperación

Question 11

Da un ejemplo de codificación

Answer 11

Ya que es un procedimiento parecido a poner la información etiquetas (códigos) y guardarlas en una carpeta -> si te piden que digas objetos de color rojo vas a decir corazones, manzanas rojas etc. porque esos elementos se guardaron así cuando se codificaron

Question 12

Da un ejemplo de almacenamiento

Answer 12

Es como guardar la carpeta dentro de un archivo.

Question 13

Según los modelos del procesamiento de la información el cerebro tiene tres almacenes, ¿cuáles son?

Answer 13

1. Memoria sensorial
2. Memoria de trabajo
3. Memoria de largo plazo

Question 14

Explica la memoria sensorial

Answer 14

Retiene temporalmente la información sensorial. Un ejemplo es lime la línea de luz que hace una luz de bengala. Esta memoria cambia poco desde la infancia pero sin el procesamiento (codificación) los recuerdos sensoriales desaparecen rápido.

Question 15

La información que es codificada o recuperada se mantiene en ________ un almacén de corto plazo para la info **con la que la persona está trabajando activamente: **la información que trata de entender, recordar o analizar.

Estudios de neuroimagen cerebral han demostrado que se localiza en ________________ (🧠)

Answer 15

• La** memoria de trabajo**
• En parte en la corteza prefrontal, la porción grande del l**óbulo frontal **(detrás de la frente)

Question 16

La memoria de trabajo está limitada por su capacidad, ¿cómo se evalua?

Answer 16

• se evalúa pidiéndole a los niños que recuerden una serie de digitos mezclados y esta capacidad aumenta con rapidez
• A los cuatro años sólo recuerdan dos dígitos, pero a los 12 generalmente recuerdan seis.

Question 17

La ampliación de la memoria de trabajo permite el desarrollo de la ________________
¿Qué le permite hacer a los niños?

Answer 17

• Función ejecutiva
• Les permite hacer planes y dirigir su actividad mental a metas.

( que controla de manera conciente de los pensamientos emociones y acciones para alcanzar metas o resolver problemas.)

Question 18

¿A dónde se transfiere la memoria a largo plazo si se le considera lo suficientemente importante? ¿pero quien decide si es importante (de acuerdo con un modelo muy conocido)?

Answer 18

• A la memoria de trabajo.
• El ejecutivo central

Question 19

¿Cómo es que el ejecutivo central logra ampliar temporalmente la capacidad de la memoria de trabajo? (menciona los dos sistemas subsidiarias)

Answer 19

• Por medio del desplazamiento de la información a dos sistemas subsidiarios separados mientras que se ocupa de otras tareas.
• Uno retiene la** información verbal **
• El otro conserva imágenes visuales y espaciales.

Question 20

Define “recuerdo”

Answer 20

La capacidad para reproducir un conocimiento (material) almacenado en la memoria.

Question 21

El ____________ y el _____________ son tipos de recuperación

Answer 21

Reconocimiento y recuerdo

Question 22

¿Qué es el reconocimiento? ¿Es más fácil que el recuerdo?

Answer 22

• Es la capacidad para identificar algo que se conocía antes (por ejemplo ubicar un guante en la caja de objetos perdidos).
• Los niños preescolares y todos los grupos de edad son mejores en el reconocimiento y ambas capacidades mejoran con la edad. (Mientras más familiarizados estén, mejor podrán recordar)

Question 23

¿Los niños pequeños usan estrategias para recordar?

Answer 23

• Casi nunca, ni siquiera las que ya conocen a menos que se les avise. Esto puede reflejar la falta de conciencia de la utilidad de una estrategia.
• Los niños mayores suelen ser mejores en el uso de estrategias de memoria espontáneamente.

Question 24

¿Qué es la memoria genérica? ¿Cuándo empieza a funcionar?

Answer 24

• Es la memoria que **produce guiones **de rutinas familiares para así dirigir la conducta.
• Alrededor de los dos años

Question 25

¿Qué es el guión? ¿En qué ayuda al niño?

Answer 25

• Es el mapa (bosquejo) general recordado de un suceso familiar repetido que se utiliza para dirigir la conducta.
• Lo ayuda a saber qué esperar y cómo actuar
• Ejemplo: el camino a su kinder o las visitas los domingos con su abuela.

La memoria genérica produce un-.

Question 26

¿Qué es la memoria espisódica? ¿Cómo es duración?

Answer 26

• Es la memoria de largo plazo de experiencias o sucesos específicos que van ligados a un tiempo y lugar.
• Por la limitada capacidad de su memoria los recuerdos episódicos son temporales . Durante algunas semanas o meses y luego se desvanecen.
• (si ocurren varias veces se transfieren a la memoria genérica, por ejemplo al principio puede recordar la inyección que le pusieron en el doctor, pero con el tiempo y las consultas repetidas al doctor, es posible que el niño forme un recuerdo genérico)

Question 27

¿Cuáles son los tres tipos de memoria de la niñez (Nelson, 1993)? (Cumplen funciones diferentes)

Answer 27

1. Genérica
2. Episódica
3. Autobiográfica

Question 28

¿Qué es la memoria autobiográfica? ¿Cuándo aparece?

Answer 28

• Es un** tipo de memoria episódica** de experiencias distintivas (sucesos específicos) que conforman la historia de la vida de una persona.
• No todos los de la memoria episódica se convierten en parte de la memoria autobiográfica sólo los que tienen un significado personal especial para el niño.
• Entre los 3 y 4 años

Question 29

¿cuál es una explicación de la aparición relativamente lenta de la memoria autobiográfica?

Answer 29

• Que los niños no pueden almacenar sucesos sobre su propia vida hasta que desarrollen el concepto de sí mismos.
• También es clave la **aparición de lenguaje **porque así los niños pueden compartir recuerdos y organizarlos en anécdotas personales.

Question 30

¿por qué algunos recuerdos tempranos perduran más y son más claros que otros?

Answer 30

2. 1. Cuándo un suceso es** poco común o inusua**l los niños los suelen recordar mejor.
3. También los que tienen un efecto emocional.
4. Parece que la atención se ponen los aspectos centrales y no los detalles periféricos.
5. La participación activa del niño. (Los preescolares recuerdan mejor las cosas que hicieron que las que vieron)
6. la conciencia de sí mismo también es clave.

(En un experimento en la conciencia de sí mismo a los dos años fue un indicador para predecir su capacidad para relatar historias con mayor precisión a los tres años)

Question 30

¿por qué algunos recuerdos tempranos perduran más y son más claros que otros?

Answer 30

2. 1. Cuándo un suceso es** poco común o inusua**l los niños los suelen recordar mejor.
3. También los que tienen un efecto emocional.
4. Parece que la atención se ponen los aspectos centrales y no los detalles periféricos.
5. La participación activa del niño. (Los preescolares recuerdan mejor las cosas que hicieron que las que vieron)
6. la conciencia de sí mismo también es clave.

(En un experimento en la conciencia de sí mismo a los dos años fue un indicador para predecir su capacidad para relatar historias con mayor precisión a los tres años)