7-age prescolaire : physique, cognitif, langagier Flashcards
Myélinisation
formation d’une
gaine de myéline autour de
certaines fibres nerveuses)
2 m/s à 50m/s quand c’est myélinisé, dans tout.
Ex : quand ils essaient de prendre une balle à 2 ans, c’est bcp plus rapide plus vieux
Ça c’est vraiment la vitesse à laquelle l’information passe dans le cerveau
Hippocampe
• Mémoire et traitement de l’information
• Formation réticulée
• Attention et concentration
Au plan physique, la myélinisation est super importante
Latéralisation
• Organisation asymétrique
• Chaque hémisphère a des
fonctions spécialisées
• Ex.: Les régions primaires du
langage sont habituellement
dans l’hémisphère gauche.
• Possible détermination
génétique de la latéralisation
• L’expérience agit sur
l’organisation du cerveau.
- corps calleux
- expérience
-Phénomène moins simple et tranché que dans le manuel
Pas pcq on est droitier qu’on a tous la même forme de latéralisation
-Expérience :
Les enfants les mieux latéralisés c’est ceux qui ont des meilleures expériences langagières
Œuf ou la poule
-Donc idée ; autant G que E
Préférence manuelle et langage
Ce n’est pas l’inverse chez un gaucher !
-c’est plus une REDISTRIBUTION des fonction
Peut-être que la prosodie ça va se retrouver + à gauche
en tout cas, tjrs des DI
-FOYER ÉPILEPTIQUE
Orage électrique où y’a bcp d’Activité, tout est activé en même temps
Comme un endroit dans le cerveau qui génère la crise épileptique
-couper une zone du langage :sous-tend que les 2 langages sont PRÊTS À ACCUEILLIR LE LANGAGE MAIS QUE GÉNÉTIQUEMENT Y’A UNE PRÉFÉRENCE
Douance
• Une façon d’être intelligent
qualitativement différente
• Pensée toujours en marche
et sans limites
• Grande réceptivité de
l’environnement
• Cerveau droit = traitement global, pas seulement le traitement d’une partie de l’information, mais simultanément.
• Grande vitesse de
traitement de l’information
(x2)
• Hyperconnectivité cérébrale
plutôt que d’être dédié à
une seule structure
• Créativité
Montrer a quel point le cerveau est différent
Hyperconnectivité cérébrale : tout s’interrelie, il va pas analyser l’information avec telle structure et telle structure
Traitement de l’info jusqu’à 2x plus élevée
On fait souvent A – B – C
Mais vu que le cerveau d’un enfant doué, sa réponse vient tout en même temps
Vient avec une hypersensibilité, excitabilité du sys. limbique, ces enfants vont avoir qqch d’émotionnel : vont avoir une meilleure empathie, tout est saillant, vulnérabilité qui vont déclencher des émotions plus fortes, les 5 sens sont plus forts
Plus grande vision périphérique, pas au snes de leurs yeux spéciaux mais plus au niveau du traitement de l’information visuelle, pas juste ce qui est visualisé
Douance : profils
1-Homogène ou hétérogène
• Verbale = non-verbale vs verbale > nonverbale
ou l’inverse
2-Académique ou créatif-productif
• Excellence scolaire vs Innovation
Les idées et l’Innovation sont liés : dans un cursus normal ca exploite pas nécessairement les talents
3-Doublement exceptionnel
• Douance + TDAH, DYS, TSA…
Douance + TDAH présent,
Développement moteur
Importance de l’expérience
:
L’échafaudage : l’exemple du verre d’eau, donner une coche au-dessus de ce qu’on pense qu’il est capable
-autre exemple : méthode mère-kangourou : pas juste un tableau, bcp de choses peuvent influencer le développement
dépend de la compréhension de ce qu’il dessine : la lettre A, la première lettre de ton nom, c’est quoi une lettre ? on lui explique aussi
Microbiote intestinal
Communique avec le cerveau à l’aide
de messagers chimiques.
La rythmicité du microbiote
intestinal est exprimée au travers de
la sécrétion de molécules à des
moments précis de la journée.
Durant la nuit, les gènes en relation avec le métabolisme énergétique, la réparation de l’ADN et la croissance cellulaire sont promulgués, alors que durant la journée, les bactéries produisent des molécules qui consolident leur propre colonisation de l’intestin.
Toutes longues perturbations de ce cycle pourraient possiblement entraîner un déséquilibre du microbiote intestinal, qui pourrait se traduire en un risque plus élevé de développer des maladies métaboliques telles que le diabète ou l’obésité.
Rythme circadien
Rythmes circadiens
Processus biologiques cycliques
d’une durée d’environ 24 heures
le graphique du rythme circadien :
MATIN = CORTISOL
MIDI-SOIR = SÉROTONINE
NUIT = MÉLATONINE
Temps d’écran
- Écrans: tablette, télévision, cellulaire, jeu vidéo, ordinateur.
- 2 ½ ans : 8,82 heures/semaine (ÉLDEQ)
- Risques
- Développement socio-affectif – stole du temps pour autre chose
- Surpoids = sédentaire
- Habitudes de consommations- méfiez-vous d’une compagnie sur internet : micro dans les jeux et publicité ciblée
Écrans : les 2 lumières bleues
• Lumière bleue?
-lumière bleu violet = dégénérescence maculaire
-si on s’Expose constamment : comme si on était exposés aux rayons du soleil
La lumière juste bleu (pas UV!)
Affecte la sérotonine, peut stopper le mélatonine
Différences d’âge : peut-être pas la même chose avoir été exposé trop longtemps en tant qu’adulte vs enfant
C’est quoi le stade préopératoir ?
Selon Piaget, le stade préopératoire se divise en deux:
• Pensée symbolique (2 à 4 ans)
• Pensée intuitive (2 à 6 ans)
Préconcepts
Notions
attachées par l’enfant aux
premiers signes verbaux
dont il acquiert l’usage.
À mi-chemin entre la
généralité du concept et
l’individualité des éléments
qui le composent.
Incapacité à saisir que des choses semblables puissent appartenir à une même catégorie tout en se distinguant.
Pensée symbolique
Égocentrisme intellectuel et animisme
Pensée animiste
• Les animaux, les objets et les
phénomènes se comportent
comme les humains.
• Raisonnement transductif
• Du particulier au particulier
Pensée intuitive:
Centration et précatégories
Centration
• Focalisation sur un aspect de
la réalité perçu au détriment
des autres.
Précatégories
• Compréhension limitée du
concept d’inclusion des
classes (et sous-classes).
Pensée intuitive
• Appréciation de la réalité sur
un mode perceptif sans l’aide
du raisonnement logique.
Piaget vs Vygotsky
• Piaget
• Influencé l’enseignement en milieu scolaire
• Contribué à la compréhension du développement de plusieurs
concepts
• Relations spatiales
• Catégorisation
• Mathématiques
• Prise de perspective
• Vygotsky
• Considération du contexte culturel dans lequel l’enfant évolue
• Cognitions émergent dans et par l’interaction sociale
• Échafaudage (apprendre à l’aide d’un tuteur)
Théorie de l’esprit : Connaissance innée
• Les enfants acquièrent les théories de l’esprit aux mêmes
âges dans toutes les cultures
Théorie de l’esprit : Maturation cérébrale
• Activation du cortex cérébral plus importante chez les
enfants qui réussissent les tâches de fausses croyances
Théorie de l’esprit : Expérience de socialisation
• Les enfants réussissent mieux les tâches de fausses
croyances lorsque les parents décrivent leurs états mentaux
Théorie de l’esprit : Développement du langage primordial
• Acquisition du vocabulaire pour référer aux états mentaux
Métacognition
• Connaissance et maîtrise des
processus de pensée
• Réfléchir sur nos capacités
Cognitives
Métamémoire
• Connaissance et maîtrise des
processus mnésiques
• Connaissances factuelles
relatives à la mémoire générale
• Connaissances concernant les
tâches mnésiques
Connaissance de NOTRE PROPRE MÉMOIRE : ah moi retenir des trucs demême là….
Fonctions exécutives
• Fonctions de haut niveau qui
s’occupent de gérer d’autres
fonctions.
• La résolution de problème est une fonction exécutive puisqu’elle doit s’occuper d’autres fonctions • Planification • Génération de stratégies • Flexibilité
Broca Wernicke
- Aire de Broca
- Expression
• Aire de Wernicke
• Réception
• Donne un sens
au langage
Éléments de langage
• Phonologie: représente les unités fondamentales de sons
(phonèmes) et les règles qui dictent comment les sons peuvent être
combinés dans un langage donné
• Sémantique: associer une séquence de sons du langage à son
référent
• Les mots compris forment le lexique (vocabulaire)
• Grammaire: ensemble des règles qui gouvernent la structure du
langage
• Syntaxe: règles qui dictent comment les mots peuvent être combinés
• Morphologie: règles qui dictent comment les plus petites unités significatives
du langage (phonèmes) peuvent être combinées pour former des mots.
• Pragmatique: règles qui gouvernent l’usage efficace et approprié du
langage.
• Différences
- Rythme d’acquisition
- Maîtrise articulatoire
- Style d’acquisition
- Style référentiel : biais nominal (nomme surtout des objets)
- Style expressif : expression à caractère social
Fast-mapping
• On passe de l’apprentissage statistique au mappage rapide (Fast-mapping) • Faire correspondre un mot et son référent. • Permet un apprentissage rapide de vocabulaire
DÉDUDCTION LOGIQUE : INFÉRENCE LOGIQUE
Quand t’as 3 éléments ; tu connais 2 sur 3, mais bin le dernier élément que tu connnais tu vas déduire c lequel
